Planeación de energías renovables y no renovables para un futuro sostenible y eficiente en consumo energético.

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| **Fase / Acción** | **Descripción** | **Actividades Sugeridas - Integrando Contenidos y PDAs** |

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| **Fase 1: Introducción** | **Identificación del problema**<br>Los estudiantes observan diferentes fuentes de energía en su comunidad y detectan desconocimiento acerca de sus ventajas y desventajas. Se fomenta la curiosidad y el interés por investigar. | - **Actividad 1:** Visualización de videos y fotografías sobre energías renovables y no renovables (solar, eólica, hidráulica, nuclear).<br>- **Actividad 2:** Discusión en grupos sobre qué energías conocen y cómo las usan en su vida diaria.<br>- **Pregunta generadora:** ¿Qué ventajas y desventajas tienen las diferentes formas de energía en nuestra comunidad y en el mundo?<br>- **Contenidos y PDA:** Saberes y prácticas para el aprovechamiento de energías y sustentabilidad (Física). |

| **Fase 2: Preguntas de indagación** | **Formulación de hipótesis y diseño de investigación**<br>Los estudiantes diseñan preguntas de investigación complejas, que los guíen a explorar las ventajas y origen de diferentes energías en su entorno y en su comunidad. | - **Actividad 3:** Elaboración de preguntas de investigación, por ejemplo: “¿Cómo se aprovecha la energía solar en nuestra comunidad?” o “¿Qué impacto tiene la energía nuclear en la región?”.<br>- **Actividad 4:** Diseño de experimentos o prototipos sencillos para explorar energías renovables (ejemplo: construir un mini panel solar o un molino de viento con materiales reciclados).<br>- **Contenidos y PDA:** Identificación y valoración de saberes y prácticas relacionadas con energías renovables y no renovables. |

| **Fase 3: Diseño y experimentación** | **Recopilación y análisis de datos**<br>Los estudiantes llevan a cabo sus experimentos o investigación de campo, recogen datos y los analizan críticamente para entender el funcionamiento y beneficios de cada fuente de energía. | - **Actividad 5:** Ejecución de experimentos para comprobar la generación de energía (solar, eólica).<br>- **Actividad 6:** Recopilación de datos sobre el uso de energías en su comunidad (entrevistas, encuestas).<br>- **Actividad 7:** Análisis estadístico y gráfico de los resultados obtenidos para identificar ventajas y desventajas.<br>- **Contenidos y PDA:** Prácticas para el aprovechamiento de energías y sustentabilidad en su comunidad. |

| **Fase 4: Conclusiones** | **Interpretación y comunicación**<br>Los estudiantes elaboran conclusiones fundamentadas, discuten los beneficios de las energías renovables y no renovables, y comunican sus hallazgos mediante informes o pósters científicos. | - **Actividad 8:** Elaboración de un informe técnico o póster donde expliquen sus hallazgos, destacando las ventajas y desventajas, y proponiendo soluciones o recomendaciones.<br>- **Actividad 9:** Presentación oral en grupos, promoviendo el pensamiento crítico y el trabajo colaborativo.<br>- **Contenidos y PDA:** Valoración de prácticas sustentables y comunicación efectiva. |

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**Creación de un “Informe Interactivo y Presentación de Propuestas de Uso de Energías en su Comunidad”**: Los estudiantes elaborarán un informe que contenga los resultados de su investigación, análisis de ventajas y desventajas, y propuestas innovadoras para promover el uso de energías renovables en su comunidad. Este informe será presentado en un evento escolar, promoviendo la difusión del conocimiento y el pensamiento crítico.

Creación de un “Informe Interactivo y Presentación de Propuestas de Uso de Energías en su Comunidad”: Los estudiantes elaborarán un informe que contenga los resultados de su investigación, análisis de ventajas y desventajas, y propuestas innovadoras para promover el uso de energías renovables en su comunidad. Este informe será presentado en un evento escolar, promoviendo la difusión del conocimiento y el pensamiento crítico.

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**Autoevaluación:** Los estudiantes reflexionarán sobre su proceso de investigación, identificando aprendizajes, dificultades y estrategias para mejorar.

Autoevaluación: Los estudiantes reflexionarán sobre su proceso de investigación, identificando aprendizajes, dificultades y estrategias para mejorar.

**Coevaluación:** En las presentaciones, los estudiantes evaluarán el trabajo de sus compañeros, considerando la claridad, fundamentación y creatividad de sus propuestas.

Coevaluación: En las presentaciones, los estudiantes evaluarán el trabajo de sus compañeros, considerando la claridad, fundamentación y creatividad de sus propuestas.

**Evaluación formativa:** Se realizará mediante observación participativa durante las actividades, retroalimentación en los informes parciales, y discusión en clase.

Evaluación formativa: Se realizará mediante observación participativa durante las actividades, retroalimentación en los informes parciales, y discusión en clase.

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| **Criterios** | **Nivel 4: Excelente** | **Nivel 3: Bueno** | **Nivel 2: Aceptable** | **Nivel 1: Necesita Mejora** |

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| **Contenido y Fundamentos Científicos** | Presenta información precisa, completa y fundamentada en evidencias científicas, integrando conceptos de física y ciencias ambientales. | La información es correcta y está bien fundamentada, con algunos detalles menores faltantes. | La información es adecuada, pero presenta errores o falta de profundidad en algunos conceptos. | La información es superficial, con errores o falta de fundamentación científica. |

| **Análisis Crítico y Reflexión** | Demuestra pensamiento crítico, analiza ventajas y desventajas con profundidad, relacionando conceptos y proponiendo soluciones innovadoras. | Análisis adecuado, con reflexión sobre ventajas y desventajas, y algunas propuestas de mejora. | Análisis limitado, con ideas básicas y pocas relaciones con conceptos científicos. | Carece de análisis crítico, con ideas superficiales o ausentes en relación a las energías. |

| **Creatividad y Presentación** | El informe y la presentación son innovadores, bien estructurados, visualmente atractivos y claros. | Buen nivel de creatividad y organización, con presentación clara y coherente. | Presentación aceptable, pero con aspectos mejorables en diseño o organización. | Presentación poco cuidada, desorganizada o confusa. |

| **Trabajo Colaborativo y Participación** | Participación activa, respeta turnos, aporta ideas, y fomenta el trabajo en equipo. | Participa de manera consistente, contribuye al trabajo del grupo. | Participación limitada, requiere motivación adicional. | Poco participativo, desorganizado o no coopera en equipo. |

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**Nota:** La evaluación será continua, considerando tanto el proceso como el producto final, promoviendo el aprendizaje significativo y el desarrollo de habilidades del pensamiento crítico y científico en los adolescentes.

Nota: La evaluación será continua, considerando tanto el proceso como el producto final, promoviendo el aprendizaje significativo y el desarrollo de habilidades del pensamiento crítico y científico en los adolescentes.