Planeacion: Descubre cómo Nueva España influenció mi comunidad ayer y hoy. Historia y cambios en un recorrido fascinante.
| Nombre del proyecto | Planeacion: Descubre cómo Nueva España influenció mi comunidad ayer y hoy. Historia y cambios en un recorrido fascinante. |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 2° Secundaria |
| Fase | Fase 6 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeacion: Descubre cómo Nueva España influenció mi comunidad ayer y hoy. Historia y cambios en un recorrido fascinante..
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeacion: Descubre cómo Nueva España influenció mi comunidad ayer y hoy. Historia y cambios en un recorrido fascinante.?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeacion: Descubre cómo Nueva España influenció mi comunidad ayer y hoy. Historia y cambios en un recorrido fascinante.?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
| Materia | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Historia | La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación. | Ubica a la conquista como un momento de ruptura en la historia de nuestro país que generó cambios en la sociedad y en la vida cotidiana de las personas. |
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PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planeacion: Descubre cómo Nueva España influenció mi comunidad ayer y hoy. Historia y cambios en un recorrido fascinante.
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Materia Principal |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Una exposición digital y/o mural titulado "Raíces de violencia y dominación en mi comunidad", que integre:
Un análisis histórico sobre la conquista y la formación de la Nueva España, destacando los sistemas de dominación.
Un reporte de las entrevistas y observaciones en la comunidad actual, evidenciando cómo las huellas del pasado influyen en la violencia presente.
Propuestas de acciones para promover la paz y la justicia social desde el conocimiento histórico y social.
| Criterio | Excelente (4) | Bueno (3) | Satisfactorio (2) | Insuficiente (1) |
|---|---|---|---|---|
| Contenido histórico y social | Presenta un análisis profundo, bien fundamentado, relacionando la conquista con la violencia actual y las sistemas de dominación. | Presenta un análisis adecuado, relacionando los conceptos y hechos históricos con la problemática actual. | El análisis es superficial, con poca relación entre historia y violencia presente. | No evidencia comprensión del contenido ni relación con la problemática. |
| Investigación y evidencias | Incluye entrevistas, observaciones y evidencia concreta que respaldan el análisis; presenta testimonios y datos relevantes. | Incluye algunas evidencias, aunque limitadas o no completamente relacionadas. | Evidencias insuficientes o poco relevantes; investigación limitada. | No presenta evidencias o investigación. |
| Creatividad y presentación | Producto muy creativo, bien organizado, con uso adecuado de recursos visuales o digitales, y clara comunicación. | Producto organizado, con buena presentación y uso correcto de recursos. | Presentación básica, con poca creatividad o recursos limitados. | Producto desorganizado, confuso o sin recursos visuales/digitales. |
| Propuestas de acción | Propone acciones innovadoras, realistas y pertinentes para promover paz y justicia en la comunidad. | Propone acciones pertinentes, aunque con poca innovación o detalle. | Acciones superficiales o poco relacionadas con el análisis realizado. | No presenta propuestas o son inapropiadas. |
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
INICIO
Exploración del tema · 1 hora| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas - Integrando Contenidos y PDAs |
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas - Integrando Contenidos y PDAs |
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| **Presentamos / Recolectamos** | *Análisis del Caso* | - **Actividad:** Se presenta un video/documental que ilustra la llegada de los españoles y la conquista de la Nueva España, destacando momentos clave que generaron cambios sociales y culturales.<br>- **Reflexión guiada:** ¿Qué cambios sociales y culturales se produjeron tras la conquista? ¿Cómo afectó esto a las comunidades originarias y a la estructura social?<br>- **Investigación:** Los estudiantes en grupos investigan sobre la estructura social y política de la Nueva España, enfocándose en cómo la conquista modificó los sistemas de dominación y control. |
