Planeacion del valor estético de la obra literaria: descubre cómo resaltar su belleza, estilo y impacto en los lectores para mejorar tu análisis literario.
| Nombre del proyecto | Planeacion del valor estético de la obra literaria: descubre cómo resaltar su belleza, estilo y impacto en los lectores para mejorar tu análisis literario. |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 2° Secundaria |
| Fase | Fase 6 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeacion del valor estético de la obra literaria: descubre cómo resaltar su belleza, estilo y impacto en los lectores para mejorar tu análisis literario..
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeacion del valor estético de la obra literaria: descubre cómo resaltar su belleza, estilo y impacto en los lectores para mejorar tu análisis literario.?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeacion del valor estético de la obra literaria: descubre cómo resaltar su belleza, estilo y impacto en los lectores para mejorar tu análisis literario.?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Planeacion del valor estético de la obra literaria: descubre cómo resaltar su belleza, estilo y impacto en los lectores para mejorar tu análisis literario.
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planeacion del valor estético de la obra literaria: descubre cómo resaltar su belleza, estilo y impacto en los lectores para mejorar tu análisis literario.
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Materia Principal |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Título:
"Mi obra literaria autobiográfica: Valor estético y emocional"
Descripción:
Cada estudiante elaborará una autobiografía literaria en la que integre recursos estéticos aprendidos, reflejando sus vínculos personales, culturales y sociales. La obra será presentada en formato digital (video, cartel o presentación multimedia) y compartida en la feria literaria del aula. La obra debe evidenciar análisis crítico, creatividad, comprensión del valor estético y capacidad de expresión emocional y cultural.
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| Criterios | Excelente (4) | Bueno (3) | Satisfactorio (2) | Insuficiente (1) |
|---|---|---|---|---|
| Creatividad y estética | Utiliza recursos estéticos de manera innovadora y armónica que enriquecen la obra. | Usa recursos estéticos adecuados y con cierta creatividad. | Incluye algunos recursos estéticos, pero falta innovación. | La obra carece de recursos estéticos o no los incorpora. |
| Profundidad de análisis | Analiza y explica con claridad el valor estético y emocional de las obras, vinculándolo con sus experiencias. | Explica algunos aspectos del valor estético y emocional, con conexiones básicas. | Muestra comprensión superficial sin análisis profundo. | No realiza análisis o la reflexión es confusa. |
| Expresión emocional y cultural | La obra refleja de manera profunda sus vínculos y emociones, enriqueciendo su autobiografía. | La expresión emocional es clara y relacionada con los vínculos. | La expresión emocional es limitada o superficial. | No evidencia expresión emocional o vinculación personal. |
| Presentación final | Presenta una obra cuidada, innovadora y completa en formato digital o visual. | Presenta una obra clara y organizada, con detalles adecuados. | La presentación es básica, con algunos errores de formato o contenido. | Presentación descuidada, con errores o incompleta. |
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Este plan busca promover en los adolescentes un análisis crítico, creativo y emocional de la literatura, integrando conocimientos y habilidades en un proyecto interdisciplinario que valore el aspecto estético y cultural de las obras literarias.
Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
INICIO
Exploración del tema · 1 hora---
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación participativa: monitoreo del trabajo en equipo, participación en debates y actividades creativas.
- Portafolio diario: recopilación de reflexiones, borradores y avances de los textos autobiográficos.
- Autoevaluación y coevaluación: cuestionarios breves y rúbricas para valorar la comprensión de recursos literarios y la expresión personal.
- Retroalimentación continua: retroalimentación oral y escrita sobre los borradores y productos parciales.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Desarrollo de habilidades de comprensión lectora y expresión oral. |
| Pensamiento Matemático | Aplicación de habilidades lógico-matemáticas en el contexto del proyecto. |