Planeacion: Descubre la historia y características de las colonias inglesas en América, su impacto y legado en la región.
| Nombre del proyecto | Planeacion: Descubre la historia y características de las colonias inglesas en América, su impacto y legado en la región. |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 3° Secundaria |
| Fase | Fase 6 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Presentar el proyecto y su importancia.
Contextualizar el establecimiento de las colonias inglesas en América.
Identificar conocimientos previos sobre colonización y relaciones sociales.
Analizar cómo se conformaron las colonias inglesas en América.
Reflexionar sobre las relaciones entre colonos e indígenas.
Identificar las características de la vida cotidiana en las colonias.
Reconocer la estructura social y roles en las colonias.
Reconocer los principales conflictos sociales, económicos y políticos.
Reflexionar sobre la violencia y la opresión en el contexto colonial.
Analizar cómo la cultura colonial influyó en las poblaciones indígenas y africanas.
Reflexionar sobre la construcción de identidades y las relaciones interculturales.
Reconocer la diversidad de experiencias en las colonias.
Reflexionar sobre los derechos y roles sociales de diferentes grupos.
Organizar los elementos narrativos del cuento.
Crear un borrador inicial.
Refinar el cuento, mejorando estilo y coherencia.
Incorporar elementos reflexivos y críticos.
Compartir las creaciones con el grupo.
Reflexionar sobre el aprendizaje obtenido.
Evaluar el aprendizaje y las habilidades desarrolladas.
Conectar la historia colonial con temas actuales como derechos humanos, justicia social y violencia.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeacion: Descubre la historia y características de las colonias inglesas en América, su impacto y legado en la región.?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeacion: Descubre la historia y características de las colonias inglesas en América, su impacto y legado en la región.?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Planeacion: Descubre la historia y características de las colonias inglesas en América, su impacto y legado en la región.
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planeacion: Descubre la historia y características de las colonias inglesas en América, su impacto y legado en la región.
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Materia Principal |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Evidencia de aprendizaje acordada con el docente.
Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
INICIO
Exploración del tema · 1 hora**Dinámica de apertura:** “¿Qué sé de las colonias inglesas en América?” (lluvia de ideas).
Dinámica de apertura: “¿Qué sé de las colonias inglesas en América?” (lluvia de ideas).
Presentar el proyecto y explicar la actividad final (elaboración de un cuento corto).
Presentar el proyecto y explicar la actividad final (elaboración de un cuento corto).
Explicar el concepto de colonización y las características de las colonias inglesas.
Explicar el concepto de colonización y las características de las colonias inglesas.
Visualización de un video corto o presentación sobre la historia de las colonias inglesas en América.
Visualización de un video corto o presentación sobre la historia de las colonias inglesas en América.
Discusión guiada: ¿Qué impacto creen que tuvieron en las comunidades indígenas?
Discusión guiada: ¿Qué impacto creen que tuvieron en las comunidades indígenas?
**Lectura guiada:** Extractos de textos históricos sobre la conformación de las colonias.
Lectura guiada: Extractos de textos históricos sobre la conformación de las colonias.
Debate: ¿Qué tipos de relaciones se establecieron entre colonos e indígenas? (coexistencia, conflicto, asimilación).
Debate: ¿Qué tipos de relaciones se establecieron entre colonos e indígenas? (coexistencia, conflicto, asimilación).
Analizar mapas y líneas de tiempo para ubicar las colonias principales.
Analizar mapas y líneas de tiempo para ubicar las colonias principales.
Reflexión en grupo: ¿cómo creen que estas relaciones afectaron la vida cotidiana?
Reflexión en grupo: ¿cómo creen que estas relaciones afectaron la vida cotidiana?
Presentación interactiva: ¿Cómo era un día típico en las colonias?
Presentación interactiva: ¿Cómo era un día típico en las colonias?
Análisis de testimonios o fragmentos de cartas y diarios.
Análisis de testimonios o fragmentos de cartas y diarios.
Dinámica de roles: dividirse en grupos para representar diferentes personajes (colón, indígena, esclavo, mujer, niño).
Dinámica de roles: dividirse en grupos para representar diferentes personajes (colón, indígena, esclavo, mujer, niño).
Discusión sobre desigualdades sociales y derechos.
Discusión sobre desigualdades sociales y derechos.
DESARROLLO
Desarrollo de actividades · 1 horaPresentación de casos históricos: guerras, rebeliones, conflictos con indígenas.
Presentación de casos históricos: guerras, rebeliones, conflictos con indígenas.
