Planeacion: Aprende sobre la flotabilidad de barcos de papel y cómo mejorar su estabilidad en el agua.
| Nombre del proyecto | Planeacion: Aprende sobre la flotabilidad de barcos de papel y cómo mejorar su estabilidad en el agua. |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 2° Secundaria |
| Fase | Fase 6 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeacion: Aprende sobre la flotabilidad de barcos de papel y cómo mejorar su estabilidad en el agua..
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeacion: Aprende sobre la flotabilidad de barcos de papel y cómo mejorar su estabilidad en el agua.?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeacion: Aprende sobre la flotabilidad de barcos de papel y cómo mejorar su estabilidad en el agua.?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Planeacion: Aprende sobre la flotabilidad de barcos de papel y cómo mejorar su estabilidad en el agua.
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planeacion: Aprende sobre la flotabilidad de barcos de papel y cómo mejorar su estabilidad en el agua.
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Materia Principal |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
"Barco de papel inteligente": Un barco de papel diseñado y construido por los estudiantes, que demuestra un equilibrio entre cálculos matemáticos precisos y principios físicos, capaz de transportar peso sin hundirse y con una explicación escrita y oral del funcionamiento, relacionando conceptos de geometría y física.
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| Criterio | Excelente (4) | Bueno (3) | Satisfactorio (2) | Insuficiente (1) |
|---|---|---|---|---|
| Diseño y Creatividad | Diseño innovador, bien pensado, con atención a detalles estéticos y funcionales. | Diseño adecuado, con algunos detalles creativos. | Diseño básico, falta de detalles o innovación. | Diseño pobre, sin atención a la estética o funcionalidad. |
| Cálculos Matemáticos | Precisión en cálculos de perímetro, área y volumen, integrando conceptos en el diseño. | Cálculos correctos, con ligeras imprecisiones. | Cálculos con errores o imprecisos, poca relación con el diseño. | Cálculos incorrectos o ausentes. |
| Aplicación de Principios Físicos | Explicación clara y completa del uso de Arquímedes y Pascal en el funcionamiento del barco. | Explicación adecuada, con algunos detalles faltantes. | Explicación superficial o incompleta. | No explica los principios físicos o es incorrecta. |
| Funcionamiento | El barco transporta peso sin hundirse, demostrando comprensión del concepto. | Transporta peso, aunque con limitaciones. | Funciona parcialmente o con fallas. | No funciona o no demuestra comprensión. |
| Presentación Oral y Escrita | Comunicación clara, coherente y convincente en ambos formatos. | Comunicación adecuada, con algunos errores o imprecisiones. | Presentación poco clara o desorganizada. | Comunicación deficiente o ausente. |
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Este plan fomenta el análisis crítico, la colaboración, la integración de contenidos y la aplicación práctica, en línea con la Nueva Escuela Mexicana.
Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
INICIO
Exploración del tema · 1 hora---
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua: Durante experimentos y debates.
- Portafolio: Recopilación de cálculos, esquemas, experimentos y reflexiones.
- Autoevaluaciones: Cuestionarios diarios sobre conceptos clave.
- Coevaluaciones: Comentarios y calificación entre pares tras presentaciones y experimentos.
- Registro de avances: Análisis de evidencias en productos y participación.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Desarrollo de habilidades de comprensión lectora y expresión oral. |
| Pensamiento Matemático | Aplicación de habilidades lógico-matemáticas en el contexto del proyecto. |