Planeacion: Descubre el Art Nouveau, el “arte nuevo” que revolucionó el diseño y la mobiliaria con su estilo innovador y decorativo.

| Elemento | Detalle |

| Nombre del Proyecto | El Art Nouveau (o “Arte Nuevo”) |

| Asunto o Problema Principal | La limitada valoración del entorno natural y cultural por parte de los estudiantes, dificultando el desarrollo de una conciencia estética y el uso del arte como medio de expresión significativa. |

| Tipo de Planeación | Por Fases Metodológicas (ABI - STEAM) |

| Grado | Segundo Grado de Secundaria |

| Escenario | Aula |

| Metodología | Aprendizaje Basado en Indagación (ABI) con enfoque STEAM |

| Ejes Articuladores | Artes y experiencias estéticas |

---

---

| Materia | Contenidos | PDA |

| Artes | Elementos de las artes y recursos estéticos apreciados en el entorno natural y social, así como en diversas manifestaciones artísticas. | Explora con técnicas artísticas y elige una para apreciar, simbolizar y compartir sensaciones, emociones, sentimientos e ideas relacionados con el entorno escolar. |

---

---

| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas - Integrando Contenidos y PDAs |

| **Fase 1: Introducción** | **Identificación del problema y motivación** | - Visualización de obras del Art Nouveau y otras expresiones artísticas relacionadas con la naturaleza y cultura. <br>- Discusión en grupo sobre cómo el entorno natural y social influye en el arte y en la percepción estética. <br>- Formulación de preguntas complejas, como: “¿Cómo podemos representar en el arte la belleza del entorno natural que a menudo pasamos por alto?” <br>- Reflexión sobre la importancia de valorar el entorno para fortalecer la identidad cultural y estética. |

| **Fase 2: Preguntas de indagación** | **Formulación de hipótesis y diseño de investigaciones** | - Los estudiantes generan hipótesis sobre cómo el arte puede reflejar su entorno natural y cultural. <br>- Diseño de un pequeño proyecto de investigación: por ejemplo, ¿Qué elementos del entorno natural podemos simbolizar en una obra artística? <br>- Integración de conceptos de matemáticas (medidas, proporciones) y ciencias (propiedades de materiales) para planear la creación artística. <br>- Investigación en fuentes, visitas o entrevistas para recopilar información sobre recursos estéticos en su entorno. |

| **Fase 3: Diseño y experimentación** | **Creación y análisis de obras** | - Selección de técnicas artísticas (dibujos, collages, esculturas, etc.) para simbolizar elementos del entorno natural y social. <br>- Elaboración de prototipos o bocetos, aplicando principios de estética y recursos estéticos. <br>- Experimentación con materiales y técnicas, promoviendo la innovación y la creatividad. <br>- Documentación fotográfica o en video del proceso para analizar en grupo. <br>- Recopilación y análisis de datos sobre la efectividad de las obras para comunicar sensaciones y emociones. |

| **Fase 4: Conclusiones** | **Comunicación y reflexión** | - Elaboración de un portafolio digital o físico con las obras creadas, justificando sus elecciones y el significado simbólico. <br>- Presentación de los resultados en una exposición o muestra artística escolar, explicando cómo el arte refleja el entorno natural y cultural. <br>- Reflexión grupal sobre cómo el proceso ayudó a valorar su entorno y desarrollar una conciencia estética. <br>- Evaluación de la percepción del cambio en la valoración del entorno y su expresión artística. |

---

---

**Creación de una exposición artística titulada "Valorizando Nuestro Entorno", en la cual los estudiantes presentarán obras visuales (dibujos, collages, esculturas, fotografías) que simbolicen elementos del entorno natural y social de su escuela o comunidad. Cada obra irá acompañada de una breve justificación escrita que explique la inspiración, los elementos simbólicos utilizados y cómo reflejan su valoración del entorno. La exposición será abierta a la comunidad escolar y será acompañada por una charla o recorrido guiado por los estudiantes, que compartan su proceso de indagación, creación y reflexión sobre la importancia de valorar su entorno natural y cultural a través del arte.**

Creación de una exposición artística titulada "Valorizando Nuestro Entorno", en la cual los estudiantes presentarán obras visuales (dibujos, collages, esculturas, fotografías) que simbolicen elementos del entorno natural y social de su escuela o comunidad. Cada obra irá acompañada de una breve justificación escrita que explique la inspiración, los elementos simbólicos utilizados y cómo reflejan su valoración del entorno. La exposición será abierta a la comunidad escolar y será acompañada por una charla o recorrido guiado por los estudiantes, que compartan su proceso de indagación, creación y reflexión sobre la importancia de valorar su entorno natural y cultural a través del arte.

