Planeacion: Descubre las características esenciales de la autobiografía y cómo se diferencia de otros géneros literarios.
| Nombre del proyecto | Planeacion: Descubre las características esenciales de la autobiografía y cómo se diferencia de otros géneros literarios. |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 2° Secundaria |
| Fase | Fase 6 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeacion: Descubre las características esenciales de la autobiografía y cómo se diferencia de otros géneros literarios..
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeacion: Descubre las características esenciales de la autobiografía y cómo se diferencia de otros géneros literarios.?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeacion: Descubre las características esenciales de la autobiografía y cómo se diferencia de otros géneros literarios.?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Planeacion: Descubre las características esenciales de la autobiografía y cómo se diferencia de otros géneros literarios.
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planeacion: Descubre las características esenciales de la autobiografía y cómo se diferencia de otros géneros literarios.
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Materia Principal |
|
|
4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
"Mi historia, mi cultura":
Un libro digital o mural colaborativo que recopile las autobiografías de todos los estudiantes, resaltando los vínculos culturales, familiares y personales, integrando recursos literarios y visuales. Este producto será presentado en una feria cultural escolar, promoviendo el reconocimiento de la identidad y cultura de cada alumno.
---
| Criterios | Excelente (4) | Bueno (3) | Satisfactorio (2) | Necesita Mejora (1) |
|---|---|---|---|---|
| Contenido autobiográfico | Refleja con profundidad vínculos personales y culturales, expresados con claridad y honestidad. | Refleja vínculos personales, con algunos detalles culturales, bien expresados. | Muestra vínculos básicos, falta profundidad o claridad en algunos aspectos. | No refleja claramente vínculos o emociones en la historia. |
| Uso de recursos literarios | Emplea recursos literarios variados y creativos para expresar emociones y vínculos. | Usa algunos recursos literarios adecuados para expresar sentimientos. | Recursos literarios limitados o poco efectivos en el texto. | No emplea recursos literarios o no son relevantes. |
| Creatividad y presentación visual | La presentación es innovadora, coherente y atractiva, enriqueciendo la autobiografía. | Presentación cuidada y coherente, con elementos visuales adecuados. | Presentación básica, algunos aspectos visuales poco integrados. | Presentación desorganizada o poco atractiva, sin recursos visuales. |
| Expresión oral y argumentación | Expresa con fluidez, coherencia y confianza, argumentando sus decisiones creativas. | Expresa con claridad y coherencia, con algunos momentos de inseguridad. | Dificultad para expresar ideas con claridad o coherencia. | No logra comunicar claramente su autobiografía. |
| Reflexión personal | Evidencia una reflexión profunda sobre su proceso y aprendizajes. | Reflexión adecuada, identifica aspectos importantes del proceso. | Reflexión superficial o limitada. | No realiza reflexión o es muy superficial. |
---
Este plan fomenta el análisis crítico y colaborativo, valorando la identidad cultural y personal, alineándose con la NEM y promoviendo la competencia de expresión oral y escrita en contextos significativos.
Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
INICIO
Exploración del tema · 1 hora---
---
7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación de la participación en debates y actividades grupales.
- Retroalimentación continua en borradores y esquemas narrativos.
- Autoevaluaciones diarias mediante listas de cotejo sobre recursos literarios, emociones expresadas y vínculos culturales.
- Coevaluaciones en presentaciones orales y textos escritos.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Desarrollo de habilidades de comprensión lectora y expresión oral. |
| Pensamiento Matemático | Aplicación de habilidades lógico-matemáticas en el contexto del proyecto. |