Planeacion Didáctica de Día de Muertos para Primer Grado de Preescolar: Actividades Semanales Divertidas y Educativas
| Nombre del proyecto | Planeacion Didáctica de Día de Muertos para Primer Grado de Preescolar: Actividades Semanales Divertidas y Educativas |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Preescolar |
| Fase | Fase 1 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeacion Didáctica de Día de Muertos para Primer Grado de Preescolar: Actividades Semanales Divertidas y Educativas.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeacion Didáctica de Día de Muertos para Primer Grado de Preescolar: Actividades Semanales Divertidas y Educativas?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeacion Didáctica de Día de Muertos para Primer Grado de Preescolar: Actividades Semanales Divertidas y Educativas?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Lenguajes:
Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, desde una perspectiva comunitaria.
Narración de historias mediante diversos lenguajes, en un ambiente donde niñas y niños participen y se apropien de la cultura.
PDA:
Comparte las emociones que le provocan.
Saberes y Pensamiento Científico:
Saberes familiares y comunitarios que resuelven situaciones y necesidades en el hogar y la comunidad.
PDA:
Socializa lo que sabe sobre su entorno natural y hace nuevos descubrimientos con sus pares.
Ética, Naturaleza y Sociedades:
La diversidad de personas y familias en la comunidad y su convivencia, en un ambiente de equidad, libertad, inclusión y respeto a los derechos humanos.
PDA:
Convive con su entorno natural, con plantas y animales; expresa lo que percibe y disfruta acerca de ellos.
De lo Humano y lo Comunitario:
Construcción de la identidad personal a partir de su pertenencia a un territorio, su origen étnico, cultural y lingüístico, y la interacción con personas cercanas.
PDA:
Representa la imagen que tiene de sí, a través del modelado, dibujo, pintura y otros recursos de los lenguajes artísticos, y respeta las producciones de sus pares.
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PDA:
Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, desde una perspectiva comunitaria. Narración de historias mediante diversos lenguajes, en un ambiente donde niñas y niños participen y se apropien de la cultura.
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Una ofrenda en miniatura creada por los niños con materiales naturales y reciclados, acompañada de dibujos y objetos que expresan sus emociones y conocimientos sobre Día de muertos. Se evaluará observando la participación activa, la creatividad, el respeto al material y la expresión de ideas y sentimientos.
Criterios de evaluación:
Participa con entusiasmo y respeto en las actividades.
Manipula y comparte sensaciones con los materiales.
Expresa emociones y conocimientos simple sobre las tradiciones.
Respeta las producciones de sus pares y participa en la exposición.
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canción de saludo: “Soy feliz de saludarte” con movimientos corporales.
Inicio — Actividad 2
Ronda de preguntas con imágenes: ¿Qué sabes sobre las calaveritas, las flores, las velas?
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 1: Exploración sensorial con diferentes materiales relacionados con Día de muertos (papel crepé, cempasúchil, arena, cera). Los niños tocan, olfatean, observan y manipulan.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 2: Cuento sensorial: Se narra una historia sencilla sobre una familia que prepara una ofrenda, usando objetos y sonidos. (Enfoque en compartir emociones).
Desarrollo — Actividad 5
Actividad 3: Dibujo libre sobre lo que más les gustó del cuento y los materiales.
Cierre — Actividad 6
Canción de despedida y reflexión: “Me gustó mucho explorar y sentir” (los niños expresan con gestos o palabras).
Cierre — Actividad 7
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Saludo con marionetas: cada niño recibe una marioneta de dedo con personajes tradicionales.
Inicio — Actividad 2
Pregunta: ¿Qué flores les gustan y por qué?
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 1: Juego de movimientos: imitar las flores y calaveritas bailando y saltando.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 2: Fiesta sensorial: degustan pequeñas porciones de calabaza, dulce tradicional y flores secas, expresando lo que sienten.
Desarrollo — Actividad 5
Actividad 3: Crear una ofrenda en miniatura usando materiales naturales y reciclados.
Cierre — Actividad 6
Cuento oral: Se comparte una historia breve sobre las tradiciones en comunidad (expresión oral y emocional).
Cierre — Actividad 7
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canto: “La calaverita” adaptada para niños, con movimientos sencillos.
Inicio — Actividad 2
Pregunta: ¿Qué imagen o figura les gusta más de la tradición?
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 1: Pintura con dedos y esponjas sobre calaveras y flores, fomentando la expresión artística y la percepción sensorial.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 2: Juego de roles: representar en dramatización la preparación de una ofrenda, usando disfraces sencillos.
Desarrollo — Actividad 5
Actividad 3: Recorrido por el aula con ojos vendados, guiados por los sonidos de objetos relacionados con Día de muertos (crujidos, risas, música).
Cierre — Actividad 6
Reflexión grupal: Los niños expresan qué les gustó más y qué aprendieron sobre las tradiciones.
Cierre — Actividad 7
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canción: “Vamos a celebrar” con movimientos libres y gestos.
Inicio — Actividad 2
Pregunta: ¿Qué animales o plantas reconocen en la comunidad?
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 1: Paseo sensorial en la comunidad o en el patio, observando y tocando plantas, animales y objetos relacionados con la tradición.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 2: Recoger y clasificar elementos naturales: cempasúchil, hojas, piedras.
Desarrollo — Actividad 5
Actividad 3: Elaboración de figuras con plastilina o masa comestible, inspiradas en calaveras y flores.
Cierre — Actividad 6
Cuento en círculo: narración sencilla sobre la importancia de respetar y cuidar la naturaleza en nuestras tradiciones.
Cierre — Actividad 7
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canto y danza: “Celebramos con alegría” para activar cuerpos y emociones.
Inicio — Actividad 2
Pregunta: ¿Qué cosas nuevas aprendieron esta semana?
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 1: Presentación de las figuras y dibujos realizados durante la semana.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 2: Pequeña exposición: cada niño comparte con palabras o gestos su creación o experiencia.
Desarrollo — Actividad 5
Actividad 3: Preparación de un mural colectivo con las fotos, dibujos y objetos que han elaborado.
Cierre — Actividad 6
Cuento final: Se lee un cuento breve sobre la unión y celebración en comunidad, reforzando valores de inclusión y respeto.
Cierre — Actividad 7
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observar continuamente la participación y el interés de los niños en cada actividad.
- Anotar anécdotas donde expresen sus ideas o emociones sobre Día de muertos.
- Preguntar de forma sencilla qué aprendieron o qué les gustó en cada día, usando gestos o palabras simples.
- Registrar avances en la expresión oral, motricidad fina y socialización a través de notas y fotografías.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |