Planeacion de maqueta de ajedrez: ideas creativas, tutoriales y consejos para construir tu propia maqueta de ajedrez paso a paso.
| Nombre del proyecto | Planeacion de maqueta de ajedrez: ideas creativas, tutoriales y consejos para construir tu propia maqueta de ajedrez paso a paso. |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 2° Secundaria |
| Fase | Fase 6 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeacion de maqueta de ajedrez: ideas creativas, tutoriales y consejos para construir tu propia maqueta de ajedrez paso a paso..
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeacion de maqueta de ajedrez: ideas creativas, tutoriales y consejos para construir tu propia maqueta de ajedrez paso a paso.?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeacion de maqueta de ajedrez: ideas creativas, tutoriales y consejos para construir tu propia maqueta de ajedrez paso a paso.?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Planeacion de maqueta de ajedrez: ideas creativas, tutoriales y consejos para construir tu propia maqueta de ajedrez paso a paso.
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planeacion de maqueta de ajedrez: ideas creativas, tutoriales y consejos para construir tu propia maqueta de ajedrez paso a paso.
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Materia Principal |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Maqueta funcional y didáctica de un tablero de ajedrez, acompañada de un material visual y escrito que comunique la importancia del juego en la comunidad.
Este producto incluirá:
La maqueta construida con materiales sustentables.
Un cartel o folleto en español que explique la historia, reglas y beneficios del ajedrez.
Un video o presentación digital que muestre el proceso de construcción y promoción.
Un pequeño taller o actividad en la comunidad para enseñar a jugar y promover el ajedrez, fomentando habilidades de pensamiento crítico y trabajo colaborativo.
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| Criterios | Excelente (4) | Bueno (3) | Satisfactorio (2) | Necesita Mejorar (1) | Puntaje |
|---|---|---|---|---|---|
| Maqueta | La maqueta es completamente funcional, creativa, bien construida y sustentable. Incluye detalles que facilitan el aprendizaje. | La maqueta funciona y es creativa, con algunos detalles que mejoran su comprensión y sustentabilidad. | La maqueta tiene funcionalidad básica, pero necesita mejoras en construcción y detalles. | La maqueta no cumple con la funcionalidad o sostenibilidad esperada. | /4 |
| Material visual y escrito | El cartel/folleto es claro, bien diseñado, con información precisa y atractiva. Comunica efectivamente la importancia del ajedrez. | El material es claro y bien diseñado, con información adecuada y comprensible. | El material presenta información básica, con algunos errores o falta de claridad. | El material es confuso, incompleto o poco atractivo. | /4 |
| Presentación y promoción | La exposición en comunidad es dinámica, clara, y logra captar interés y promover el ajedrez de manera efectiva. | La presentación es adecuada, logra captar interés y promover el juego. | La exposición cumple, pero requiere mayor claridad o entusiasmo. | La presentación fue pobre, no logró captar interés ni promover el ajedrez. | /4 |
| Trabajo en equipo y participación | Participación activa, colaboración efectiva, respeto y liderazgo en el equipo. | Participación adecuada, colaboración en tareas y respeto. | Participación limitada, poca colaboración o desorganización. | Participación escasa o negativa, poca colaboración. | /4 |
| Impacto en la comunidad | La comunidad muestra interés, participa y se compromete con el proyecto. | La comunidad participa, pero con menor entusiasmo o compromiso. | La participación comunitaria es limitada. | No hubo participación o interés en la comunidad. | /4 |
Total: /20
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
INICIO
Exploración del tema · 1 hora**Nombre del Proyecto:** MAQUETA DE AJEDREZ
Nombre del Proyecto: MAQUETA DE AJEDREZ
**Asunto o Problema Principal:** PROMOCIONAR Y DAR A CONOCER LA IMPORTANCIA DE INCLUIR EL AJEDREZ EN LA COMUNIDAD
Asunto o Problema Principal: PROMOCIONAR Y DAR A CONOCER LA IMPORTANCIA DE INCLUIR EL AJEDREZ EN LA COMUNIDAD
