Planeación de las principales organizaciones por la paz. Conoce las instituciones que promueven la paz a nivel mundial y local.
| Nombre del proyecto | Planeación de las principales organizaciones por la paz. Conoce las instituciones que promueven la paz a nivel mundial y local. |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 2° Secundaria |
| Fase | Fase 6 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeación de las principales organizaciones por la paz. Conoce las instituciones que promueven la paz a nivel mundial y local..
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeación de las principales organizaciones por la paz. Conoce las instituciones que promueven la paz a nivel mundial y local.?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeación de las principales organizaciones por la paz. Conoce las instituciones que promueven la paz a nivel mundial y local.?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Formación Cívica y Ética:
Personas, grupos y organizaciones a favor de la cultura de paz.
PDA: Analiza las acciones de personas, grupos u organizaciones realizadas en México y América Latina para promover actitudes, valores y comportamientos basados en una cultura de paz.
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PDA:
Personas, grupos y organizaciones a favor de la cultura de paz. PDA: Analiza las acciones de personas, grupos u organizaciones realizadas en México y América Latina para promover actitudes, valores y comportamientos basados en una cultura de paz.
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Materia Principal |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Cartel informativo multimedial titulado:
"Organizaciones que construyen la paz en México y América Latina"
Este cartel incluirá:
Información histórica y actual de al menos 3 organizaciones nacionales y 2 internacionales.
Resumen de acciones, valores promovidos y aportaciones a la cultura de paz.
Elementos visuales (imágenes, gráficos, códigos QR) para facilitar la comprensión y difusión.
Un mensaje final que motive a la comunidad escolar a participar activamente en la promoción de la paz.
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| Criterios | Excelente (4) | Bueno (3) | Satisfactorio (2) | Necesita Mejorar (1) |
|---|---|---|---|---|
| Contenido | Información precisa, completa y bien fundamentada. | Información adecuada, con mínimos errores. | Información incompleta o con errores leves. | Información superficial, incompleta o incorrecta. |
| Organización y Diseño Visual | Diseño atractivo, uso correcto de elementos visuales, facilita la comprensión. | Buen uso de elementos visuales, algo de desorganización. | Diseño poco atractivo o desorganizado, dificultad para entender. | Diseño desordenado, difícil de entender, sin elementos visuales. |
| Creatividad y Originalidad | Presentación innovadora, aporta nuevas ideas y enfoques. | Presentación creativa, con algunos aspectos originales. | Presentación básica, poco innovadora. | Carente de creatividad, copia o muy similar a otros. |
| Lenguaje y Presentación Oral | Uso correcto del lenguaje, clara y segura exposición. | Uso adecuado del lenguaje, exposición comprensible. | Uso limitado del lenguaje, exposición insegura. | Uso inapropiado del lenguaje, presentación confusa o inapropiada. |
| Impacto y Motivación | Motiva y sensibiliza a la comunidad, mensaje claro y convincente. | Logra captar interés, mensaje comprensible. | Poco impacto, mensaje débil o poco claro. | No logra motivar ni comunicar eficazmente. |
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Este plan integra actividades de análisis crítico, investigación, colaboración y producción de textos, asegurando un aprendizaje significativo y articulado con la formación cívica y ética, promoviendo una cultura de paz y fortaleciendo la historia y la soberanía nacional.
Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
DÍA 1
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Dinámica de presentación: "¿Qué significa paz para ti?" en pequeños grupos, compartiendo ideas en carteles breves.
Inicio — Actividad 2
Pregunta generadora: “¿Qué organizaciones en México y América Latina trabajan por la paz?”
Inicio — Actividad 3
Conexión con saberes previos: Revisar conceptos básicos de paz, conflictos y organizaciones sociales.
Desarrollo — Actividad 4
Introducción al problema mediante un video sobre la historia de la invasión extranjera (1846-1848) y su relación con la soberanía.
Desarrollo — Actividad 5
Formación de equipos de investigación: cada grupo selecciona una organización a favor de la paz en México o América Latina.
Desarrollo — Actividad 6
Investigación inicial en internet y biblioteca: historia, acciones y logros de estas organizaciones.
Cierre — Actividad 7
Compartir en plenaria los avances y definir tareas para profundizar en la investigación.
Cierre — Actividad 8
Autoevaluación rápida: ¿Qué aprendí hoy? ¿Qué dudas tengo?
Cierre — Actividad 9
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DÍA 2
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de reflexión: "¿Qué organizaciones conoces y qué acciones has visto en tu comunidad?"
Inicio — Actividad 2
Revisar los conceptos de paz y conflicto.
Desarrollo — Actividad 3
Profundización en la investigación: buscar testimonios, publicaciones y campañas de las organizaciones seleccionadas.
Desarrollo — Actividad 4
Análisis crítico: ¿Qué valores promueven esas organizaciones? ¿Cómo contribuyen a la cultura de paz?
Desarrollo — Actividad 5
Elaboración de mapas conceptuales sobre las organizaciones y sus acciones.
Cierre — Actividad 6
Presentación breve de los mapas y reflexión escrita sobre la importancia de estas organizaciones.
Cierre — Actividad 7
Autoevaluación: ¿Qué conocimientos adquirí? ¿Qué necesito mejorar?
