Planeación de la fiesta de tu pueblo: ideas, consejos y eventos para celebrar y disfrutar al máximo. ¡Organiza la mejor festividad!
| Nombre del proyecto | Planeación de la fiesta de tu pueblo: ideas, consejos y eventos para celebrar y disfrutar al máximo. ¡Organiza la mejor festividad! |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 3° Secundaria |
| Fase | Fase 6 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Conocer las tradiciones y festividades del pueblo, identificando cómo se expresan artísticamente y qué sentimientos o mensajes transmiten.
Sensibilizar a los estudiantes sobre la importancia de valorar y preservar las tradiciones culturales y el medioambiente.
Investigar las tradiciones y expresiones artísticas relacionadas.
Planificar la creación de una obra artística colectiva que represente las tradiciones del pueblo, usando figuras retóricas y recursos estéticos.
Crear colectivamente la obra artística que represente las tradiciones y valores del pueblo, usando recursos estéticos y figuras retóricas.
Difundir la obra artística creada, promoviendo el reconocimiento y valoración de las tradiciones locales y el cuidado del medioambiente.
Reflexionar sobre el proceso y resultados, valorando el aprendizaje adquirido y el impacto en la comunidad.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeación de la fiesta de tu pueblo: ideas, consejos y eventos para celebrar y disfrutar al máximo. ¡Organiza la mejor festividad!?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeación de la fiesta de tu pueblo: ideas, consejos y eventos para celebrar y disfrutar al máximo. ¡Organiza la mejor festividad!?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Planeación de la fiesta de tu pueblo: ideas, consejos y eventos para celebrar y disfrutar al máximo. ¡Organiza la mejor festividad!
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planeación de la fiesta de tu pueblo: ideas, consejos y eventos para celebrar y disfrutar al máximo. ¡Organiza la mejor festividad!
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Materia Principal |
|
|
4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Evidencia de aprendizaje acordada con el docente.
Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
INICIO
Exploración del tema · 1 hora**Dinámica de apertura: “Mi fiesta favorita”**
Dinámica de apertura: “Mi fiesta favorita”
Cada estudiante comparte una tradición o festividad que conozca o participe, explicando qué significa para su comunidad.
Cada estudiante comparte una tradición o festividad que conozca o participe, explicando qué significa para su comunidad.
**Lluvia de ideas y discusión guiada**
Lluvia de ideas y discusión guiada
¿Qué tradiciones son relevantes en nuestro pueblo?
¿Qué tradiciones son relevantes en nuestro pueblo?
¿Cómo se expresan esas tradiciones a través del arte?
¿Cómo se expresan esas tradiciones a través del arte?
¿Qué mensajes o sentimientos comunican?
¿Qué mensajes o sentimientos comunican?
**Mapeo comunitario**
Mapeo comunitario
Visita o recorrido virtual por las festividades locales, recopilando imágenes, sonidos y relatos de miembros de la comunidad.
Visita o recorrido virtual por las festividades locales, recopilando imágenes, sonidos y relatos de miembros de la comunidad.
**Registro y reflexión**
Registro y reflexión
Los estudiantes anotan sus impresiones y sentimientos relacionados con las tradiciones observadas o escuchadas.
Los estudiantes anotan sus impresiones y sentimientos relacionados con las tradiciones observadas o escuchadas.
**Investigación en equipo**
Investigación en equipo
Cada grupo selecciona una tradición específica y recopila información: historia, significado, formas de expresión artística (música, danza, arte visual, literatura).
Cada grupo selecciona una tradición específica y recopila información: historia, significado, formas de expresión artística (música, danza, arte visual, literatura).
**Análisis artístico y emocional**
Análisis artístico y emocional
Reflexión sobre cómo expresar emocionalmente las tradiciones mediante metáforas, hipérboles, sinécdoques, etc.
Reflexión sobre cómo expresar emocionalmente las tradiciones mediante metáforas, hipérboles, sinécdoques, etc.
DESARROLLO
Desarrollo de actividades · 1 hora**Diseño del proyecto**
Diseño del proyecto
Definir qué tipo de obra artística crearán (poema, mural, performance, collage) y qué figuras retóricas emplearán.
Definir qué tipo de obra artística crearán (poema, mural, performance, collage) y qué figuras retóricas emplearán.
Establecer roles (quién escribe, pinta, actúa, organiza).
Establecer roles (quién escribe, pinta, actúa, organiza).
