Planeación Didáctica Cuarto Grado: Mujeres en Alimentación, Salud y Promoción de la Igualdad

**Nombre del Proyecto:** EL PAPEL DE LAS MUJERES EN LA ALIMENTACIÓN Y EL CUIDADO DE LA SALUD

Nombre del Proyecto: EL PAPEL DE LAS MUJERES EN LA ALIMENTACIÓN Y EL CUIDADO DE LA SALUD

**Asunto o Problema Principal:** Identificar la importancia del papel de las mujeres en la alimentación y el cuidado de la salud, mediante la creación y representación de un teatro de títeres.

Asunto o Problema Principal: Identificar la importancia del papel de las mujeres en la alimentación y el cuidado de la salud, mediante la creación y representación de un teatro de títeres.

**Tipo:** Por Fases Metodológicas

Tipo: Por Fases Metodológicas

**Escenario:** Aula

Escenario: Aula

**Metodología(s):** Basado en problemas

Metodología(s): Basado en problemas

**Ejes Articuladores:** Vida saludable

Ejes Articuladores: Vida saludable

**Contenidos y PDAs seleccionados:**

Contenidos y PDAs seleccionados:

**Lenguajes (Contenidos):** Lectura dramatizada y representación teatral.

Lenguajes (Contenidos): Lectura dramatizada y representación teatral.

**Lenguajes (PDA):** Planea, escribe, revisa y corrige textos donde describe procesos de forma lógica y clara.

Lenguajes (PDA): Planea, escribe, revisa y corrige textos donde describe procesos de forma lógica y clara.

**Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos):** Derechos humanos, necesidades básicas, y el rol de las mujeres en el cuidado del ambiente y la salud, promoviendo prácticas sustentables.

Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos): Derechos humanos, necesidades básicas, y el rol de las mujeres en el cuidado del ambiente y la salud, promoviendo prácticas sustentables.

**Ética, Naturaleza y Sociedades (PDA):** Indaga y analiza cómo las mujeres contribuyen en la salud y el ambiente, promoviendo acciones sociales y políticas que mejoran la naturaleza y el bienestar comunitario.

Ética, Naturaleza y Sociedades (PDA): Indaga y analiza cómo las mujeres contribuyen en la salud y el ambiente, promoviendo acciones sociales y políticas que mejoran la naturaleza y el bienestar comunitario.

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| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1: Planeación** | **Identificación** | - Iniciar una conversación con los niños preguntando qué saben sobre las mujeres y su labor en la alimentación y salud (recuperación de conocimientos previos).<br>- Mostrar imágenes y videos breves sobre el trabajo de mujeres en diferentes culturas relacionadas con salud y alimentación.<br>- Dialogar y registrar en un mural lo que conocen y lo que desean aprender. |

| | **Recuperación** | - Realizar un mural interactivo donde los niños compartan historias o datos sobre las mujeres en su familia o comunidad relacionadas con el cuidado y la alimentación (ejemplo: abuelas, madres).<br>- Juego de roles: personajes que representan diferentes roles femeninos en la comunidad, para activar conocimientos previos. |

| | **Planificación** | - En equipos, decidir qué aspectos específicos quieren incluir en su teatro de títeres (por ejemplo, la preparación de alimentos, cuidado de la salud, acciones sustentables).<br>- Elaborar un guion sencillo y definir quién será el narrador, los personajes, y las acciones.<br>- Crear un cronograma de actividades para la producción del teatro. |

| **Fase 2: Acción** | **Acercamiento** | - Crear títeres con materiales reciclados (calcetines, bolsas, cartón).<br>- Practicar la manipulación de títeres y la expresión oral, utilizando diálogos del guion elaborado.<br>- Realizar una pequeña representación para la clase, ajustando detalles. |

| | **Comprensión y producción** | - Investigar en libros, internet o entrevistas con familiares, información sobre cómo las mujeres contribuyen a la salud y alimentación en diferentes culturas.<br>- Escribir un breve texto descriptivo de su personaje o escena, revisándolo en equipo (Fuente: Libro, Pág. X).<br>- Ensayar la representación teatral en grupos, incorporando elementos visuales y narrativos. |

| | **Reconocimiento** | - Presentar el teatro de títeres frente a la clase o comunidad escolar.<br>- Reflexionar en grupo sobre qué aprendieron, qué les costó y qué les gustó del proceso.<br>- Registrar las impresiones en un diario de aprendizaje. |

| | **Corrección** | - Recoger retroalimentación del público y de los compañeros.<br>- Mejorar los diálogos, movimientos y elementos visuales según las sugerencias.<br>- Ensayar nuevamente, incorporando los cambios. |

| **Fase 3: Intervención** | **Integración** | - Preparar una exposición final del teatro de títeres, invitando a otros grados o padres.<br>- Elaborar un cartel o cartelera que explique el papel de las mujeres en la salud y alimentación, con fotos y frases clave. |

| | **Difusión** | - Organizar una función teatral en la escuela donde se represente el teatro de títeres.<br>- Grabar la presentación y compartirla en la comunidad escolar.<br>- Crear un mural o exposición con los procesos y aprendizajes del proyecto. |