Análisis de causa-efecto en los conflictos.
Análisis de causa-efecto en los conflictos.
Debate: ¿Qué papel jugaron las relaciones de poder y la violencia en estas colonias?
Debate: ¿Qué papel jugaron las relaciones de poder y la violencia en estas colonias?
Inicio de la elaboración del argumento para el cuento: ¿qué conflicto enfrentan los personajes?
Inicio de la elaboración del argumento para el cuento: ¿qué conflicto enfrentan los personajes?
Presentación: elementos culturales (lengua, religión, costumbres).
Presentación: elementos culturales (lengua, religión, costumbres).
Análisis de ejemplos de resistencia cultural y adaptación.
Análisis de ejemplos de resistencia cultural y adaptación.
Taller de creación de un pequeño relato o diálogo intercultural.
Taller de creación de un pequeño relato o diálogo intercultural.
Compartir ideas para incorporar en el cuento.
Compartir ideas para incorporar en el cuento.
Presentación y discusión sobre la participación de mujeres, niños y esclavos en la colonia.
Presentación y discusión sobre la participación de mujeres, niños y esclavos en la colonia.
Análisis de fragmentos de textos históricos y literarios.
Análisis de fragmentos de textos históricos y literarios.
Dinámica: “Voces silenciadas” (crear diálogos imaginarios de personajes marginados).
Dinámica: “Voces silenciadas” (crear diálogos imaginarios de personajes marginados).
Reflexión escrita: ¿Qué historias no se cuentan de las colonias?
Reflexión escrita: ¿Qué historias no se cuentan de las colonias?
Presentación de modelos de cuentos cortos históricos.
Presentación de modelos de cuentos cortos históricos.
CIERRE
Cierre y evaluación · 1 horaTaller colaborativo: definir personajes, escenario, conflicto y desenlace.
Taller colaborativo: definir personajes, escenario, conflicto y desenlace.
Escribir el primer borrador del cuento en parejas o pequeños grupos.
Escribir el primer borrador del cuento en parejas o pequeños grupos.
Revisión en grupos: intercambiar cuentos y ofrecer retroalimentación.
Revisión en grupos: intercambiar cuentos y ofrecer retroalimentación.
Incorporar cambios y mejorar la narrativa.
Incorporar cambios y mejorar la narrativa.
Preparar una pequeña exposición oral o presentación del cuento.
Preparar una pequeña exposición oral o presentación del cuento.
Presentación de los cuentos en pequeños grupos o ante toda la clase.
Presentación de los cuentos en pequeños grupos o ante toda la clase.
Discusión grupal: ¿Qué aprendieron sobre las colonias inglesas y sus relaciones?
Discusión grupal: ¿Qué aprendieron sobre las colonias inglesas y sus relaciones?
Reflexión sobre el proceso de creación y el pensamiento crítico involucrado.
Reflexión sobre el proceso de creación y el pensamiento crítico involucrado.
Dinámica de cierre: “¿Qué llevo de este proyecto?”
Dinámica de cierre: “¿Qué llevo de este proyecto?”
Evaluación formativa: autovaloración y coevaluación.
Evaluación formativa: autovaloración y coevaluación.
Discusión: ¿Cómo se reflejan las relaciones de poder y desigualdad en el mundo actual?
Discusión: ¿Cómo se reflejan las relaciones de poder y desigualdad en el mundo actual?
Presentación de la reflexión final y conclusiones del proyecto.
Presentación de la reflexión final y conclusiones del proyecto.
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Lista de cotejo
- Rúbrica
- Observación directa
Criterios de logro:
- Participa activamente
- Comprende el tema
- Aplica los aprendizajes
Rúbrica de Evaluación del Proyecto
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades y muestra interés | Participa en la mayoría de las actividades | Participa ocasionalmente cuando se le solicita | Muestra poca participación y requiere motivación constante | No participa o requiere apoyo individualizado permanente |
| Comprensión y aplicación del tema | Demuestra comprensión profunda y aplica los aprendizajes de forma creativa | Comprende el tema y aplica los aprendizajes correctamente | Comprende los conceptos básicos del tema | Comprende parcialmente el tema | Tiene dificultades para comprender el tema |
8.Recursos y materiales
- 📌 Videos
- 📌 mapas
- 📌 textos históricos
- 📌 testimonios
- 📌 materiales de escritura
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Desarrollo de habilidades de comprensión lectora y expresión oral. |
| Pensamiento Matemático | Aplicación de habilidades lógico-matemáticas en el contexto del proyecto. |