Cierre — Actividad 8
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DÍA 3
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Pregunta motivadora: "¿Por qué es importante una cultura de paz en nuestra historia y en la actualidad?"
Inicio — Actividad 2
Revisión rápida del trabajo del día anterior.
Desarrollo — Actividad 3
Debate: "¿Qué pasaría si no existieran estas organizaciones?"
Desarrollo — Actividad 4
Análisis de casos históricos y actuales donde las organizaciones han evitado conflictos o promovido la paz.
Desarrollo — Actividad 5
Creación de un cartel informativo en equipos, destacando una organización y sus acciones.
Cierre — Actividad 6
Presentación de los carteles y discusión en grupo.
Cierre — Actividad 7
Reflexión escrita: ¿Qué organización me inspira más y por qué?
Cierre — Actividad 8
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DÍA 4
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Recordatorio del trabajo previo y reflexión sobre los valores que promueven las organizaciones.
Desarrollo — Actividad 2
Taller de análisis crítico: identificar las estrategias usadas por las organizaciones para promover la paz (proyectos, campañas, diálogo).
Desarrollo — Actividad 3
Simulación: diseñar un pequeño plan de acción para una organización ficticia que promueva la paz en la comunidad escolar.
Desarrollo — Actividad 4
Presentación y retroalimentación en equipos.
Cierre — Actividad 5
Reflexión individual: ¿Qué habilidades sociales y cívicas se fortalecen en estas acciones?
Cierre — Actividad 6
Autoevaluación: ¿Qué aprendí sobre la promoción de la paz?
Cierre — Actividad 7
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DÍA 5
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de roles: "Representemos una organización que promueve la paz" en pequeños grupos.
Desarrollo — Actividad 2
Elaboración de un guion para un video corto donde expliquen la misión y acciones de esa organización.
Desarrollo — Actividad 3
Grabación y edición sencilla en equipos.
Cierre — Actividad 4
Presentación de los videos en la clase.
Cierre — Actividad 5
Reflexión grupal: ¿Cómo podemos nosotros contribuir a la paz?
Cierre — Actividad 6
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DÍA 6
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Pregunta: "¿Cómo influye la historia en las acciones actuales de estas organizaciones?"
Desarrollo — Actividad 2
Análisis de documentos históricos y su relación con las organizaciones modernas.
Desarrollo — Actividad 3
Debate: "¿Qué lecciones del pasado debemos aplicar hoy para fortalecer la paz?"
Desarrollo — Actividad 4
Elaboración de un esquema comparativo entre el pasado y el presente.
Cierre — Actividad 5
Resumen grupal y autoevaluación: ¿Qué aprendí sobre la historia y la paz?
Cierre — Actividad 6
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DÍA 7
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Reto: "Investiga una organización internacional que promueva la paz y comparte su historia."
Desarrollo — Actividad 2
Presentación en equipos de las organizaciones internacionales investigadas.
Desarrollo — Actividad 3
Discusión sobre la cooperación internacional y su impacto en la cultura de paz.
Desarrollo — Actividad 4
Elaboración de un cartel comparativo entre organizaciones nacionales y internacionales.
Cierre — Actividad 5
Reflexión escrita: ¿Qué organización internacional te inspira más y por qué?
Cierre — Actividad 6
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DÍA 8
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Pregunta: "¿Cuál es tu papel en la construcción de una cultura de paz?"
Desarrollo — Actividad 2
Taller de propuestas: diseñar acciones concretas en la escuela y comunidad para promover la paz.
Desarrollo — Actividad 3
Elaboración de un plan de acción en equipo, considerando recursos y actores involucrados.
Desarrollo — Actividad 4
Presentación de los planes y discusión en plenaria.
Cierre — Actividad 5
Reflexión individual: ¿Qué acciones puedo realizar desde mi comunidad escolar?
Cierre — Actividad 6
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DÍA 9
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Dinámica de reflexión: "¿Qué aprendí de las organizaciones y qué puedo hacer?"
Desarrollo — Actividad 2
Preparación del cartel final que sintetice los aprendizajes y propuestas.
Desarrollo — Actividad 3
Ensayo general y ajustes a los carteles.
Cierre — Actividad 4
Compartir en grupos los carteles y recibir retroalimentación.
Cierre — Actividad 5
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DÍA 10
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Preparación para la exposición final: revisión de los carteles y presentación.
Desarrollo — Actividad 2
Presentación pública de los carteles informativos frente a compañeros, docentes y comunidad escolar.
Desarrollo — Actividad 3
Reflexión grupal sobre la importancia de la cultura de paz y el rol de cada uno.
Cierre — Actividad 4
Autoevaluación y coevaluación del proceso y del producto final.
Cierre — Actividad 5
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación participativa durante debates, talleres y simulaciones.
- Revisión de mapas conceptuales, esquemas y carteles en proceso.
- Autoevaluaciones diarias mediante cuestionarios breves.
- Coevaluaciones en los trabajos en equipo.
- Reflexiones escritas para valorar comprensiones y cambios actitudinales.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Desarrollo de habilidades de comprensión lectora y expresión oral. |
| Pensamiento Matemático | Aplicación de habilidades lógico-matemáticas en el contexto del proyecto. |