Planeación de vida: disfruta bailando y comiendo bien para una vida plena y saludable.
| Nombre del proyecto | Planeación de vida: disfruta bailando y comiendo bien para una vida plena y saludable. |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 3° Secundaria |
| Fase | Fase 6 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeación de vida: disfruta bailando y comiendo bien para una vida plena y saludable..
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeación de vida: disfruta bailando y comiendo bien para una vida plena y saludable.?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeación de vida: disfruta bailando y comiendo bien para una vida plena y saludable.?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Planeación de vida: disfruta bailando y comiendo bien para una vida plena y saludable.
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planeación de vida: disfruta bailando y comiendo bien para una vida plena y saludable.
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Materia Principal |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Evidencia de aprendizaje acordada con el docente.
Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
FASE 1
Actividades de FASE 1 · 1 horaActividad 1: **Objetivo:** Sensibilizar a los estudiantes sobre la importancia de la alimentación saludable y su relación con la vida activa y el bienestar, vinculándolo con la expresión artística.
Objetivo: Sensibilizar a los estudiantes sobre la importancia de la alimentación saludable y su relación con la vida activa y el bienestar, vinculándolo con la expresión artística.
Actividad 2: **Actividades:**
Actividades:
Actividad 3: **Dinámica de reflexión:**
Dinámica de reflexión:
Actividad 4: Preguntar: “¿Qué significa para ustedes una vida saludable?”
Preguntar: “¿Qué significa para ustedes una vida saludable?”
Actividad 5: Mostrar imágenes y videos cortos que reflejen estilos de vida y alimentación saludable y no saludable.
Mostrar imágenes y videos cortos que reflejen estilos de vida y alimentación saludable y no saludable.
Actividad 6: **Exploración del problema:**
Exploración del problema:
Actividad 7: Dialogar sobre los hábitos alimenticios en su entorno y en su comunidad.
Dialogar sobre los hábitos alimenticios en su entorno y en su comunidad.
Actividad 8: Detectar percepciones y creencias acerca de la alimentación y el ejercicio.
Detectar percepciones y creencias acerca de la alimentación y el ejercicio.
Actividad 9: **Introducción al proyecto:**
Introducción al proyecto:
Actividad 10: Presentar la propuesta: crear un mensaje artístico que promueva hábitos alimenticios sanos, usando diferentes expresiones artísticas.
Presentar la propuesta: crear un mensaje artístico que promueva hábitos alimenticios sanos, usando diferentes expresiones artísticas.
Actividad 11: **Recursos:**
Recursos:
Actividad 12: Imágenes, videos, testimonios, carteles, preguntas guía.
Imágenes, videos, testimonios, carteles, preguntas guía.
Actividad 13: ---
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FASE 2
Actividades de FASE 2 · 1 horaActividad 1: **Objetivo:** Profundizar en los conocimientos sobre alimentación saludable y su relación con la cultura, arte y comunidad.
Objetivo: Profundizar en los conocimientos sobre alimentación saludable y su relación con la cultura, arte y comunidad.
Actividad 2: **Actividades:**
Actividades:
Actividad 3: **Investigación en grupo:**
Investigación en grupo:
Actividad 4: Buscar información sobre nutrientes, beneficios de una dieta equilibrada y los riesgos de una mala alimentación.
Buscar información sobre nutrientes, beneficios de una dieta equilibrada y los riesgos de una mala alimentación.
Actividad 5: Recopilar ejemplos de expresiones artísticas que hayan abordado temas de salud y bienestar.
Recopilar ejemplos de expresiones artísticas que hayan abordado temas de salud y bienestar.
Actividad 6: **Entrevistas y diálogo con expertos:**
Entrevistas y diálogo con expertos:
Actividad 7: Invitar a un nutriólogo o profesional en salud para que hable con los estudiantes.
Invitar a un nutriólogo o profesional en salud para que hable con los estudiantes.
Actividad 8: Realizar entrevistas a familiares o miembros de la comunidad sobre sus hábitos alimenticios y prácticas culturales relacionadas.
Realizar entrevistas a familiares o miembros de la comunidad sobre sus hábitos alimenticios y prácticas culturales relacionadas.
Actividad 9: **Análisis de mensajes existentes:**
Análisis de mensajes existentes:
Actividad 10: Revisar campañas publicitarias, anuncios y mensajes en medios sobre alimentación saludable y su impacto.
Revisar campañas publicitarias, anuncios y mensajes en medios sobre alimentación saludable y su impacto.
Actividad 11: **Recursos:**
Recursos:
Actividad 12: Internet, folletos, entrevistas, libros, testimonios.
Internet, folletos, entrevistas, libros, testimonios.
Actividad 13: ---
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FASE 3
Actividades de FASE 3 · 1 horaActividad 1: **Objetivo:** Diseñar y planear la creación artística que difundirá el mensaje sobre alimentación saludable.
Objetivo: Diseñar y planear la creación artística que difundirá el mensaje sobre alimentación saludable.
Actividad 2: **Actividades:**
Actividades:
Actividad 3: **Taller de creatividad:**
Taller de creatividad:
Actividad 4: Revisión de diferentes expresiones artísticas: teatro, danza, pintura, poesía, multimedia, etc.
Revisión de diferentes expresiones artísticas: teatro, danza, pintura, poesía, multimedia, etc.
Actividad 5: Discusión sobre cómo transmitir mensajes de salud y bienestar a través del arte.
Discusión sobre cómo transmitir mensajes de salud y bienestar a través del arte.
