Planeación de convivencia escolar para mejorar relaciones, promover respeto y crear ambientes seguros y positivos en las instituciones educativas.
| Nombre del proyecto | Planeación de convivencia escolar para mejorar relaciones, promover respeto y crear ambientes seguros y positivos en las instituciones educativas. |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 2° Secundaria |
| Fase | Fase 6 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeación de convivencia escolar para mejorar relaciones, promover respeto y crear ambientes seguros y positivos en las instituciones educativas..
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeación de convivencia escolar para mejorar relaciones, promover respeto y crear ambientes seguros y positivos en las instituciones educativas.?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeación de convivencia escolar para mejorar relaciones, promover respeto y crear ambientes seguros y positivos en las instituciones educativas.?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Planeación de convivencia escolar para mejorar relaciones, promover respeto y crear ambientes seguros y positivos en las instituciones educativas.
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planeación de convivencia escolar para mejorar relaciones, promover respeto y crear ambientes seguros y positivos en las instituciones educativas.
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Materia Principal |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Propuesta:
Un "Manual de Buenas Prácticas de Convivencia Escolar" elaborado de manera colaborativa, que incluya propuestas de acciones concretas para promover el respeto y la empatía entre alumnos y profesores, sustentado en investigaciones, debates y experiencias de aprendizaje servicio con la comunidad escolar. Este manual será presentado en una feria escolar, promoviendo la reflexión y compromiso de toda la comunidad educativa.
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| Criterio | Excelente (4 puntos) | Bueno (3 puntos) | Satisfactorio (2 puntos) | Necesita Mejorar (1 punto) |
|---|---|---|---|---|
| Contenidos | Incluye información precisa, profunda y bien fundamentada sobre respeto, empatía y convivencia; integra evidencias de investigación y experiencias. | Incluye buena información, con algunos detalles relevantes y fundamentados. | La información es superficial o incompleta; falta fundamentación. | La información es incorrecta, confusa o muy limitada. |
| Creatividad y Diseño | Presentación atractiva, innovadora y bien organizada, que facilita la comprensión y motivación. | Presentación clara y organizada, con algunos elementos creativos. | Presentación básica, con poca creatividad; difícil de seguir. | Presentación desorganizada o poco cuidada. |
| Participación y Colaboración | Participación activa, respetuosa y equitativa de todos los integrantes en la elaboración del manual. | Participación mayormente activa y respetuosa, con mínimas dificultades. | Participación limitada o desigual; conflicto en el trabajo en equipo. | Participación ausente o muy baja; conflictos frecuentes. |
| Propuestas y Recomendaciones | Incluye propuestas concretas, innovadoras y alcanzables para mejorar la convivencia. | Propone ideas relevantes y factibles. | Ideas vagas o poco aplicables. | No presenta propuestas o son inapropiadas. |
| Reflexión Personal | Reflexión profunda sobre su forma de ser, pensar, actuar y relacionarse; evidencia autoconciencia y compromiso. | Reflexión clara y pertinente; muestra autoconocimiento. | Reflexión superficial; poca evidencia de autoconciencia. | No hay reflexión o es muy superficial. |
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
INICIO
Exploración del tema · 1 hora**Nota:** Cada día combina actividades de análisis crítico, colaboración y reflexión, integrando los contenidos de tutoría y fortaleciendo el eje de Vida saludable.
Nota: Cada día combina actividades de análisis crítico, colaboración y reflexión, integrando los contenidos de tutoría y fortaleciendo el eje de Vida saludable.
DESARROLLO
Desarrollo de actividades · 1 hora---
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Diarios reflexivos: Cada alumno mantiene un diario donde registra sus aprendizajes, sentimientos y cambios observados respecto a la convivencia y su forma de ser y actuar.
- Autoevaluaciones: Al finalizar cada semana, los estudiantes evalúan su participación, comprensión y compromiso con el proyecto.
- Evaluación entre pares: Los alumnos comentan y califican las contribuciones de sus compañeros en actividades grupales.
- Observación participativa: El docente registra conductas, actitudes y niveles de interacción durante las actividades.
- Retroalimentación continua: Comentarios escritos y orales que orientan a los estudiantes a mejorar sus habilidades sociales y su autoconciencia.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
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| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Desarrollo de habilidades de comprensión lectora y expresión oral. |
| Pensamiento Matemático | Aplicación de habilidades lógico-matemáticas en el contexto del proyecto. |