| Presentamos / Recolectamos | Análisis del Caso | - Actividad: Se presenta un video/documental que ilustra la llegada de los españoles y la conquista de la Nueva España, destacando momentos clave que generaron cambios sociales y culturales. - Reflexión guiada: ¿Qué cambios sociales y culturales se produjeron tras la conquista? ¿Cómo afectó esto a las comunidades originarias y a la estructura social? - Investigación: Los estudiantes en grupos investigan sobre la estructura social y política de la Nueva España, enfocándose en cómo la conquista modificó los sistemas de dominación y control. |
DESARROLLO
Desarrollo de actividades · 1 hora| **Formulemos / Organicemos** | *Definición de Soluciones* | - **Análisis crítico:** Los estudiantes identifican las causas y consecuencias de la conquista en la conformación de la sociedad colonial y sus sistemas de dominación.<br>- **Planificación:** En equipos, diseñan una propuesta de intervención para analizar cómo los procesos históricos de violencia y dominación en la colonia influyen en la actualidad de su comunidad.<br>- **Debate:** ¿Qué aspectos de la historia colonial todavía afectan las relaciones sociales actuales relacionadas con la violencia? |
| Formulemos / Organicemos | Definición de Soluciones | - Análisis crítico: Los estudiantes identifican las causas y consecuencias de la conquista en la conformación de la sociedad colonial y sus sistemas de dominación. - Planificación: En equipos, diseñan una propuesta de intervención para analizar cómo los procesos históricos de violencia y dominación en la colonia influyen en la actualidad de su comunidad. - Debate: ¿Qué aspectos de la historia colonial todavía afectan las relaciones sociales actuales relacionadas con la violencia? |
| **Vivenciamos / Comprobamos** | *Implementación y Evaluación* | - **Actividad:** Los estudiantes realizan un trabajo de campo en su comunidad, entrevistando a adultos mayores, líderes sociales o visitando lugares históricos para identificar vestigios y efectos de la historia colonial y su relación con la violencia actual.<br>- **Análisis:** Comparan sus hallazgos con los contenidos históricos, reflexionando sobre la continuidad y cambios en la violencia y las formas de dominación.<br>- **Evaluación:** Autoevaluación y coevaluación de las observaciones y análisis realizados por los grupos. |
| Vivenciamos / Comprobamos | Implementación y Evaluación | - Actividad: Los estudiantes realizan un trabajo de campo en su comunidad, entrevistando a adultos mayores, líderes sociales o visitando lugares históricos para identificar vestigios y efectos de la historia colonial y su relación con la violencia actual. - Análisis: Comparan sus hallazgos con los contenidos históricos, reflexionando sobre la continuidad y cambios en la violencia y las formas de dominación. - Evaluación: Autoevaluación y coevaluación de las observaciones y análisis realizados por los grupos. |
| **Publicitamos / Aplicamos** | *Comunicación y Transferencia* | - **Presentación:** Los equipos elaboran una exposición digital o mural que relacione la historia de la conquista, la conformación de la sociedad colonial y la problemática actual de la violencia en su comunidad.<br>- **Reflexión final:** ¿Cómo podemos aplicar el conocimiento histórico para promover una comunidad más pacífica y justa?<br>- **Difusión:** Organizar una feria en la escuela donde compartan sus productos con la comunidad educativa y familiar. |
| Publicitamos / Aplicamos | Comunicación y Transferencia | - Presentación: Los equipos elaboran una exposición digital o mural que relacione la historia de la conquista, la conformación de la sociedad colonial y la problemática actual de la violencia en su comunidad. - Reflexión final: ¿Cómo podemos aplicar el conocimiento histórico para promover una comunidad más pacífica y justa? - Difusión: Organizar una feria en la escuela donde compartan sus productos con la comunidad educativa y familiar. |
CIERRE
Cierre y evaluación · 1 hora---
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Autoevaluación: Los estudiantes reflexionan sobre su participación, comprensión del contenido y habilidades de análisis crítico mediante un cuestionario o diario reflexivo.
- Coevaluación: Trabajo en equipo, evaluación de aportaciones, calidad de las entrevistas y análisis en la comunidad.
- Heteroevaluación: Uso de la rúbrica para valorar la exposición, análisis crítico, creatividad y pertinencia del producto final.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Desarrollo de habilidades de comprensión lectora y expresión oral. |
| Pensamiento Matemático | Aplicación de habilidades lógico-matemáticas en el contexto del proyecto. |