Actividad 6: **Formación de equipos:**
Formación de equipos:
Actividad 7: Cada grupo escogerá una forma artística para expresar su mensaje (por ejemplo, una danza, una obra de teatro, un cartel, un video).
Cada grupo escogerá una forma artística para expresar su mensaje (por ejemplo, una danza, una obra de teatro, un cartel, un video).
Actividad 8: **Elaboración del guion o boceto:**
Elaboración del guion o boceto:
Actividad 9: Crear un guion, historia, coreografía o diseño visual que refleje la importancia de comer bien y mantener un estilo de vida activo.
Crear un guion, historia, coreografía o diseño visual que refleje la importancia de comer bien y mantener un estilo de vida activo.
Actividad 10: **Organización de recursos:**
Organización de recursos:
Actividad 11: Definir los materiales, espacios y apoyos necesarios para la producción.
Definir los materiales, espacios y apoyos necesarios para la producción.
Actividad 12: **Recursos:**
Recursos:
Actividad 13: Materiales artísticos, tecnología, espacio para ensayos, ejemplos de campañas.
Materiales artísticos, tecnología, espacio para ensayos, ejemplos de campañas.
Actividad 14: ---
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FASE 4
Actividades de FASE 4 · 1 horaActividad 1: **Objetivo:** Elaborar y presentar el producto artístico para comunicar el mensaje.
Objetivo: Elaborar y presentar el producto artístico para comunicar el mensaje.
Actividad 2: **Actividades:**
Actividades:
Actividad 3: **Creación del producto:**
Creación del producto:
Actividad 4: Ensayar y perfeccionar la expresión artística diseñada.
Ensayar y perfeccionar la expresión artística diseñada.
Actividad 5: Grabar videos, montar exposiciones, ensayar coreografías, preparar presentaciones.
Grabar videos, montar exposiciones, ensayar coreografías, preparar presentaciones.
Actividad 6: **Difusión en la comunidad:**
Difusión en la comunidad:
Actividad 7: Organizar una jornada de presentación en la escuela y en espacios comunitarios.
Organizar una jornada de presentación en la escuela y en espacios comunitarios.
Actividad 8: Utilizar redes sociales, carteles y medios escolares para ampliar el alcance.
Utilizar redes sociales, carteles y medios escolares para ampliar el alcance.
Actividad 9: **Reflexión en grupo:**
Reflexión en grupo:
Actividad 10: Evaluar el proceso y el producto final.
Evaluar el proceso y el producto final.
Actividad 11: Compartir experiencias y aprendizajes.
Compartir experiencias y aprendizajes.
Actividad 12: **Recursos:**
Recursos:
Actividad 13: Cámaras, equipo de sonido, espacio para presentaciones, plataformas digitales.
Cámaras, equipo de sonido, espacio para presentaciones, plataformas digitales.
Actividad 14: ---
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FASE 5
Actividades de FASE 5 · 1 horaActividad 1: **Objetivo:** Valorar el impacto del proyecto y promover cambios en hábitos y actitudes.
Objetivo: Valorar el impacto del proyecto y promover cambios en hábitos y actitudes.
Actividad 2: **Actividades:**
Actividades:
Actividad 3: **Evaluación formativa:**
Evaluación formativa:
Actividad 4: Retroalimentación entre pares y docentes sobre la calidad artística y el mensaje transmitido.
Retroalimentación entre pares y docentes sobre la calidad artística y el mensaje transmitido.
Actividad 5: **Autoevaluación:**
Autoevaluación:
Actividad 6: Reflexión individual y grupal sobre el aprendizaje y la experiencia vivida.
Reflexión individual y grupal sobre el aprendizaje y la experiencia vivida.
Actividad 7: **Encuesta comunitaria:**
Encuesta comunitaria:
Actividad 8: Medir la percepción de la comunidad sobre los mensajes y cambios en la actitud hacia la alimentación saludable.
Medir la percepción de la comunidad sobre los mensajes y cambios en la actitud hacia la alimentación saludable.
Actividad 9: **Difusión del mensaje:**
Difusión del mensaje:
Actividad 10: Compartir los productos en redes sociales, en el boletín escolar o en eventos comunitarios.
Compartir los productos en redes sociales, en el boletín escolar o en eventos comunitarios.
Actividad 11: **Recursos:**
Recursos:
Actividad 12: Cuestionarios, plataformas digitales, medios de comunicación.
Cuestionarios, plataformas digitales, medios de comunicación.
Actividad 13: ---
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Lista de cotejo
- Rúbrica
- Observación directa
Criterios de logro:
- Participa activamente
- Comprende el tema
- Aplica los aprendizajes
Rúbrica de Evaluación del Proyecto
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades y muestra interés | Participa en la mayoría de las actividades | Participa ocasionalmente cuando se le solicita | Muestra poca participación y requiere motivación constante | No participa o requiere apoyo individualizado permanente |
| Comprensión y aplicación del tema | Demuestra comprensión profunda y aplica los aprendizajes de forma creativa | Comprende el tema y aplica los aprendizajes correctamente | Comprende los conceptos básicos del tema | Comprende parcialmente el tema | Tiene dificultades para comprender el tema |
8.Recursos y materiales
- 📌 Imágenes
- 📌 videos
- 📌 testimonios
- 📌 carteles
- 📌 preguntas guía
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Desarrollo de habilidades de comprensión lectora y expresión oral. |
| Pensamiento Matemático | Aplicación de habilidades lógico-matemáticas en el contexto del proyecto. |