Planeación de convivencia escolar: estrategias para promover un ambiente armonioso, respeto y colaboración en instituciones educativas.
| Nombre del proyecto | Planeación de convivencia escolar: estrategias para promover un ambiente armonioso, respeto y colaboración en instituciones educativas. |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 3° Secundaria |
| Fase | Fase 6 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Fomentar la reflexión sobre la importancia de la convivencia, normas y valores en la comunidad.
Identificar y analizar las normas y valores que rigen en su comunidad.
Reflexionar sobre las diferentes formas en que las personas se expresan y relacionan en su comunidad.
Reconocer diferentes tipos de conflictos y su repercusión en la comunidad.
Relacionar las normas y valores con el bienestar personal y comunitario.
Planificar una acción concreta para mejorar la convivencia en la comunidad.
Preparar los recursos y logística para llevar a cabo la acción.
Implementar la acción planificada para mejorar la convivencia.
Reflexionar sobre la experiencia, aprendizajes y cambios logrados.
Compartir los logros con la comunidad y promover la continuidad de acciones de convivencia.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeación de convivencia escolar: estrategias para promover un ambiente armonioso, respeto y colaboración en instituciones educativas.?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeación de convivencia escolar: estrategias para promover un ambiente armonioso, respeto y colaboración en instituciones educativas.?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Planeación de convivencia escolar: estrategias para promover un ambiente armonioso, respeto y colaboración en instituciones educativas.
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planeación de convivencia escolar: estrategias para promover un ambiente armonioso, respeto y colaboración en instituciones educativas.
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Materia Principal |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Evidencia de aprendizaje acordada con el docente.
Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
INICIO
Exploración del tema · 1 horaDinámica de rompehielos: "¿Qué significa para ti convivir?"
Dinámica de rompehielos: "¿Qué significa para ti convivir?"
Presentación del proyecto "Convivencia": objetivos, actividades y metodología AS.
Presentación del proyecto "Convivencia": objetivos, actividades y metodología AS.
Discusión grupal: ¿Qué normas y valores consideran importantes en su comunidad?
Discusión grupal: ¿Qué normas y valores consideran importantes en su comunidad?
Reflexión individual escrita: ¿Qué aspectos de convivencia creen que pueden mejorar en su comunidad?
Reflexión individual escrita: ¿Qué aspectos de convivencia creen que pueden mejorar en su comunidad?
Lluvia de ideas sobre normas y valores conocidos.
Lluvia de ideas sobre normas y valores conocidos.
Trabajo en grupos: recopilación de normas formales e informales en la comunidad.
Trabajo en grupos: recopilación de normas formales e informales en la comunidad.
Elaboración de un mural con las normas y valores identificados.
Elaboración de un mural con las normas y valores identificados.
Discusión sobre cómo estas normas impactan en la convivencia.
Discusión sobre cómo estas normas impactan en la convivencia.
Dinámica: "Mi forma de ser y pensar" – compartir en parejas o pequeños grupos.
Dinámica: "Mi forma de ser y pensar" – compartir en parejas o pequeños grupos.
Análisis de casos: situaciones donde las formas de actuar afectan la convivencia.
Análisis de casos: situaciones donde las formas de actuar afectan la convivencia.
Debate: ¿Cómo influyen nuestras actitudes en la comunidad?
Debate: ¿Cómo influyen nuestras actitudes en la comunidad?
Elaboración de un mapa conceptual sobre las formas de ser, pensar, actuar y relacionarse.
Elaboración de un mapa conceptual sobre las formas de ser, pensar, actuar y relacionarse.
Lluvia de ideas: conflictos comunes en su comunidad.
Lluvia de ideas: conflictos comunes en su comunidad.
DESARROLLO
Desarrollo de actividades · 1 horaAnálisis de un caso real o ficticio de conflicto comunitario.
Análisis de un caso real o ficticio de conflicto comunitario.
Discusión en grupos: ¿Qué acciones ayudan a resolver conflictos?
Discusión en grupos: ¿Qué acciones ayudan a resolver conflictos?
Creación de un mural o cartel con estrategias para la resolución pacífica de conflictos.
Creación de un mural o cartel con estrategias para la resolución pacífica de conflictos.
Dinámica: "Mi comunidad saludable" – identificación de acciones que promueven la vida saludable.
