Planeacion de la Ley de Ohm: descubre cómo funciona la resistencia, voltaje y corriente en los circuitos eléctricos para mejores conocimientos técnicos.
| Nombre del proyecto | Planeacion de la Ley de Ohm: descubre cómo funciona la resistencia, voltaje y corriente en los circuitos eléctricos para mejores conocimientos técnicos. |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 2° Secundaria |
| Fase | Fase 6 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeacion de la Ley de Ohm: descubre cómo funciona la resistencia, voltaje y corriente en los circuitos eléctricos para mejores conocimientos técnicos..
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeacion de la Ley de Ohm: descubre cómo funciona la resistencia, voltaje y corriente en los circuitos eléctricos para mejores conocimientos técnicos.?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeacion de la Ley de Ohm: descubre cómo funciona la resistencia, voltaje y corriente en los circuitos eléctricos para mejores conocimientos técnicos.?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
| Materia | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Física | - Interacciones de la electricidad y el magnetismo. | - Experimenta e interpreta manifestaciones y aplicaciones de la electricidad, identificando los cuidados y protocolos de seguridad necesarios. |
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PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planeacion de la Ley de Ohm: descubre cómo funciona la resistencia, voltaje y corriente en los circuitos eléctricos para mejores conocimientos técnicos.
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Materia Principal |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Creación de un prototipo de circuito eléctrico funcional en serie o paralelo, acompañado de un informe técnico que incluya:
Explicación del diseño y funcionamiento del circuito.
Cálculos que demuestren la Ley de Ohm aplicado.
Análisis de la seguridad durante la construcción y uso del circuito.
Propuestas para mejorar la eficiencia y seguridad del circuito.
Presentación en formato digital o físico, explicando su proceso de diseño y resultados.
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| Criterio | Excelente (4) | Bueno (3) | Satisfactorio (2) | Necesita Mejorar (1) |
|---|---|---|---|---|
| Diseño del circuito | El circuito es innovador, funcional y cumple con los requisitos establecidos. | El circuito funciona correctamente y cumple con los requisitos básicos. | El circuito presenta fallas menores y requiere ajustes. | El circuito no funciona o presenta errores graves. |
| Aplicación de la Ley de Ohm | Usa correctamente los cálculos y explica claramente la relación entre voltaje, corriente y resistencia. | Usa adecuadamente los cálculos y explica la relación, aunque con algunos errores menores. | Presenta cálculos con errores o explicaciones superficiales. | No hace uso correcto de los cálculos o no explica la Ley de Ohm. |
| Protocolos de seguridad | Aplica todos los protocolos de seguridad de manera consciente y responsable. | Aplica la mayoría de los protocolos con conciencia, pero con algunas omisiones. | Aplica algunos protocolos, pero con riesgos o falta de atención. | No respeta los protocolos de seguridad. |
| Comunicación y presentación | Presenta un informe claro, completo y visualmente atractivo; explica con seguridad y dominio. | Presenta un informe adecuado, con buena explicación y organización. | Presenta un informe con información básica y poca claridad. | La presentación es confusa o incompleta. |
| Trabajo en equipo | Colabora activamente, aporta ideas y respeta las opiniones de los compañeros. | Participa y colabora, aunque con menor iniciativa. | Participa de forma limitada y no fomenta el trabajo en equipo. | No participa ni respeta las opiniones del grupo. |
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Este plan promueve un aprendizaje activo, crítico y colaborativo, alineado a la NEM, fortaleciendo habilidades STEAM y el pensamiento crítico en los adolescentes, mientras comprenden la importancia de la seguridad en el uso de la electricidad.
Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
INICIO
Exploración del tema · 1 hora| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas - Integrando Contenidos y PDAs |
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas - Integrando Contenidos y PDAs |
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| **Fase 1: Introducción** | **Identificación del problema:** Los estudiantes observan fenómenos eléctricos cotidianos y plantean preguntas complejas sobre cómo funciona la electricidad en circuitos y su seguridad. | - **Actividad:** Visualización de videos y demostraciones con circuitos simples (baterías, bombillas). <br> - **Pregunta guía:** ¿Cómo podemos entender y controlar la electricidad para usarla de forma segura y eficiente? <br> - **Reflexión:** ¿Qué conocimientos previos tienen sobre circuitos y seguridad eléctrica? |
| Fase 1: Introducción | Identificación del problema: Los estudiantes observan fenómenos eléctricos cotidianos y plantean preguntas complejas sobre cómo funciona la electricidad en circuitos y su seguridad. | - Actividad: Visualización de videos y demostraciones con circuitos simples (baterías, bombillas). - Pregunta guía: ¿Cómo podemos entender y controlar la electricidad para usarla de forma segura y eficiente? - Reflexión: ¿Qué conocimientos previos tienen sobre circuitos y seguridad eléctrica? |
DESARROLLO
Desarrollo de actividades · 1 hora| **Fase 2: Preguntas de indagación** | **Formulación de hipótesis y diseño de investigación:** Los estudiantes investigan conceptos de resistencia, voltaje, corriente y cómo se relacionan en circuitos en serie y paralelo. | - **Actividad:** En equipos, diseñan hipótesis sobre cómo varía la corriente en diferentes configuraciones de circuitos. <br> - **Diseño experimental:** Crean esquemas de circuitos en serie y paralelo, seleccionando componentes y protocolos de seguridad. <br> - **Investigación:** Buscan información sobre la Ley de Ohm y protocolos de seguridad eléctrica. |
| Fase 2: Preguntas de indagación | Formulación de hipótesis y diseño de investigación: Los estudiantes investigan conceptos de resistencia, voltaje, corriente y cómo se relacionan en circuitos en serie y paralelo. | - Actividad: En equipos, diseñan hipótesis sobre cómo varía la corriente en diferentes configuraciones de circuitos. - Diseño experimental: Crean esquemas de circuitos en serie y paralelo, seleccionando componentes y protocolos de seguridad. - Investigación: Buscan información sobre la Ley de Ohm y protocolos de seguridad eléctrica. |
| **Fase 3: Diseño y experimentación** | **Recopilación y análisis de datos:** Los estudiantes construyen circuitos, miden voltajes y corrientes, y analizan los resultados. | - **Actividad:** Montan circuitos en serie y paralelo y usan multímetros para registrar datos. <br> - **Análisis:** Comparan los resultados con predicciones y explican las diferencias usando conceptos físicos. <br> - **Seguridad:** Aplican protocolos de seguridad durante la manipulación de materiales eléctricos. |
| Fase 3: Diseño y experimentación | Recopilación y análisis de datos: Los estudiantes construyen circuitos, miden voltajes y corrientes, y analizan los resultados. | - Actividad: Montan circuitos en serie y paralelo y usan multímetros para registrar datos. - Análisis: Comparan los resultados con predicciones y explican las diferencias usando conceptos físicos. - Seguridad: Aplican protocolos de seguridad durante la manipulación de materiales eléctricos. |
| **Fase 4: Conclusiones** | **Interpretación y comunicación:** Los estudiantes elaboran informes o pósters que expliquen sus hallazgos, enfatizando la importancia de la seguridad. | - **Actividad:** Presentan sus resultados en mesas redondas o ferias científicas, destacando cómo la Ley de Ohm explica los fenómenos observados y la importancia de los protocolos de seguridad. <br> - **Reflexión:** Discuten cómo aplicar los conocimientos adquiridos en contextos reales y en futuras experiencias científicas. |
| Fase 4: Conclusiones | Interpretación y comunicación: Los estudiantes elaboran informes o pósters que expliquen sus hallazgos, enfatizando la importancia de la seguridad. | - Actividad: Presentan sus resultados en mesas redondas o ferias científicas, destacando cómo la Ley de Ohm explica los fenómenos observados y la importancia de los protocolos de seguridad. - Reflexión: Discuten cómo aplicar los conocimientos adquiridos en contextos reales y en futuras experiencias científicas. |
CIERRE
Cierre y evaluación · 1 hora---
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Autoevaluación: Los estudiantes reflexionan sobre su participación, comprensión de conceptos y aplicación de protocolos de seguridad.
- Coevaluación: Evaluación entre pares del trabajo en equipo, calidad del diseño y presentación.
- Observación formativa: Monitoreo durante la experimentación para verificar la aplicación correcta de procedimientos y la comprensión de los conceptos.
- Portafolios: Recopilación de actividades, informes y reflexiones a lo largo del proyecto.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Desarrollo de habilidades de comprensión lectora y expresión oral. |
| Pensamiento Matemático | Aplicación de habilidades lógico-matemáticas en el contexto del proyecto. |