**Metodología:** Aprendizaje Servicio (AS)
Metodología: Aprendizaje Servicio (AS)
**Ejes Articuladores:** Pensamiento crítico
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
**Grado:** Segundo de Secundaria (13-16 años)
Grado: Segundo de Secundaria (13-16 años)
**Escenario:** Comunidad
Escenario: Comunidad
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| **Etapa** | **Descripción** | **Actividades Sugeridas - Integrando Contenidos y PDAs** |
| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas - Integrando Contenidos y PDAs |
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| **Etapa 1: Punto de partida** | Diagnóstico de la necesidad | - Realizar entrevistas y encuestas en la comunidad para identificar el nivel de conocimiento y percepción sobre el ajedrez. <br>- Investigar en fuentes comunitarias y digitales las experiencias previas con este juego. <br>- Analizar en Ciencias Sociales y Formación Cívica las causas de la falta de promoción del ajedrez y sus beneficios. <br>- Reflexionar sobre cómo el ajedrez puede promover habilidades como el pensamiento crítico y la resolución de problemas. |
| Etapa 1: Punto de partida | Diagnóstico de la necesidad | - Realizar entrevistas y encuestas en la comunidad para identificar el nivel de conocimiento y percepción sobre el ajedrez. - Investigar en fuentes comunitarias y digitales las experiencias previas con este juego. - Analizar en Ciencias Sociales y Formación Cívica las causas de la falta de promoción del ajedrez y sus beneficios. - Reflexionar sobre cómo el ajedrez puede promover habilidades como el pensamiento crítico y la resolución de problemas. |
| **Etapa 2: Lo que sé y lo que quiero saber** | Investigación y conexión | - Buscar información avanzada sobre la historia, reglas y beneficios del ajedrez, conectando con contenidos de Español y Matemáticas <br>- En Español, elaborar mensajes, textos informativos y gráficos que comuniquen la importancia del ajedrez en la comunidad. <br>- En Matemáticas, identificar relaciones geométricas y medir piezas y tableros para entender la estructura del juego. <br>- En Tecnología, analizar los factores técnicos en la fabricación de una maqueta de ajedrez sustentable, considerando los recursos y procesos técnicos necesarios. <br>- Plantear preguntas como: ¿Cómo puede el ajedrez influir en la comunidad? ¿Qué materiales y recursos se requieren para la maqueta? |
| Etapa 2: Lo que sé y lo que quiero saber | Investigación y conexión | - Buscar información avanzada sobre la historia, reglas y beneficios del ajedrez, conectando con contenidos de Español y Matemáticas - En Español, elaborar mensajes, textos informativos y gráficos que comuniquen la importancia del ajedrez en la comunidad. - En Matemáticas, identificar relaciones geométricas y medir piezas y tableros para entender la estructura del juego. - En Tecnología, analizar los factores técnicos en la fabricación de una maqueta de ajedrez sustentable, considerando los recursos y procesos técnicos necesarios. - Plantear preguntas como: ¿Cómo puede el ajedrez influir en la comunidad? ¿Qué materiales y recursos se requieren para la maqueta? |
| **Etapa 3: Planificamos** | Diseño del Servicio | - Elaborar un plan de acción para construir y promover la maqueta de ajedrez en la comunidad. <br>- Definir roles: quienes diseñarán, construirán, comunicarán y evaluarán. <br>- Elaborar un presupuesto y buscar alianzas con instituciones o empresas locales para obtener materiales. <br>- Diseñar la maqueta considerando aspectos técnicos, creativos y sostenibles. <br>- Crear un cronograma y definir los materiales necesarios. |
| Etapa 3: Planificamos | Diseño del Servicio | - Elaborar un plan de acción para construir y promover la maqueta de ajedrez en la comunidad. - Definir roles: quienes diseñarán, construirán, comunicarán y evaluarán. - Elaborar un presupuesto y buscar alianzas con instituciones o empresas locales para obtener materiales. - Diseñar la maqueta considerando aspectos técnicos, creativos y sostenibles. - Crear un cronograma y definir los materiales necesarios. |
