Planeación de proyectos técnicos para prevenir el acoso escolar usando bocetos, diagramas y medios digitales, promoviendo comunicación efectiva en la comunidad escolar.
| Nombre del proyecto | Planeación de proyectos técnicos para prevenir el acoso escolar usando bocetos, diagramas y medios digitales, promoviendo comunicación efectiva en la comunidad escolar. |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 2° Secundaria |
| Fase | Fase 6 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeación de proyectos técnicos para prevenir el acoso escolar usando bocetos, diagramas y medios digitales, promoviendo comunicación efectiva en la comunidad escolar..
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeación de proyectos técnicos para prevenir el acoso escolar usando bocetos, diagramas y medios digitales, promoviendo comunicación efectiva en la comunidad escolar.?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeación de proyectos técnicos para prevenir el acoso escolar usando bocetos, diagramas y medios digitales, promoviendo comunicación efectiva en la comunidad escolar.?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenidos:
Comunicación y representación técnica: bocetos, diagramas, esquemas, medios digitales.
Prevención del acoso escolar y maltrato infantil.
Estrategias de difusión y comunicación efectiva.
Trabajo colaborativo y respeto a la diversidad.
PDA:
Desarrollo de habilidades de comunicación visual y digital.
Análisis crítico de diferentes medios y formas de difusión.
Argumentación y debate sobre estrategias de prevención.
Participación activa en comunidad para promover el respeto y la inclusión.
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PDA:
Comunicación y representación técnica: bocetos, diagramas, esquemas, medios digitales. Prevención del acoso escolar y maltrato infantil.
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Materia Principal |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Campaña Digital de Prevención del Acoso Escolar y Maltrato Infantil:
Un conjunto de materiales digitales (videos, posters, esquemas, bocetos, contenidos para redes sociales) acompañados de un plan de difusión y una breve explicación del funcionamiento y beneficios del proyecto, dirigido a la comunidad escolar y comunidad en general.
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| Criterios | Excelente (4) | Bueno (3) | Satisfactorio (2) | En desarrollo (1) |
|---|---|---|---|---|
| Creatividad y diseño visual | Uso innovador y efectivo de bocetos, esquemas y medios digitales, impactando positivamente. | Uso adecuado y claro de medios visuales y digitales, con cierta creatividad. | Uso básico de recursos visuales y digitales, con poca creatividad. | Recursos visuales y digitales poco claros o ausentes. |
| Claridad y comunicación | Mensaje claro, inclusivo y bien estructurado, entendible para toda la comunidad. | Mensaje comprensible, con algunos aspectos por mejorar en estructura. | Mensaje confuso o poco inclusivo, dificultad en comprensión. | No se logra comunicar o el mensaje es incoherente. |
| Contenidos técnicos | Incluye todos los elementos técnicos y conceptuales requeridos, bien integrados. | Incluye la mayoría de los elementos, con algunos detalles ausentes. | Elementos técnicos básicos, faltan algunos aspectos importantes. | Contenidos incompletos o incorrectos. |
| Participación y colaboración | Trabajo colaborativo ejemplar, todos participan activamente. | Buen trabajo en equipo, participación equitativa. | Participación desigual, algunos aportes limitados. | Poca participación o trabajo individual. |
| Impacto y pertinencia | La campaña es muy pertinente, impactante y fomenta la inclusión. | Pertinente y relevante, genera interés. | Poco impacto, limitada pertinencia. | No relevante o poco elaborado. |
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Este plan busca potenciar la creatividad, el pensamiento crítico, la inclusión y la participación activa en el proceso de comunicación y prevención, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y las necesidades de los adolescentes.
Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
DÍA 1
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Dinámica "¿Qué sé y qué quiero saber?" sobre formas de comunicación y prevención del acoso.
Inicio — Actividad 2
Presentación del problema: ¿Cómo podemos comunicar efectivamente un proyecto de prevención del acoso escolar?
Desarrollo — Actividad 3
Introducción a los conceptos de comunicación técnica y medios digitales.
Desarrollo — Actividad 4
Análisis de ejemplos de campañas de prevención en medios y redes sociales.
Desarrollo — Actividad 5
Debate sobre la importancia de la comunicación inclusiva y respetuosa.
Cierre — Actividad 6
Reflexión individual escrita: ¿Por qué es importante comunicar de manera efectiva una campaña de prevención?
Cierre — Actividad 7
Compartir ideas principales en plenaria.
Cierre — Actividad 8
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DÍA 2
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego "Construyamos un mensaje" con tarjetas: palabras clave sobre prevención y comunicación.
Desarrollo — Actividad 2
Investigación en línea sobre estrategias de comunicación visual y digital en campañas sociales.
Desarrollo — Actividad 3
Elaboración de mapas conceptuales sobre formas de representación técnica.
Desarrollo — Actividad 4
Discusión en grupos: ¿Qué medios son más efectivos para nuestra comunidad escolar?
Cierre — Actividad 5
Autoevaluación: ¿Qué aprendí hoy sobre comunicación y medios?
Cierre — Actividad 6
Registro en portafolio de ideas iniciales para el proyecto.
