Planeación de creaciones literarias tradicionales y contemporáneas para potenciar tu contenido y atraer a más lectores.
| Nombre del proyecto | Planeación de creaciones literarias tradicionales y contemporáneas para potenciar tu contenido y atraer a más lectores. |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 2° Secundaria |
| Fase | Fase 6 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeación de creaciones literarias tradicionales y contemporáneas para potenciar tu contenido y atraer a más lectores..
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeación de creaciones literarias tradicionales y contemporáneas para potenciar tu contenido y atraer a más lectores.?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeación de creaciones literarias tradicionales y contemporáneas para potenciar tu contenido y atraer a más lectores.?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Español: Creaciones literarias tradicionales y contemporáneas; valoración y adaptación a otros lenguajes.
Ciencias: Relación entre temas sociales y culturales en las obras literarias.
Arte: Interpretación visual y dramatización de textos.
Tecnologías: Uso de herramientas digitales para investigar y presentar.
---
PDA:
Español: Creaciones literarias tradicionales y contemporáneas; valoración y adaptación a otros lenguajes. Ciencias: Relación entre temas sociales y culturales en las obras literarias.
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Materia Principal |
|
|
4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
“Festival Literario Digital Interactivo”: Cada equipo presenta una obra adaptada (video, podcast, teatro digital), acompañada de un análisis argumentativo y contextual, demostrando comprensión, creatividad y valoración intercultural, integrando las áreas de Español, Arte, Ciencias y Tecnología.
---
| Criterios | Excelente (4) | Bueno (3) | Satisfactorio (2) | Necesita Mejora (1) |
|---|---|---|---|---|
| Creatividad y Originalidad | Presenta una obra innovadora, atractiva y bien elaborada. | Presenta ideas originales con calidad estética. | La obra tiene algunos aspectos creativos, pero limitada. | La obra carece de innovación o está poco cuidada. |
| Valoración Cultural y Social | Evidencia profundo análisis del contexto y su impacto social. | Reconoce aspectos culturales y sociales relevantes. | Muestra un análisis superficial del contexto. | No refleja comprensión del contexto o impacto social. |
| Integración Interdisciplinaria | Combina eficazmente conceptos de diferentes áreas (Literatura, Arte, Ciencias, Tecnología). | Integra correctamente las áreas en su propuesta. | La integración es limitada o superficial. | No logra integrar las áreas de conocimiento. |
| Presentación y Comunicación | Presenta con claridad, seguridad y uso correcto de tecnologías. | Presenta bien, con uso adecuado de recursos digitales. | La presentación necesita mejorar en claridad o uso de tecnologías. | Presentación poco clara o mal preparada. |
| Pensamiento Crítico y Argumentación | Argumenta con profundidad, reflejando reflexión crítica. | Argumenta bien, con apoyo en evidencias. | Argumentación básica, con poca reflexión. | Falta de argumentos sólidos o reflexión. |
---
Este plan fomenta la indagación, el análisis crítico y la valoración de las creaciones literarias en su contexto social y cultural, promoviendo un aprendizaje activo, colaborativo y significativo.
Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
DÍA 1
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Dinámica de "¿Qué es la literatura para ti?" en círculo, donde cada alumno comparte su percepción y experiencias con la lectura.
Inicio — Actividad 2
Presentación del problema: “¿Cómo podemos identificar y valorar las creaciones literarias tradicionales y contemporáneas?”.
Inicio — Actividad 3
Breve video sobre la evolución de la literatura en diferentes épocas.
Desarrollo — Actividad 4
Formación de equipos de investigación. Cada grupo selecciona un tipo de creación literaria (cuento, poema, obra dramática, novela) y una época (tradicional o contemporánea).
Desarrollo — Actividad 5
Investigación guiada en internet y biblioteca sobre el contexto cultural, características y autores relevantes.
Desarrollo — Actividad 6
Inicio de construcción de un mapa conceptual visual que relacione las características, temas y formas de expresión.
Cierre — Actividad 7
Puesta en común: cada equipo comparte una idea clave y una pregunta que surgió durante la investigación.
Cierre — Actividad 8
Reflexión escrita: ¿Qué aprendí sobre las diferencias y similitudes entre las creaciones literarias tradicionales y contemporáneas?
Cierre — Actividad 9
---
DÍA 2
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad de "Reconociendo estilos": presentación rápida de fragmentos de diferentes obras, los alumnos deben identificar si son tradicionales o contemporáneas y justificar su respuesta.
