Planeación de contenido sobre Art Nouveau (arte nuevo): historia, características y artistas del estilo artístico del siglo XIX y XX.
| Nombre del proyecto | Planeación de contenido sobre Art Nouveau (arte nuevo): historia, características y artistas del estilo artístico del siglo XIX y XX. |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 2° Secundaria |
| Fase | Fase 6 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeación de contenido sobre Art Nouveau (arte nuevo): historia, características y artistas del estilo artístico del siglo XIX y XX..
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeación de contenido sobre Art Nouveau (arte nuevo): historia, características y artistas del estilo artístico del siglo XIX y XX.?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeación de contenido sobre Art Nouveau (arte nuevo): historia, características y artistas del estilo artístico del siglo XIX y XX.?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Planeación de contenido sobre Art Nouveau (arte nuevo): historia, características y artistas del estilo artístico del siglo XIX y XX.
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planeación de contenido sobre Art Nouveau (arte nuevo): historia, características y artistas del estilo artístico del siglo XIX y XX.
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
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| Materia Principal |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Obra colectiva: "Mural de la Valorización del Entorno"
Un mural que integra las obras creativas de los estudiantes, acompañadas de textos argumentativos y explicativos. El mural reflejará elementos naturales y culturales del entorno local, mediante técnicas inspiradas en el Art Nouveau, promoviendo la conciencia estética y cultural en la comunidad escolar.
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| Criterios | Excelente (4) | Bueno (3) | Satisfactorio (2) | Insuficiente (1) |
|---|---|---|---|---|
| Creatividad y estética | Uso innovador de técnicas, estética armoniosa y original. | Buen uso de técnicas, estética agradable y coherente. | Uso limitado de técnicas, estética poco armónica. | Técnica pobre, estética desorganizada o deficiente. |
| Valor cultural y ambiental | Representa claramente elementos naturales y culturales, promoviendo reflexión. | Incluye algunos elementos relevantes y valorados. | Elementos superficiales, poca conexión con entorno. | No refleja elementos del entorno ni cultura. |
| Argumentación y explicación | Explicación profunda y convincente del significado del mural. | Explicación clara y adecuada. | Explicación superficial o incompleta. | Sin explicación o muy pobre. |
| Trabajo en equipo | Colaboración activa, roles distribuidos, respeto mutuo. | Colaboración adecuada, roles claros. | Participación limitada, roles poco definidos. | Poca participación o conflicto en el equipo. |
| Presentación final | Presentación clara, creativa y bien elaborada. | Presentación adecuada y coherente. | Presentación poco elaborada, falta de claridad. | Presentación desorganizada o ausente. |
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Este plan promueve el análisis crítico, la creatividad, la valoración del entorno y la integración de conocimientos en un contexto artístico y cultural, alineado a los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
INICIO
Exploración del tema · 1 hora---
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua: Registro de participación, uso de técnicas y argumentación en debates y actividades prácticas.
- Autoevaluaciones: Reflexiones diarias sobre su aprendizaje, técnica y significado.
- Coevaluaciones: Comentarios entre pares sobre las obras y argumentos presentados.
- Portafolio digital: Recopilación de bocetos, textos argumentativos, reflexiones y la obra final.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Desarrollo de habilidades de comprensión lectora y expresión oral. |
| Pensamiento Matemático | Aplicación de habilidades lógico-matemáticas en el contexto del proyecto. |