**Propuesta de mensaje ambiental**
Propuesta de mensaje ambiental
Incorporar en la obra un mensaje que promueva el cuidado del medioambiente, relacionando las tradiciones con el entorno natural.
Incorporar en la obra un mensaje que promueva el cuidado del medioambiente, relacionando las tradiciones con el entorno natural.
**Taller de creación**
Taller de creación
Elaboración del producto artístico (murales, poemas, presentaciones, cortometrajes, etc.).
Elaboración del producto artístico (murales, poemas, presentaciones, cortometrajes, etc.).
Uso intencional de figuras retóricas para enriquecer la expresión y transmitir emociones.
Uso intencional de figuras retóricas para enriquecer la expresión y transmitir emociones.
**Integración de elementos del entorno**
Integración de elementos del entorno
Incorporar elementos naturales y culturales del entorno en la obra.
Incorporar elementos naturales y culturales del entorno en la obra.
**Ensayos y ajustes**
Ensayos y ajustes
Revisar y perfeccionar el trabajo, poniendo atención en la claridad del mensaje y el impacto estético.
Revisar y perfeccionar el trabajo, poniendo atención en la claridad del mensaje y el impacto estético.
**Presentación pública**
Presentación pública
Organizar un evento en la escuela o en la comunidad, donde los estudiantes compartan su obra (exposición, presentación teatral, lectura de poemas, exposición visual).
Organizar un evento en la escuela o en la comunidad, donde los estudiantes compartan su obra (exposición, presentación teatral, lectura de poemas, exposición visual).
CIERRE
Cierre y evaluación · 1 hora**Reflexión en grupo**
Reflexión en grupo
Analizar el proceso, los aprendizajes y las emociones experimentadas.
Analizar el proceso, los aprendizajes y las emociones experimentadas.
**Registro del impacto**
Registro del impacto
Recopilar comentarios del público y de los propios estudiantes sobre la importancia de conservar las tradiciones y cuidar el entorno natural.
Recopilar comentarios del público y de los propios estudiantes sobre la importancia de conservar las tradiciones y cuidar el entorno natural.
**Difusión digital**
Difusión digital
Compartir la obra en redes sociales o páginas escolares para ampliar su alcance.
Compartir la obra en redes sociales o páginas escolares para ampliar su alcance.
**Autoevaluación y coevaluación**
Autoevaluación y coevaluación
Los estudiantes reflexionan sobre su participación y aprendizaje.
Los estudiantes reflexionan sobre su participación y aprendizaje.
**Evaluación del proyecto**
Evaluación del proyecto
Análisis del producto final, la creatividad, la utilización de figuras retóricas y el mensaje ambiental.
Análisis del producto final, la creatividad, la utilización de figuras retóricas y el mensaje ambiental.
**Cierre y reconocimiento**
Cierre y reconocimiento
Reconocer el esfuerzo y la creatividad del grupo, fomentando el orgullo por su cultura y comunidad.
Reconocer el esfuerzo y la creatividad del grupo, fomentando el orgullo por su cultura y comunidad.
7.Evaluación
Instrumentos:
- Lista de cotejo
- Rúbrica
- Observación directa
Criterios de logro:
- Participa activamente
- Comprende el tema
- Aplica los aprendizajes
Rúbrica de Evaluación del Proyecto
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades y muestra interés | Participa en la mayoría de las actividades | Participa ocasionalmente cuando se le solicita | Muestra poca participación y requiere motivación constante | No participa o requiere apoyo individualizado permanente |
| Comprensión y aplicación del tema | Demuestra comprensión profunda y aplica los aprendizajes de forma creativa | Comprende el tema y aplica los aprendizajes correctamente | Comprende los conceptos básicos del tema | Comprende parcialmente el tema | Tiene dificultades para comprender el tema |
8.Recursos y materiales
- 📌 Fotografías, videos, relatos orales, mapas, materiales de escritura.
- 📌 ---
- 📌 Materiales de dibujo, instrumentos musicales, plataformas digitales, ejemplos de figuras retóricas.
- 📌 ---
- 📌 Materiales artísticos, tecnología para grabación y edición, recursos naturales del entorno.
- 📌 ---
- 📌 Espacio para presentación, medios audiovisuales, redes sociales.
- 📌 ---
- 📌 Guías de evaluación, rúbricas, diarios de aprendizaje.
- 📌 ---
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Desarrollo de habilidades de comprensión lectora y expresión oral. |
| Pensamiento Matemático | Aplicación de habilidades lógico-matemáticas en el contexto del proyecto. |