Cierre — Actividad 7
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DÍA 3
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Video corto sobre campañas exitosas de prevención del acoso escolar.
Desarrollo — Actividad 2
Análisis crítico en grupos: ¿Qué elementos visuales y de contenido hacen efectiva una campaña?
Desarrollo — Actividad 3
Taller de bocetos: conceptualización de ideas para el proyecto de prevención usando esquemas y bocetos.
Desarrollo — Actividad 4
Presentación breve de bocetos y retroalimentación.
Cierre — Actividad 5
Reflexión escrita: ¿Cómo puedo mejorar mi comunicación visual para impactar a la comunidad?
Cierre — Actividad 6
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DÍA 4
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Dinámica "¿Qué me gustaría comunicar?" relacionada con experiencias personales sobre acoso y protección.
Desarrollo — Actividad 2
Taller de representación técnica: crear diagramas o esquemas que expliquen el funcionamiento del proyecto.
Desarrollo — Actividad 3
Uso de medios digitales para elaborar esquemas interactivos.
Desarrollo — Actividad 4
Discusión sobre la inclusión en la comunicación: ¿cómo hacer que todos entiendan nuestro mensaje?
Cierre — Actividad 5
Compartir en parejas los esquemas creados y recibir retroalimentación.
Cierre — Actividad 6
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DÍA 5
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Pregunta motivadora: ¿Qué formas de difusión podemos usar en nuestra comunidad?
Desarrollo — Actividad 2
Brainstorming en grupos: ideas para campañas y medios digitales (videos, posters, redes sociales).
Desarrollo — Actividad 3
Planificación de actividades de difusión: roles, recursos, cronograma.
Desarrollo — Actividad 4
Elaboración de un calendario de difusión.
Cierre — Actividad 5
Reflexión grupal: ¿Qué desafíos podemos enfrentar y cómo los enfrentaremos?
Cierre — Actividad 6
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DÍA 6
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de roles: actores en una campaña (difusores, receptores).
Desarrollo — Actividad 2
Diseño colaborativo de un guion para un video o spot digital de prevención.
Desarrollo — Actividad 3
Creación de storyboards para la difusión visual y digital.
Desarrollo — Actividad 4
Inicio de producción de material digital (grabación, diseño).
Cierre — Actividad 5
Compartir avances y recibir retroalimentación.
Cierre — Actividad 6
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DÍA 7
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Análisis de diferentes plataformas digitales para difusión y su alcance.
Desarrollo — Actividad 2
Edición y perfeccionamiento de los materiales digitales creados.
Desarrollo — Actividad 3
Preparación para la difusión: ajustes, correcciones y planteamiento de estrategias de publicación.
Desarrollo — Actividad 4
Reflexión sobre la inclusión en los mensajes y en la difusión.
Cierre — Actividad 5
Presentación de los productos digitales en pequeños grupos.
Cierre — Actividad 6
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DÍA 8
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Discusión sobre qué hace que una campaña sea inclusiva y efectiva.
Desarrollo — Actividad 2
Ensayo y ajuste de la presentación del proyecto final.
Desarrollo — Actividad 3
Ensayo de exposición oral y digital del proyecto.
Desarrollo — Actividad 4
Preparación de la comunidad escolar para recibir la difusión.
Cierre — Actividad 5
Autoevaluación del proceso de preparación.
Cierre — Actividad 6
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DÍA 9
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Pregunta: ¿Cómo podemos evaluar el impacto de nuestra difusión?
Desarrollo — Actividad 2
Elaboración de cuestionarios y encuestas para medir la receptividad y comprensión.
Desarrollo — Actividad 3
Simulación de la difusión: presentación a otros grupos o en espacios escolares.
Desarrollo — Actividad 4
Revisión y ajuste final de los materiales y estrategias.
Cierre — Actividad 5
Registro de expectativas y posibles mejoras.
Cierre — Actividad 6
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DÍA 10
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Reflexión grupal sobre el proceso y aprendizajes del proyecto.
Desarrollo — Actividad 2
Realización del Producto de Desempeño Auténtico: Campaña Digital de Prevención del Acoso Escolar y Maltrato Infantil que incluye bocetos, esquemas, videos y materiales digitales, además de un plan de difusión.
Desarrollo — Actividad 3
Presentación formal a la comunidad escolar y/o comunidad en general.
Cierre — Actividad 4
Evaluación colectiva y autoevaluación del proceso.
Cierre — Actividad 5
Reflexión final: ¿Cómo contribuye nuestro proyecto a una comunidad más inclusiva y respetuosa?
Cierre — Actividad 6
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación y registros durante actividades colaborativas y debates.
- Portafolio digital con avances, bocetos, esquemas y reflexiones.
- Retroalimentación entre pares en presentaciones y productos digitales.
- Autoevaluación diaria mediante cuestionarios cortos.
- Evaluación del plan de difusión y participación en actividades de difusión final.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Desarrollo de habilidades de comprensión lectora y expresión oral. |
| Pensamiento Matemático | Aplicación de habilidades lógico-matemáticas en el contexto del proyecto. |