| | **Consideraciones** | - Reflexionar con los niños sobre la importancia del trabajo colaborativo y la empatía en el proyecto.<br>- Analizar cómo el teatro ayudó a comprender mejor el rol de las mujeres y la importancia de valorar su labor. |

| | **Avances** | - Evaluar si lograron comprender y comunicar la importancia del tema mediante la creación del teatro.<br>- Planificar futuras actividades para profundizar en el respeto a los derechos y en prácticas sustentables. |

| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Presentamos** | **Reflexión inicial** | - Plantear la pregunta: "¿Cómo contribuyen las mujeres a cuidar la salud y el ambiente en diferentes culturas?"<br>- Mostrar imágenes de mujeres en diferentes roles y comunidades.<br>- Dialogar sobre qué saben y qué les gustaría aprender respecto a este tema. |

| **Recolectemos** | **Saber previo** | - Realizar un mapa conceptual en equipo sobre los roles de las mujeres en salud y alimentación.<br>- Hacer una lluvia de ideas sobre acciones que realizan las mujeres para cuidar la comunidad y el ambiente.<br>- Compartir historias familiares o culturales sobre el tema. |

| **Formulemos** | **Definir el problema** | - Formular en conjunto el problema a abordar: "¿Cómo podemos reconocer y valorar el papel de las mujeres en la salud y la alimentación en nuestra comunidad?"<br>- Escribir una pregunta guía que dirija la investigación y las acciones. |

| **Organizamos** | **Planificación** | - Formar grupos de trabajo con roles definidos: investigadores, creativos, presentadores.<br>- Elaborar un plan para investigar, crear el teatro y preparar la exposición.<br>- Seleccionar recursos necesarios (materiales reciclados, libros, videos). |

| **Construimos** | **Ejecutar las estrategias** | - Investigar en diferentes fuentes sobre la contribución de las mujeres.<br>- Elaborar los títeres y el guion teatral.<br>- Ensayar y ajustar la representación. |

| **Comprobamos y analizamos** | **Evaluar resultados** | - Presentar el teatro y solicitar retroalimentación del público.<br>- Reflexionar en grupo sobre las acciones realizadas y los aprendizajes.<br>- Comparar los resultados con los objetivos iniciales. |

| **Compartimos** | **Socializar y valorar** | - Organizar una feria o función para mostrar lo aprendido.<br>- Realizar una reflexión grupal sobre la importancia del respeto y reconocimiento del trabajo de las mujeres.<br>- Elaborar un reporte final del proceso y el producto. |

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**Producto:**

Producto:

Una obra de teatro de títeres que represente el papel de las mujeres en la alimentación y el cuidado de la salud, incluyendo personajes diversos y acciones sustentables. La obra debe incluir un mensaje final que destaque la importancia de valorar y respetar el trabajo de las mujeres en la comunidad.

Una obra de teatro de títeres que represente el papel de las mujeres en la alimentación y el cuidado de la salud, incluyendo personajes diversos y acciones sustentables. La obra debe incluir un mensaje final que destaque la importancia de valorar y respetar el trabajo de las mujeres en la comunidad.

**Criterios de evaluación:**

Criterios de evaluación:

Respetó la temática y el mensaje central del proyecto.

Respetó la temática y el mensaje central del proyecto.

Utilizó materiales reciclados para crear los títeres y decorados.

Utilizó materiales reciclados para crear los títeres y decorados.

Participó activamente en la escritura, ensayo y presentación.

Participó activamente en la escritura, ensayo y presentación.

Explicó claramente la importancia del papel de las mujeres en salud y alimentación.

Explicó claramente la importancia del papel de las mujeres en salud y alimentación.

Demostró trabajo en equipo, creatividad y respeto por las ideas de sus compañeros.

Demostró trabajo en equipo, creatividad y respeto por las ideas de sus compañeros.

**Evidencia:**

Evidencia:

Fotografías del proceso, grabación de la representación, guion escrito y reflexiones del grupo.

Fotografías del proceso, grabación de la representación, guion escrito y reflexiones del grupo.

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Rúbrica sencilla para valorar participación, creatividad, comprensión del tema y trabajo en equipo.

Rúbrica sencilla para valorar participación, creatividad, comprensión del tema y trabajo en equipo.

Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendí sobre el papel de las mujeres? ¿Cómo me sentí al crear y presentar el teatro? ¿Qué puedo hacer para valorar más el trabajo de las mujeres en mi comunidad?

Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendí sobre el papel de las mujeres? ¿Cómo me sentí al crear y presentar el teatro? ¿Qué puedo hacer para valorar más el trabajo de las mujeres en mi comunidad?

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Este proyecto busca promover en los niños una visión crítica, respetuosa y apreciativa del papel de las mujeres en la salud y la alimentación, fomentando habilidades de expresión, colaboración y pensamiento crítico, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.

Este proyecto busca promover en los niños una visión crítica, respetuosa y apreciativa del papel de las mujeres en la salud y la alimentación, fomentando habilidades de expresión, colaboración y pensamiento crítico, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.