Planeacion Didáctica de Letras: Sonido, Nombre y Sílabas de "Myr" para Tercer Grado de Preescolar (Semana 1)

1.Propósito

2.Situación problema

¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeacion Didáctica de Letras: Sonido, Nombre y Sílabas de "Myr" para Tercer Grado de Preescolar (Semana 1)?

Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeacion Didáctica de Letras: Sonido, Nombre y Sílabas de "Myr" para Tercer Grado de Preescolar (Semana 1)?

3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje

Contenido:

Reconocer las letras "m" y "r" en diferentes contextos.

Identificar y pronunciar los sonidos de las letras "m" y "r".

Formar sílabas con las letras "m" y "r" (ma, me, mi, mo, mu, ra, re, ri, ro, ru).

Explorar sensorialmente las letras y sonidos mediante juegos y movimientos.

Desarrollar habilidades de pensamiento crítico para distinguir sonidos y letras en palabras.

---

PDA:

Reconocer las letras "m" y "r" en diferentes contextos. Identificar y pronunciar los sonidos de las letras "m" y "r".

4.Ejes articuladores

5.Producto esperado

Producto:

Una "Galería de letras" en la pared, donde los niños pegaron, decoraron y etiquetaron letras "m" y "r" en diferentes materiales y dibujos relacionados con las palabras aprendidas (mamá, rana, mono, rueda). Además, cada niño tendrá una tarjeta con la letra y la sílaba que aprendieron a pronunciar.

Criterios de evaluación observables:

Reconoce y señala las letras "m" y "r" en diferentes contextos.

Pronuncia claramente los sonidos y sílabas "ma, me, mi, mo, mu" y "ra, re, ri, ro, ru".

Participa en actividades con entusiasmo y movimiento relacionados con las letras.

Demuestra comprensión al identificar palabras que empiezan con esas letras.

Este producto permite evidenciar el aprendizaje visual, sensorial y motriz, alineándose con los PDAs y promoviendo el pensamiento crítico al relacionar letras, sonidos y palabras.

---

Adaptación al contexto:

Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.

6.Secuencia didáctica

7.Evaluación

Instrumentos:

• Observar y registrar la participación activa en las actividades de reconocimiento y movimiento.
• Realizar preguntas simples durante las actividades para verificar la comprensión de los sonidos y letras.
• Escuchar y evaluar la pronunciación y la repetición de los sonidos y sílabas.
• Revisar las creaciones sensoriales y manualidades para valorar la exploración y la motivación.
• Realizar rondas cortas de reconocimiento auditivo para detectar avances en la identificación de palabras con "m" y "r".

Criterios de logro:

• Cumple con las actividades propuestas
• Demuestra comprensión del tema

Rúbrica de Evaluación

Evaluar el logro de los aprendizajes esperados · Evaluación sumativa al final del proyecto

8.Recursos y materiales

• 📚 Libros de texto SEP
• ✏️ Cuaderno de trabajo
• 🖊️ Lápiz y colores
• 📋 Cartulinas y material de papelería
• 💻 Recursos digitales (opcional)

9.Adecuaciones curriculares (BAP)

• Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
• Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
• Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
• Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
• Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).

10.Vinculación con otros campos formativos