| **Etapa 4: Ejecutamos** | Implementación | - Construcción de la maqueta de ajedrez con materiales reciclados o sostenibles. <br>- Elaboración de materiales de difusión (carteles, folletos, mensajes en redes) en Español. <br>- Promoción en la comunidad, realizando talleres, exhibiciones y actividades lúdicas con el ajedrez. <br>- Documentar todo el proceso mediante fotografías, videos y registros escritos. <br>- Promover el juego en espacios públicos, fomentando la participación comunitaria. |
| Etapa 4: Ejecutamos | Implementación | - Construcción de la maqueta de ajedrez con materiales reciclados o sostenibles. - Elaboración de materiales de difusión (carteles, folletos, mensajes en redes) en Español. - Promoción en la comunidad, realizando talleres, exhibiciones y actividades lúdicas con el ajedrez. - Documentar todo el proceso mediante fotografías, videos y registros escritos. - Promover el juego en espacios públicos, fomentando la participación comunitaria. |
| **Etapa 5: Compartimos y evaluamos** | Reflexión e impacto | - Realizar una feria o evento comunitario para presentar la maqueta y explicar sus beneficios. <br>- Reflexionar en equipo sobre el impacto del proyecto en la comunidad y en su aprendizaje. <br>- Evaluar cómo el proyecto ha fomentado habilidades de pensamiento crítico y colaboración. <br>- Elaborar un informe final y un mensaje visual que resuma el proceso y resultados para compartir en medios comunitarios y escolares. |
| Etapa 5: Compartimos y evaluamos | Reflexión e impacto | - Realizar una feria o evento comunitario para presentar la maqueta y explicar sus beneficios. - Reflexionar en equipo sobre el impacto del proyecto en la comunidad y en su aprendizaje. - Evaluar cómo el proyecto ha fomentado habilidades de pensamiento crítico y colaboración. - Elaborar un informe final y un mensaje visual que resuma el proceso y resultados para compartir en medios comunitarios y escolares. |
DESARROLLO
Desarrollo de actividades · 1 hora---
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**Maqueta funcional y didáctica de un tablero de ajedrez, acompañada de un material visual y escrito que comunique la importancia del juego en la comunidad.**
Maqueta funcional y didáctica de un tablero de ajedrez, acompañada de un material visual y escrito que comunique la importancia del juego en la comunidad.
Este producto incluirá:
Este producto incluirá:
La maqueta construida con materiales sustentables.
La maqueta construida con materiales sustentables.
Un cartel o folleto en español que explique la historia, reglas y beneficios del ajedrez.
Un cartel o folleto en español que explique la historia, reglas y beneficios del ajedrez.
Un video o presentación digital que muestre el proceso de construcción y promoción.
Un video o presentación digital que muestre el proceso de construcción y promoción.
Un pequeño taller o actividad en la comunidad para enseñar a jugar y promover el ajedrez, fomentando habilidades de pensamiento crítico y trabajo colaborativo.
Un pequeño taller o actividad en la comunidad para enseñar a jugar y promover el ajedrez, fomentando habilidades de pensamiento crítico y trabajo colaborativo.
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**Autoevaluación:** Los estudiantes reflexionarán sobre su participación, aprendizaje y la contribución al proyecto mediante un diario de campo y cuestionarios de reflexión.
Autoevaluación: Los estudiantes reflexionarán sobre su participación, aprendizaje y la contribución al proyecto mediante un diario de campo y cuestionarios de reflexión.
**Coevaluación:** Se promoverá la evaluación entre pares, valorando aspectos como la colaboración, creatividad, compromiso y calidad del producto final.
Coevaluación: Se promoverá la evaluación entre pares, valorando aspectos como la colaboración, creatividad, compromiso y calidad del producto final.
**Evaluación formativa:** Se realizará retroalimentación continua durante cada etapa del proyecto, ajustando procesos y fortaleciendo aprendizajes.
Evaluación formativa: Se realizará retroalimentación continua durante cada etapa del proyecto, ajustando procesos y fortaleciendo aprendizajes.
**Evaluación sumativa:** Se calificará el producto final, la exposición y la participación en actividades comunitarias usando la rúbrica detallada.
Evaluación sumativa: Se calificará el producto final, la exposición y la participación en actividades comunitarias usando la rúbrica detallada.
