Planeación de recursos literarios para mejorar textos y enriquecer tu escritura, descubre técnicas y ejemplos efectivos.
| Nombre del proyecto | Planeación de recursos literarios para mejorar textos y enriquecer tu escritura, descubre técnicas y ejemplos efectivos. |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 2° Secundaria |
| Fase | Fase 6 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeación de recursos literarios para mejorar textos y enriquecer tu escritura, descubre técnicas y ejemplos efectivos..
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeación de recursos literarios para mejorar textos y enriquecer tu escritura, descubre técnicas y ejemplos efectivos.?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeación de recursos literarios para mejorar textos y enriquecer tu escritura, descubre técnicas y ejemplos efectivos.?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Planeación de recursos literarios para mejorar textos y enriquecer tu escritura, descubre técnicas y ejemplos efectivos.
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planeación de recursos literarios para mejorar textos y enriquecer tu escritura, descubre técnicas y ejemplos efectivos.
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Materia Principal |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
"Mi Recorrido Emocional": Una colección de textos (poemas, relatos cortos, mensajes) creados por cada estudiante, en los que usen recursos literarios para expresar diferentes emociones vinculadas a su vida, comunidad y cultura, presentados en una exposición oral y material visual (carteles, infografías).
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| Criterios | Excelente (4) | Bueno (3) | Satisfactorio (2) | Insuficiente (1) |
|---|---|---|---|---|
| Uso de recursos literarios | Utiliza de manera creativa y efectiva múltiples recursos literarios para expresar emociones, logrando impacto emocional. | Usa recursos literarios adecuados, logrando expresar emociones claramente. | Incluye algunos recursos literarios, pero la expresión emocional es limitada o poco clara. | No usa recursos literarios o no logra expresar emociones. |
| Creatividad y originalidad | Presenta textos innovadores, con ideas originales y bien desarrolladas. | Textos con ideas claras y en su mayoría originales. | Textos con ideas básicas, poca originalidad. | Textos repetitivos, sin innovación o desarrollo. |
| Coherencia y estructura | Textos bien estructurados, coherentes, con fluidez en la expresión. | Textos con buena estructura y coherencia general. | Textos con algunas fallas en estructura o coherencia. | Textos desorganizados, incoherentes o confusos. |
| Presentación oral y material visual | Presentación clara, segura, con uso eficaz de recursos visuales y expresivos. | Presentación adecuada, con algunos recursos visuales. | Presentación con algunas fallas en claridad o uso de recursos. | Presentación confusa, sin recursos visuales o expresión inadecuada. |
| Reflexión y autoevaluación | Reflexiona críticamente sobre su proceso y uso de recursos literarios, proponiendo mejoras. | Reflexiona sobre su proceso y recursos utilizados. | Reflexión superficial o limitada. | No realiza reflexión o autoevaluación. |
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Esta planeación busca potenciar la competencia de análisis, argumentación, creatividad y sensibilidad emocional, integrando las disciplinas y promoviendo el respeto por las culturas a través de la lectura y la escritura.
Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
INICIO
Exploración del tema · 1 hora---
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua durante actividades de análisis y creación.
- Diarios reflexivos donde expresen qué recursos usaron y cómo lograron transmitir emociones.
- Retroalimentación oral y escrita en cada actividad.
- Autoevaluaciones y coevaluaciones en las presentaciones finales.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Desarrollo de habilidades de comprensión lectora y expresión oral. |
| Pensamiento Matemático | Aplicación de habilidades lógico-matemáticas en el contexto del proyecto. |