Planeación Didáctica para Tercer Grado: Biodiversidad, Sitios Paleontológicos y Ciencias Naturales

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| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas - **Integrando Contenidos y PDAs** |

| **Presentamos** | **Plantear el escenario del problema** | - Presentación audiovisual y debate inicial sobre casos reales en México donde actividades humanas han puesto en riesgo sitios arqueológicos y biodiversidad (ej. hallazgos en Yucatán, Puebla).<br>- Preguntas generadoras: ¿Cómo afectan las actividades humanas a nuestro patrimonio natural y cultural? ¿Qué consecuencias tiene la pérdida de biodiversidad y restos fósiles?<br>- Análisis crítico de artículos, reportajes y mapas geográficos para identificar actores, causas y efectos. *(Fuente: Libro, Pág. 45-47)* |

| **Recolectamos** | **Investigación y análisis de información** | - Investigación profunda sobre los hallazgos fósiles y restos arqueológicos en distintas regiones de México, usando fuentes académicas, informes de instituciones y entrevistas virtuales con expertos.<br>- Análisis comparativo de diferentes perspectivas: ambiental, social, económica, ética.<br>- Uso de recursos digitales interactivos para visualizar sitios y especies en riesgo.<br>- Identificación de vacíos en la información y formulación de hipótesis. |

| **Formulemos** | **Definición del problema y sub-problemas** | - Refinamiento del problema principal: ¿Cómo podemos mitigar los daños ocasionados por actividades humanas a nuestro patrimonio y biodiversidad?<br>- Identificación de sub-problemas: impacto en especies endémicas, destrucción de sitios arqueológicos, pérdida de información histórica.<br>- Formulación de una pregunta guía: ¿Qué acciones integradas, éticas y sostenibles, podemos proponer para conservar nuestro patrimonio natural y cultural? |

| **Organizamo** | **Planificación de la solución** | - Generación de propuestas: creación de campañas de sensibilización, propuestas de políticas públicas, desarrollo de proyectos de conservación.<br>- Evaluación de alternativas considerando ética, viabilidad social y técnica, riesgos y beneficios.<br>- Diseño de un plan de acción con roles, recursos y cronograma.<br>- Uso de herramientas digitales para mapear recursos y actores involucrados. |

| **Vivenciamos** | **Implementación de la solución** | - Simulación o implementación real de una campaña de sensibilización en la comunidad escolar y local.<br>- Organización de actividades prácticas: talleres, charlas, elaboración de materiales visuales (carteles, videos).<br>- Resolución de imprevistos y adaptación del plan en tiempo real.<br>- Integración de conocimientos científicos, históricos y sociales en la acción. |

| **Comprobamos** | **Evaluación de la solución** | - Evaluación de impacto mediante encuestas, entrevistas y registros fotográficos.<br>- Análisis crítico de resultados vs. expectativas.<br>- Reflexión sobre los logros y dificultades del proceso.<br>- Uso de rúbricas para valorar la participación, creatividad y sostenibilidad de las propuestas. |

| **Publicitamos** | **Comunicación de resultados** | - Elaboración de informes escritos y presentaciones orales formales dirigidas a la comunidad escolar y local.<br>- Creación de campañas digitales y redes sociales para difundir la importancia de conservar biodiversidad y sitios arqueológicos.<br>- Uso de argumentos sólidos y evidencia visual para persuadir. |

| **Aplicamos** | **Reflexión y transferencia** | - Reflexión individual y grupal sobre el aprendizaje adquirido.<br>- Identificación de acciones que cada estudiante puede realizar en su contexto.<br>- Propuestas para integrar en futuras actividades de conservación y educación ambiental.<br>- Conexión con otros problemas globales y regionales. |

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