Planeación de tu proyecto de vida: define metas, sueños y pasos para lograr un futuro exitoso y lleno de propósito.

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**Nombre del Proyecto:** Proyecto de Vida

Nombre del Proyecto: Proyecto de Vida

**Asunto o Problema Principal:** La falta de un proyecto de vida definido en adolescentes

Asunto o Problema Principal: La falta de un proyecto de vida definido en adolescentes

**Tipo de Planeación:** Por Fases Metodológicas (ABPC)

Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas (ABPC)

**Grado:** Segundo Grado de Secundaria (13-16 años)

Grado: Segundo Grado de Secundaria (13-16 años)

**Escenario:** Aula

Escenario: Aula

**Metodología:** Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios (ABPC)

Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios (ABPC)

**Ejes Articuladores:** Inclusión, Interculturalidad Crítica

Ejes Articuladores: Inclusión, Interculturalidad Crítica

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| Materia | Contenido | PDA (Programa del Desarrollo del Aprendizaje) |

| **Formación Cívica y Ética** | Derechos y responsabilidades, valores, autoconocimiento | Identificar valores personales y derechos, planificar acciones para su desarrollo |

| **Lengua y Comunicación** | Producción de textos argumentativos, expresión oral | Elaborar discursos y textos que expresen su visión de vida |

| **Ciencia y Tecnología** | Autoconocimiento, salud y bienestar; influencia de la tecnología | Reflexionar sobre el impacto de la tecnología en su proyecto de vida |

| **Historia y Geografía** | Identidad cultural, historia personal y social | Analizar su historia personal en relación con su contexto social y cultural |

| **Educción Socioemocional** | Autoconciencia, autoconocimiento, habilidades sociales | Reconocer y gestionar emociones, fortalecer su identidad y proyecto personal |

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| Fase/Momento | Nombre | Actividades Sugeridas - Integrando Contenidos y PDAs |

| **Fase 1: Planeación** | **Identificación, Recuperación y Planificación** | - **Actividad 1:** Dinámica de reflexión grupal sobre qué entienden por "proyecto de vida". <br> - **Actividad 2:** Investigación guiada sobre ejemplos de proyectos de vida en diferentes culturas y contextos, promoviendo interculturalidad. <br> - **Actividad 3:** Debate ético sobre valores, derechos y responsabilidades en la construcción del proyecto personal. <br> - **Actividad 4:** Elaboración de un plan de trabajo individual y grupal, estableciendo metas y roles. |

| **Fase 2: Acción** | **Acercamiento, Comprensión y Producción** | - **Actividad 1:** Taller de autoconocimiento: identificación de talentos, intereses, valores, habilidades y áreas de mejora. <br> - **Actividad 2:** Creación de modelos visuales (mapas mentales, collages) que representen su visión de vida. <br> - **Actividad 3:** Producción de textos argumentativos y discursos orales que expresen su proyecto personal. <br> - **Actividad 4:** Análisis crítico del impacto de la tecnología en la salud, relaciones y metas personales. <br> - **Actividad 5:** Experimentación con actividades físicas y de bienestar para fortalecer su autoconocimiento corporal y emocional. |

| **Fase 3: Intervención** | **Integración, Difusión y Consideraciones** | - **Actividad 1:** Preparación de presentaciones digitales (videos, podcasts, infografías) que compartan su proyecto de vida. <br> - **Actividad 2:** Presentación formal a la comunidad escolar, padres y otros actores, promoviendo inclusión y diálogo intercultural. <br> - **Actividad 3:** Reflexión grupal sobre los aprendizajes, desafíos y próximos pasos. <br> - **Actividad 4:** Elaboración de una guía o portafolio digital que sirva como referencia para la continuidad del proyecto. |

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**Descripción:**

Descripción:

Un **Portafolio Digital Interactivo** que contenga:

Un Portafolio Digital Interactivo que contenga:

Una autoevaluación de sus intereses, valores y metas.

Una autoevaluación de sus intereses, valores y metas.

Mapas mentales o collages visuales que representan su visión de vida.

Mapas mentales o collages visuales que representan su visión de vida.

Textos argumentativos y discursos orales que expresen su proyecto personal.

Textos argumentativos y discursos orales que expresen su proyecto personal.

Un plan de acción a corto y largo plazo.

Un plan de acción a corto y largo plazo.

Recursos multimedia (videos, audios, infografías) que compartan su proceso y resultados.

Recursos multimedia (videos, audios, infografías) que compartan su proceso y resultados.

Una presentación digital en la que compartan su proyecto con la comunidad educativa, promoviendo la interculturalidad y la inclusión.

Una presentación digital en la que compartan su proyecto con la comunidad educativa, promoviendo la interculturalidad y la inclusión.

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| Tipo de Evaluación | Actividad | Criterios de Evaluación | Instrumento |

|---|---|---|---|

| **Formativa** | Autoevaluación y coevaluación | Reflexión sobre su autoconocimiento, participación y habilidades sociales | Cuestionarios reflexivos, rúbricas de coevaluación, diarios de aprendizaje |

| **Sumativa** | Presentación del Portafolio Digital | Claridad, creatividad, coherencia, uso de recursos digitales, profundidad en el análisis | Rúbrica de evaluación del producto final |

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| Criterios | Excelente (4) | Bueno (3) | Satisfactorio (2) | Insuficiente (1) |

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| **Autoevaluación y reflexión** | Demuestra profundo análisis de sus intereses, valores y metas con ejemplos claros y reflexivos | Reflexión adecuada con algunos ejemplos y análisis | Reflexión superficial, con poca evidencia de análisis | No realiza autoevaluación o es muy superficial |

| **Creatividad y uso de recursos digitales** | Uso innovador y variado de recursos digitales, presentación atractiva y bien estructurada | Uso adecuado de recursos digitales, presentación clara | Uso limitado o poco creativo, presentación básica | Uso inadecuado o inexistente de recursos digitales |

| **Coherencia y pertinencia** | Elementos del portafolio están integrados y reflejan claramente su proyecto de vida | La mayoría de los elementos están relacionados y reflejan su proceso | Algunos elementos desconectados o poco relevantes | Elementos dispersos, sin coherencia o sin relación con el proyecto |

| **Impacto y difusión** | Presentación impactante que invita al diálogo y la reflexión intercultural | Presentación clara y comprensible | Presentación limitada en impacto y claridad | Presentación pobre o inexistente |

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**Nota:** La evaluación busca promover la autoevaluación y la coevaluación, fomentando la reflexión crítica y el reconocimiento del aprendizaje colaborativo y autónomo, en línea con los principios de la NEM.

Nota: La evaluación busca promover la autoevaluación y la coevaluación, fomentando la reflexión crítica y el reconocimiento del aprendizaje colaborativo y autónomo, en línea con los principios de la NEM.