Inicio — Actividad 2
Revisión de las ideas del día anterior y revisión del mapa conceptual.
Desarrollo — Actividad 3
Debate guiado: ¿Por qué es importante valorar las creaciones literarias de diferentes épocas?
Desarrollo — Actividad 4
Taller de adaptación: elegir un poema o cuento tradicional y transformarlo en un formato contemporáneo (ej. digital, teatro, ilustración).
Desarrollo — Actividad 5
Uso de plataformas digitales para crear versiones visuales o audiovisuales de las obras seleccionadas.
Cierre — Actividad 6
Compartir en grupo las adaptaciones creadas.
Cierre — Actividad 7
Autoevaluación rápida: ¿Qué técnicas usé para adaptar la obra? ¿Qué desafíos enfrenté?
Cierre — Actividad 8
Pregunta reflexiva: ¿Cómo cambian mis percepciones sobre la literatura al hacer estas adaptaciones?
Cierre — Actividad 9
---
DÍA 3
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de "Citas Literarias": los alumnos leen fragmentos y deben identificar si son de obras tradicionales o contemporáneas, justificando.
Inicio — Actividad 2
Discusión sobre las características que diferencian estos tipos de textos.
Desarrollo — Actividad 3
Análisis comparativo: en equipos, analizar un poema tradicional y uno contemporáneo, identificando temas, lenguaje y formas de expresión.
Desarrollo — Actividad 4
Debate: ¿Cómo reflejan estos textos los valores y problemas sociales de su tiempo?
Desarrollo — Actividad 5
Producción de un texto argumentativo: ¿Por qué debemos valorar y estudiar tanto las obras tradicionales como las contemporáneas?
Cierre — Actividad 6
Presentación de argumentos en plenaria.
Cierre — Actividad 7
Reflexión escrita: ¿Qué aprendí sobre la relación entre contexto social y las creaciones literarias?
Cierre — Actividad 8
Evaluación formativa: revisión de los textos argumentativos.
Cierre — Actividad 9
---
DÍA 4
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Dinámica “Intertextualidad”: relacionar fragmentos de diferentes obras para identificar influencias y conexiones.
Inicio — Actividad 2
Revisión de los mapas conceptuales y avances en las investigaciones.
Desarrollo — Actividad 3
Proyecto colaborativo: cada grupo diseña una propuesta multimedia (video, podcast, infografía) que explique la relevancia social y cultural de una creación literaria seleccionada.
Desarrollo — Actividad 4
Integración de conceptos científicos y artísticos en la presentación: análisis del contexto social, visualización artística, uso de tecnologías.
Cierre — Actividad 5
Compartir las propuestas en grupos.
Cierre — Actividad 6
Evaluación entre pares: crítica constructiva y sugerencias.
Cierre — Actividad 7
Reflexión individual: ¿Cómo contribuye esta actividad a valorar diferentes formas de expresión y pensamiento?
Cierre — Actividad 8
---
DÍA 5
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad de "Resumen y síntesis": en equipos, crear un mapa mental que incluya los conceptos clave aprendidos durante la semana.
Inicio — Actividad 2
Discusión sobre la importancia de reconocer diferentes tipos de creaciones literarias.
Desarrollo — Actividad 3
Preparación del Producto de Desempeño: un "Festival Literario Digital" donde cada grupo presenta su obra adaptada, su análisis y su propuesta multimedia.
Desarrollo — Actividad 4
Ensayo en equipo que justifique la relevancia social y cultural de su creación, integrando aprendizajes interdisciplinarios.
Cierre — Actividad 5
Presentación del festival digital en clase.
Cierre — Actividad 6
Autoevaluación y coevaluación del proceso y producto final usando la rúbrica.
Cierre — Actividad 7
Reflexión final: ¿Qué aprendí sobre la importancia de valorar las creaciones literarias en diferentes épocas y contextos?
Cierre — Actividad 8
---
7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación de participación en debates y actividades colaborativas.
- Registro de avances en mapas conceptuales y productos digitales.
- Autoevaluaciones mediante cuestionarios reflexivos diarios.
- Coevaluaciones entre pares en las presentaciones y propuestas multimedia.
- Portafolio digital con evidencias de investigaciones, adaptaciones y análisis.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Desarrollo de habilidades de comprensión lectora y expresión oral. |
| Pensamiento Matemático | Aplicación de habilidades lógico-matemáticas en el contexto del proyecto. |