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| **Criterios** | **Excelente (4)** | **Bueno (3)** | **Satisfactorio (2)** | **Necesita Mejorar (1)** | **Puntaje** |
| Criterios | Excelente (4) | Bueno (3) | Satisfactorio (2) | Necesita Mejorar (1) | Puntaje |
CIERRE
Cierre y evaluación · 1 hora|---|---|---|---|---|---|
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| **Maqueta** | La maqueta es completamente funcional, creativa, bien construida y sustentable. Incluye detalles que facilitan el aprendizaje. | La maqueta funciona y es creativa, con algunos detalles que mejoran su comprensión y sustentabilidad. | La maqueta tiene funcionalidad básica, pero necesita mejoras en construcción y detalles. | La maqueta no cumple con la funcionalidad o sostenibilidad esperada. | /4 |
| Maqueta | La maqueta es completamente funcional, creativa, bien construida y sustentable. Incluye detalles que facilitan el aprendizaje. | La maqueta funciona y es creativa, con algunos detalles que mejoran su comprensión y sustentabilidad. | La maqueta tiene funcionalidad básica, pero necesita mejoras en construcción y detalles. | La maqueta no cumple con la funcionalidad o sostenibilidad esperada. | /4 |
| **Material visual y escrito** | El cartel/folleto es claro, bien diseñado, con información precisa y atractiva. Comunica efectivamente la importancia del ajedrez. | El material es claro y bien diseñado, con información adecuada y comprensible. | El material presenta información básica, con algunos errores o falta de claridad. | El material es confuso, incompleto o poco atractivo. | /4 |
| Material visual y escrito | El cartel/folleto es claro, bien diseñado, con información precisa y atractiva. Comunica efectivamente la importancia del ajedrez. | El material es claro y bien diseñado, con información adecuada y comprensible. | El material presenta información básica, con algunos errores o falta de claridad. | El material es confuso, incompleto o poco atractivo. | /4 |
| **Presentación y promoción** | La exposición en comunidad es dinámica, clara, y logra captar interés y promover el ajedrez de manera efectiva. | La presentación es adecuada, logra captar interés y promover el juego. | La exposición cumple, pero requiere mayor claridad o entusiasmo. | La presentación fue pobre, no logró captar interés ni promover el ajedrez. | /4 |
| Presentación y promoción | La exposición en comunidad es dinámica, clara, y logra captar interés y promover el ajedrez de manera efectiva. | La presentación es adecuada, logra captar interés y promover el juego. | La exposición cumple, pero requiere mayor claridad o entusiasmo. | La presentación fue pobre, no logró captar interés ni promover el ajedrez. | /4 |
| **Trabajo en equipo y participación** | Participación activa, colaboración efectiva, respeto y liderazgo en el equipo. | Participación adecuada, colaboración en tareas y respeto. | Participación limitada, poca colaboración o desorganización. | Participación escasa o negativa, poca colaboración. | /4 |
| Trabajo en equipo y participación | Participación activa, colaboración efectiva, respeto y liderazgo en el equipo. | Participación adecuada, colaboración en tareas y respeto. | Participación limitada, poca colaboración o desorganización. | Participación escasa o negativa, poca colaboración. | /4 |
| **Impacto en la comunidad** | La comunidad muestra interés, participa y se compromete con el proyecto. | La comunidad participa, pero con menor entusiasmo o compromiso. | La participación comunitaria es limitada. | No hubo participación o interés en la comunidad. | /4 |
| Impacto en la comunidad | La comunidad muestra interés, participa y se compromete con el proyecto. | La comunidad participa, pero con menor entusiasmo o compromiso. | La participación comunitaria es limitada. | No hubo participación o interés en la comunidad. | /4 |
**Total:** /20
Total: /20
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Se promoverá la reflexión constante y la retroalimentación en cada fase.
Se promoverá la reflexión constante y la retroalimentación en cada fase.
El proyecto fomenta habilidades del Perfil de Egreso y los enfoques transversales de la NEM, como pensamiento crítico, colaboración, creatividad y ciudadanía activa.
El proyecto fomenta habilidades del Perfil de Egreso y los enfoques transversales de la NEM, como pensamiento crítico, colaboración, creatividad y ciudadanía activa.
Se ajustarán actividades según las necesidades y contexto de los estudiantes y comunidad.
Se ajustarán actividades según las necesidades y contexto de los estudiantes y comunidad.
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Autoevaluación: Los estudiantes reflexionarán sobre su participación, aprendizaje y la contribución al proyecto mediante un diario de campo y cuestionarios de reflexión.
- Coevaluación: Se promoverá la evaluación entre pares, valorando aspectos como la colaboración, creatividad, compromiso y calidad del producto final.
- Evaluación formativa: Se realizará retroalimentación continua durante cada etapa del proyecto, ajustando procesos y fortaleciendo aprendizajes.
- Evaluación sumativa: Se calificará el producto final, la exposición y la participación en actividades comunitarias usando la rúbrica detallada.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Desarrollo de habilidades de comprensión lectora y expresión oral. |
| Pensamiento Matemático | Aplicación de habilidades lógico-matemáticas en el contexto del proyecto. |