Planeación del surgimiento del sistema capitalista: origen, desarrollo y aspectos clave del inicio del capitalismo en la historia económica.
| Nombre del proyecto | Planeación del surgimiento del sistema capitalista: origen, desarrollo y aspectos clave del inicio del capitalismo en la historia económica. |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 3° Secundaria |
| Fase | Fase 6 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Que los estudiantes comprendan el origen y la evolución del sistema capitalista, identificando los movimientos sociales y las perspectivas contrarias que surgieron durante su consolidación, promoviendo una mirada crítica e intercultural.
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Familiarizar a los estudiantes con los conceptos básicos del capitalismo y su contexto histórico, motivando su curiosidad y planteando preguntas de indagación.
Profundizar en las resistencias y movimientos contrarios al sistema capitalista en su proceso de consolidación.
Explorar cómo la tecnología y la economía se relacionan con el surgimiento y expansión del capitalismo, promoviendo el pensamiento crítico y la creatividad.
Analizar cómo diferentes culturas y grupos sociales resistieron y se enfrentaron al sistema capitalista, promoviendo una visión intercultural y crítica.
Integrar los conocimientos adquiridos, fomentar la reflexión crítica y promover la exposición del trabajo en equipo.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeación del surgimiento del sistema capitalista: origen, desarrollo y aspectos clave del inicio del capitalismo en la historia económica.?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeación del surgimiento del sistema capitalista: origen, desarrollo y aspectos clave del inicio del capitalismo en la historia económica.?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Planeación del surgimiento del sistema capitalista: origen, desarrollo y aspectos clave del inicio del capitalismo en la historia económica.
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planeación del surgimiento del sistema capitalista: origen, desarrollo y aspectos clave del inicio del capitalismo en la historia económica.
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Materia Principal |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Evidencia de aprendizaje acordada con el docente.
Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
INICIO
Exploración del tema · 1 hora**Inicio (15 min):**
Inicio (15 min):
**Dinámica de apertura:** "¿Qué es el dinero para ti?"
Dinámica de apertura: "¿Qué es el dinero para ti?"
Discusión guiada para activar conocimientos previos y motivar interés.
Discusión guiada para activar conocimientos previos y motivar interés.
**Presentación breve (20 min):**
Presentación breve (20 min):
Explicar de manera sencilla qué es el sistema capitalista, su relación con la historia y la economía actual.
Explicar de manera sencilla qué es el sistema capitalista, su relación con la historia y la economía actual.
Mostrar un video corto (3-4 min) que ilustre el surgimiento del capitalismo en Europa.
Mostrar un video corto (3-4 min) que ilustre el surgimiento del capitalismo en Europa.
**Indagación grupal (30 min):**
Indagación grupal (30 min):
En grupos pequeños (3-4 estudiantes), formular preguntas que tengan relación con el tema, por ejemplo:
En grupos pequeños (3-4 estudiantes), formular preguntas que tengan relación con el tema, por ejemplo:
¿Cómo surgió el dinero y qué papel tuvo en el capitalismo?
¿Cómo surgió el dinero y qué papel tuvo en el capitalismo?
¿Qué movimientos sociales surgieron durante su consolidación?
¿Qué movimientos sociales surgieron durante su consolidación?
Cada grupo registra sus preguntas en un cartel.
Cada grupo registra sus preguntas en un cartel.
**Cierre (10 min):**
Cierre (10 min):
Compartir las preguntas y seleccionar 3-4 para investigar a lo largo de la semana.
Compartir las preguntas y seleccionar 3-4 para investigar a lo largo de la semana.
Plantear la pregunta guía: **"¿Cómo influyó el surgimiento del capitalismo en diferentes grupos sociales y culturas?"**
Plantear la pregunta guía: "¿Cómo influyó el surgimiento del capitalismo en diferentes grupos sociales y culturas?"
**Inicio (10 min):**
Inicio (10 min):
Revisar las preguntas planteadas el día anterior y seleccionar una para investigar.
Revisar las preguntas planteadas el día anterior y seleccionar una para investigar.
**Actividad de investigación guiada (40 min):**
Actividad de investigación guiada (40 min):
Presentar breves dossiers o fichas sobre movimientos sociales relevantes:
Presentar breves dossiers o fichas sobre movimientos sociales relevantes:
Movimientos socialistas utópicos
Movimientos socialistas utópicos
Comunistas (como el Manifiesto Comunista)
Comunistas (como el Manifiesto Comunista)
Anarquistas (como Bakunin)
Anarquistas (como Bakunin)
DESARROLLO
Desarrollo de actividades · 1 horaEn grupos, los estudiantes leen, analizan y responden:
En grupos, los estudiantes leen, analizan y responden:
¿Qué proponían estos movimientos?
¿Qué proponían estos movimientos?
¿Qué objetivos tenían?
¿Qué objetivos tenían?
¿Qué impacto tuvieron en la historia?
¿Qué impacto tuvieron en la historia?
**Discusión en plenaria (10 min):**
Discusión en plenaria (10 min):
Compartir hallazgos y reflexionar sobre las diferentes perspectivas sociales.
Compartir hallazgos y reflexionar sobre las diferentes perspectivas sociales.
**Inicio (10 min):**
Inicio (10 min):
Pregunta generadora: **"¿De qué manera la tecnología ha influido en el crecimiento del capitalismo?"**
Pregunta generadora: "¿De qué manera la tecnología ha influido en el crecimiento del capitalismo?"