Dinámica: "Mi comunidad saludable" – identificación de acciones que promueven la vida saludable.
Debate: ¿Cómo contribuyen las normas a una convivencia saludable?
Debate: ¿Cómo contribuyen las normas a una convivencia saludable?
Elaboración de una lista de acciones y comportamientos que fomentan una vida saludable en comunidad.
Elaboración de una lista de acciones y comportamientos que fomentan una vida saludable en comunidad.
Revisión de ideas previas y selección de una problemática concreta.
Revisión de ideas previas y selección de una problemática concreta.
Brainstorming: posibles soluciones y actividades.
Brainstorming: posibles soluciones y actividades.
Elaboración del plan de acción (objetivos, actividades, responsables).
Elaboración del plan de acción (objetivos, actividades, responsables).
Presentación de propuestas en equipos.
Presentación de propuestas en equipos.
Definir roles y responsabilidades.
Definir roles y responsabilidades.
Elaborar materiales y recursos necesarios.
Elaborar materiales y recursos necesarios.
Organizar la logística: fecha, lugar, participantes.
Organizar la logística: fecha, lugar, participantes.
CIERRE
Cierre y evaluación · 1 horaEnsayo general (si aplica).
Ensayo general (si aplica).
Realización de la actividad en la comunidad (ejemplo: campaña de sensibilización, limpieza, taller de valores).
Realización de la actividad en la comunidad (ejemplo: campaña de sensibilización, limpieza, taller de valores).
Documentación del proceso (fotos, videos, notas).
Documentación del proceso (fotos, videos, notas).
Recoger opiniones y comentarios de los participantes.
Recoger opiniones y comentarios de los participantes.
Dinámica grupal: "Lo que aprendí y lo que puedo mejorar".
Dinámica grupal: "Lo que aprendí y lo que puedo mejorar".
Elaboración de un mural o cartel con las experiencias y aprendizajes.
Elaboración de un mural o cartel con las experiencias y aprendizajes.
Presentación de los resultados y conclusiones en plenaria.
Presentación de los resultados y conclusiones en plenaria.
Evaluación del proceso y resultados del proyecto.
Evaluación del proceso y resultados del proyecto.
Preparación de una exposición o evento para mostrar el trabajo realizado.
Preparación de una exposición o evento para mostrar el trabajo realizado.
Invitar a miembros de la comunidad, autoridades educativas y familiares.
Invitar a miembros de la comunidad, autoridades educativas y familiares.
Presentación del mural, fotos, videos y resultados del proyecto.
Presentación del mural, fotos, videos y resultados del proyecto.
Discusión sobre cómo seguir promoviendo la convivencia.
Discusión sobre cómo seguir promoviendo la convivencia.
7.Evaluación
Instrumentos:
- Lista de cotejo
- Rúbrica
- Observación directa
Criterios de logro:
- Participa activamente
- Comprende el tema
- Aplica los aprendizajes
Rúbrica de Evaluación del Proyecto
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades y muestra interés | Participa en la mayoría de las actividades | Participa ocasionalmente cuando se le solicita | Muestra poca participación y requiere motivación constante | No participa o requiere apoyo individualizado permanente |
| Comprensión y aplicación del tema | Demuestra comprensión profunda y aplica los aprendizajes de forma creativa | Comprende el tema y aplica los aprendizajes correctamente | Comprende los conceptos básicos del tema | Comprende parcialmente el tema | Tiene dificultades para comprender el tema |
8.Recursos y materiales
- 📄 Presentación en PowerPoint, hojas de papel, marcadores.
- 📄 Papel, marcadores, cartulina, material de apoyo sobre normas comunitarias.
- 📄 Casos de estudio, papel, marcadores.
- 📋 Casos de conflicto, material de dibujo, cartulina.
- 📄 Papel, marcadores, ejemplos de normas saludables.
- 📄 Guías, papel, lapiceros.
- 📌 Materiales de la actividad, listas de verificación.
- 📌 Materiales de la actividad, dispositivos para documentar.
- 📄 Material de dibujo, papel, marcadores.
- 📌 Espacio para exposición, materiales visuales, invitaciones.
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Desarrollo de habilidades de comprensión lectora y expresión oral. |
| Pensamiento Matemático | Aplicación de habilidades lógico-matemáticas en el contexto del proyecto. |