Planeación: Conoce las características y contexto de la dictadura de Santa Anna para entender su impacto y obtener conclusiones clave.
| Nombre del proyecto | Planeación: Conoce las características y contexto de la dictadura de Santa Anna para entender su impacto y obtener conclusiones clave. |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 2° Secundaria |
| Fase | Fase 6 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeación: Conoce las características y contexto de la dictadura de Santa Anna para entender su impacto y obtener conclusiones clave..
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeación: Conoce las características y contexto de la dictadura de Santa Anna para entender su impacto y obtener conclusiones clave.?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeación: Conoce las características y contexto de la dictadura de Santa Anna para entender su impacto y obtener conclusiones clave.?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Planeación: Conoce las características y contexto de la dictadura de Santa Anna para entender su impacto y obtener conclusiones clave.
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planeación: Conoce las características y contexto de la dictadura de Santa Anna para entender su impacto y obtener conclusiones clave.
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Materia Principal |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
"Documental Colaborativo: La dictadura de Santa Anna y sus repercusiones en la historia moderna"
Un video elaborado en equipo, que integre investigación, análisis crítico, debates y conclusiones, dirigido a sensibilizar a la comunidad escolar sobre las consecuencias de las dictaduras y las revoluciones modernas en México. Incluye entrevistas, mapas, líneas del tiempo y reflexiones, presentado en una jornada escolar.
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| Criterios | Excelente (4) | Bueno (3) | Satisfactorio (2) | Insuficiente (1) |
|---|---|---|---|---|
| Investigación | Información completa, precisa, bien fundamentada y original | Información adecuada, bien fundamentada | Información limitada, con algunas imprecisiones | Información superficial, con errores o insuficiente |
| Análisis Crítico | Reflexión profunda, conexión clara entre hechos y causas | Reflexión adecuada, conecta ideas básicas | Reflexión superficial, falta de conexiones | Sin reflexión o análisis pobre |
| Creatividad y Presentación | Uso innovador de recursos, presentación atractiva y clara | Recursos adecuados, presentación ordenada | Uso limitado de recursos, presentación básica | Presentación desorganizada y poco atractiva |
| Trabajo en Equipo | Colaboración efectiva, roles claros, participación equilibrada | Colaboración buena, participación mayoritaria | Poco trabajo en equipo, participación desigual | Falta de colaboración, participación mínima |
| Impacto y Relevancia | Presenta conclusiones relevantes, sensibiliza a la comunidad | Conclusiones claras, genera interés | Conclusiones superficiales, poca conexión con la comunidad | Sin conclusiones claras, poca relevancia |
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Este plan promueve el pensamiento crítico, el análisis contextual, la colaboración y la reflexión ética, alineándose a la Nueva Escuela Mexicana y fomentando en los adolescentes una comprensión profunda y responsable de su historia y su papel en la sociedad.
Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
INICIO
Exploración del tema · 1 hora---
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua: participación en debates, actividades y roles.
- Portafolio: recopilación de textos, mapas, cuadros comparativos y reflexiones diarias.
- Autoevaluaciones: cuestionarios breves tras cada actividad para identificar dudas y avances.
- Coevaluaciones: retroalimentación en trabajos grupales, enfatizando argumentos y pensamiento crítico.
- Registro de avances: seguimiento de la comprensión y habilidades a través de rúbricas y listas de cotejo.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Desarrollo de habilidades de comprensión lectora y expresión oral. |
| Pensamiento Matemático | Aplicación de habilidades lógico-matemáticas en el contexto del proyecto. |