**Actividad práctica (50 min):**
Actividad práctica (50 min):
En equipos, los estudiantes crean un **línea del tiempo interactiva** (puede ser digital o en papel) que muestre hitos tecnológicos y económicos desde la Revolución Industrial hasta hoy.
En equipos, los estudiantes crean un línea del tiempo interactiva (puede ser digital o en papel) que muestre hitos tecnológicos y económicos desde la Revolución Industrial hasta hoy.
Incluyen inventos, innovaciones y cambios económicos (por ejemplo, la máquina de vapor, la electricidad, internet).
Incluyen inventos, innovaciones y cambios económicos (por ejemplo, la máquina de vapor, la electricidad, internet).
**Presentación y reflexión (10 min):**
Presentación y reflexión (10 min):
Cada grupo comparte su línea del tiempo y explica cómo los avances tecnológicos han favorecido el crecimiento del sistema capitalista.
Cada grupo comparte su línea del tiempo y explica cómo los avances tecnológicos han favorecido el crecimiento del sistema capitalista.
**Inicio (10 min):**
Inicio (10 min):
Presentar ejemplos históricos y actuales de resistencia social en diferentes culturas (ejemplo: movimientos indígenas, campesinos, feministas).
Presentar ejemplos históricos y actuales de resistencia social en diferentes culturas (ejemplo: movimientos indígenas, campesinos, feministas).
**Estudio de caso (40 min):**
Estudio de caso (40 min):
Los estudiantes leen breves casos de resistencia en distintos contextos culturales y sociales.
Los estudiantes leen breves casos de resistencia en distintos contextos culturales y sociales.
En grupos, analizan:
En grupos, analizan:
¿Qué motivó la resistencia?
¿Qué motivó la resistencia?
¿Qué estrategias usaron?
¿Qué estrategias usaron?
¿Qué lograron?
¿Qué lograron?
CIERRE
Cierre y evaluación · 1 horaElaboran un mapa conceptual que refleje las diferentes formas de resistencia y su relación con la interculturalidad.
Elaboran un mapa conceptual que refleje las diferentes formas de resistencia y su relación con la interculturalidad.
**Discusión y reflexión (10 min):**
Discusión y reflexión (10 min):
¿Por qué es importante reconocer estas resistencias en la historia del capitalismo?
¿Por qué es importante reconocer estas resistencias en la historia del capitalismo?
¿Cómo podemos promover una economía más justa e intercultural?
¿Cómo podemos promover una economía más justa e intercultural?
**Inicio (10 min):**
Inicio (10 min):
Revisar en grupos las principales ideas y aprendizajes de la semana.
Revisar en grupos las principales ideas y aprendizajes de la semana.
**Actividad de exposición (30 min):**
Actividad de exposición (30 min):
Cada grupo presenta un **producto final**:
Cada grupo presenta un producto final:
Una maqueta, un cartel, una presentación digital, una dramatización o un póster que resuma su investigación sobre:
Una maqueta, un cartel, una presentación digital, una dramatización o un póster que resuma su investigación sobre:
El origen y evolución del capitalismo
El origen y evolución del capitalismo
Movimientos de resistencia social y cultural
Movimientos de resistencia social y cultural
La relación con la interculturalidad y la tecnología
La relación con la interculturalidad y la tecnología
**Reflexión final (15 min):**
Reflexión final (15 min):
Discusión abierta: ¿Qué aprendimos?
Discusión abierta: ¿Qué aprendimos?
¿Cómo afecta el sistema capitalista a diferentes culturas hoy?
¿Cómo afecta el sistema capitalista a diferentes culturas hoy?
¿Qué acciones podemos tomar desde nuestra comunidad?
¿Qué acciones podemos tomar desde nuestra comunidad?
**Evaluación formativa:**
Evaluación formativa:
Participación, trabajo en equipo y comprensión de conceptos.
Participación, trabajo en equipo y comprensión de conceptos.
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Lista de cotejo
- Rúbrica
- Observación directa
Criterios de logro:
- Participa activamente
- Comprende el tema
- Aplica los aprendizajes
Rúbrica de Evaluación del Proyecto
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades y muestra interés | Participa en la mayoría de las actividades | Participa ocasionalmente cuando se le solicita | Muestra poca participación y requiere motivación constante | No participa o requiere apoyo individualizado permanente |
| Comprensión y aplicación del tema | Demuestra comprensión profunda y aplica los aprendizajes de forma creativa | Comprende el tema y aplica los aprendizajes correctamente | Comprende los conceptos básicos del tema | Comprende parcialmente el tema | Tiene dificultades para comprender el tema |
8.Recursos y materiales
- 📌 Video corto
- 📌 Carteles
- 📌 Pizarras o rotafolios
- 🖊️ Marcadores
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- 📌 Fichas informativas
- 📌 Recursos digitales o impresos
- 📓 Cuadernos para anotaciones
- 📌 ---
- 📄 Cartulina, papel, marcadores
- 📌 Recursos digitales (herramientas de línea del tiempo en línea, si es posible)
- 📌 Imágenes y videos cortos
- 📌 ---
- 📌 Casos de estudio
- 📌 Material gráfico (mapas, mapas conceptuales)
- 📌 Recursos digitales o impresos
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9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Desarrollo de habilidades de comprensión lectora y expresión oral. |
| Pensamiento Matemático | Aplicación de habilidades lógico-matemáticas en el contexto del proyecto. |