---

---

**Autoevaluación:** Los estudiantes completarán un diario de proceso donde registrarán sus ideas, avances, dificultades y aprendizajes. Reflexionarán sobre cómo su percepción del entorno y su valoración estética han cambiado.

Autoevaluación: Los estudiantes completarán un diario de proceso donde registrarán sus ideas, avances, dificultades y aprendizajes. Reflexionarán sobre cómo su percepción del entorno y su valoración estética han cambiado.

**Coevaluación:** En actividades grupales, los estudiantes evaluarán la participación, creatividad y pertinencia de las obras y presentaciones, usando rúbricas compartidas y discusión colaborativa.

Coevaluación: En actividades grupales, los estudiantes evaluarán la participación, creatividad y pertinencia de las obras y presentaciones, usando rúbricas compartidas y discusión colaborativa.

**Evaluación formativa:** Monitoreo continuo mediante observación, preguntas orientadoras durante el proceso y retroalimentación en cada fase.

Evaluación formativa: Monitoreo continuo mediante observación, preguntas orientadoras durante el proceso y retroalimentación en cada fase.

**Evaluación sumativa:** La calidad y profundidad del producto final, además de la reflexión escrita y la exposición pública.

Evaluación sumativa: La calidad y profundidad del producto final, además de la reflexión escrita y la exposición pública.

---

---

| Criterio | 4 - Excelente | 3 - Bueno | 2 - Satisfactorio | 1 - Insuficiente | Puntuación |

|---|---|---|---|---|---|

| **Creatividad y Originalidad** | La obra refleja una innovación notable y una visión personal que conecta profundamente con el entorno natural y social. | La obra muestra creatividad y una conexión clara con el entorno, con algunos elementos originales. | La obra tiene elementos creativos básicos, pero carece de innovación y profundidad en la relación con el entorno. | La obra carece de creatividad y no refleja claramente la valoración del entorno. | /4 |

| **Justificación y Significado** | La explicación es clara, profunda, bien fundamentada y muestra una reflexión significativa sobre el entorno y su valoración. | La justificación es adecuada, con buenos argumentos y conexión con la obra. | La justificación es superficial o incompleta, pero muestra un intento de relacionar la obra con el entorno. | La justificación no existe o no relaciona la obra con el entorno. | /4 |

| **Técnica y Uso de Recursos** | Uso hábil y creativo de técnicas y materiales, demostrando dominio y cuidado en la ejecución. | Uso adecuado de técnicas y materiales, con algunos detalles de cuidado y dominio. | Uso básico de técnicas, con algunos errores o falta de acabado. | Técnicas mal aplicadas, poca atención a los detalles, ejecución deficiente. | /4 |

| **Comunicación y Presentación** | Presentación clara, organizada, segura y atractiva, que invita a la reflexión. | Presentación ordenada y clara, con buena comunicación. | Presentación aceptable, pero con poca claridad o organización. | Presentación desorganizada o poco comprensible. | /4 |

| **Reflexión Personal y Valoración** | Reflexión profunda y auténtica sobre la experiencia y el valor del entorno natural y cultural. | Reflexión adecuada, con algunos aspectos de valoración personal. | Reflexión superficial o limitada, con poca conexión personal. | Sin reflexión o sin conexión con la proceso. | /4 |

**Total Puntos: /20**

Total Puntos: /20

---

---

Esta planeación busca no solo promover habilidades artísticas y científicas, sino también fortalecer la conciencia estética y el aprecio por el entorno en los adolescentes, promoviendo su participación activa y reflexiva en su comunidad escolar y social.

Esta planeación busca no solo promover habilidades artísticas y científicas, sino también fortalecer la conciencia estética y el aprecio por el entorno en los adolescentes, promoviendo su participación activa y reflexiva en su comunidad escolar y social.