Planeacion: Aprende a conocer y expresar tus emociones para mejorar tu bienestar emocional y relacionarte mejor con los demás.
| Nombre del proyecto | Planeacion: Aprende a conocer y expresar tus emociones para mejorar tu bienestar emocional y relacionarte mejor con los demás. |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 2° Secundaria |
| Fase | Fase 6 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeacion: Aprende a conocer y expresar tus emociones para mejorar tu bienestar emocional y relacionarte mejor con los demás..
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeacion: Aprende a conocer y expresar tus emociones para mejorar tu bienestar emocional y relacionarte mejor con los demás.?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeacion: Aprende a conocer y expresar tus emociones para mejorar tu bienestar emocional y relacionarte mejor con los demás.?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Inglés:
Expresar sensaciones, emociones y sentimientos en contextos familiares, escolares y comunitarios.
Realizar entrevistas en inglés para recopilar opiniones sobre emociones y experiencias.
Otras Materias:
Artes: Expresión creativa de emociones a través de técnicas visuales y performáticas.
Comunicación: Uso correcto de WH questions para ampliar conversaciones y comprender emociones.
---
PDA:
Expresar sensaciones, emociones y sentimientos en contextos familiares, escolares y comunitarios. Realizar entrevistas en inglés para recopilar opiniones sobre emociones y experiencias.
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Materia Principal |
|
|
4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
"Mapa emocional y entrevistas en inglés sobre experiencias y sentimientos"
Un mural digital o físico que integre las entrevistas realizadas, las emociones expresadas y las preguntas en WH questions, acompañado de un video resumen donde expliquen cómo las emociones influyen en su vida y cómo las expresaron en inglés. Este producto evidencia habilidades de expresión oral, comprensión auditiva, uso correcto de WH questions y reconocimiento emocional, promoviendo la interculturalidad y el autoconocimiento.
---
| Criterios | Excelente (4) | Bueno (3) | Satisfactorio (2) | Insuficiente (1) |
|---|---|---|---|---|
| Uso de WH questions | Utiliza correctamente y de forma variada las WH questions en las entrevistas y productos. | Utiliza correctamente la mayoría de las WH questions, con algunos errores. | Usa algunas WH questions, con errores frecuentes. | No usa o usa incorrectamente las WH questions. |
| Expresión emocional en inglés | Expresa claramente y con variedad sus emociones, vinculándolas a experiencias. | Expresa sus emociones con claridad, aunque con menos variedad. | Expresa algunas emociones, pero con poca claridad o conexión. | Dificultad para expresar sus emociones en inglés. |
| Participación y colaboración | Participa activamente en todas las actividades y respeta turnos. | Participa en la mayoría de actividades, con buena actitud. | Participa con poca frecuencia o muestra poca colaboración. | Participación limitada o negativa en las actividades. |
| Creatividad y presentación | Producto visual y oral muy creativo, organizado y atractivo. | Producto bien organizado y con creatividad aceptable. | Producto básico, con poca creatividad o desorganizado. | Producto desorganizado, falta de esfuerzo y creatividad. |
| Reflexión y autoevaluación | Reflexiona críticamente sobre su aprendizaje y aporta ideas de mejora. | Reflexiona sobre su proceso y reconoce logros y dificultades. | Reflexión superficial, con escasa autocrítica. | No realiza reflexión o es muy superficial. |
---
Este plan promueve el desarrollo integral del adolescente, fomentando el autoconocimiento, la expresión emocional, el trabajo en equipo y el uso del inglés en contextos reales y significativos.
Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
DÍA 1
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Dinámica "El árbol de emociones": cada alumno dibuja un árbol y en sus ramas expresa emociones relacionadas con su familia, escuela y comunidad, en su idioma y en inglés.
Inicio — Actividad 2
Pregunta generadora en inglés: "How do you feel about your school/family/community?"
Desarrollo — Actividad 3
Introducción a las WH questions (What, Where, When, Why, Who, How) en inglés, con ejemplos relacionados con emociones.
Desarrollo — Actividad 4
Lectura y análisis de un cortometraje sobre adolescentes expresando sentimientos, en inglés con subtítulos.
Desarrollo — Actividad 5
Discusión en grupos sobre las emociones mostradas, identificando las preguntas que podrían usarse para obtener esas respuestas.
Cierre — Actividad 6
Reflexión individual: ¿Qué emociones les fue más difícil expresar en inglés y por qué?
Cierre — Actividad 7
Autoevaluación rápida: ¿Logré entender las emociones del cortometraje?
Cierre — Actividad 8
---
DÍA 2
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego "Entrevista en parejas": uno será el entrevistador y el otro el entrevistado, usando preguntas en inglés sobre emociones relacionadas con su día.
Inicio — Actividad 2
Revisión rápida de las WH questions en contexto.
Desarrollo — Actividad 3
Elaboración de un "Mapa emocional de la comunidad", en grupos, donde identifican sentimientos comunes y en qué situaciones se sienten así, en inglés.
Desarrollo — Actividad 4
Taller de formulación de preguntas: cada estudiante crea 3 preguntas usando WH questions para conocer experiencias emocionales de un compañero.
Desarrollo — Actividad 5
Presentación en grupos de sus preguntas y discusión sobre cómo obtener respuestas más completas.
Cierre — Actividad 6
Reflexión escrita: ¿Qué aprendí sobre las emociones y cómo puedo preguntar en inglés?
Cierre — Actividad 7
Compartir en plenaria una pregunta que les gustaría hacer a un compañero para conocer su estado emocional.
Cierre — Actividad 8
---
DÍA 3
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad "Círculo de emociones": cada alumno comparte una emoción reciente y en inglés explica el motivo, usando preguntas en WH questions.
Inicio — Actividad 2
Pregunta motivadora: "How do emotions influence our daily actions?"
Desarrollo — Actividad 3
Investigación en internet sobre cómo las emociones afectan la salud mental y el bienestar en adolescentes, en inglés.
Desarrollo — Actividad 4
Creación de un cartel digital o físico: "My Emotional Spectrum", en el que representen diferentes emociones y expresen en inglés cuándo y cómo las sienten.
Desarrollo — Actividad 5
Debate guiado: ¿Cómo podemos expresar mejor nuestras emociones en diferentes contextos?
Cierre — Actividad 6
Autoevaluación: ¿Pude expresar claramente mi emoción en inglés?
Cierre — Actividad 7
Puesta en común de los carteles, resaltando el uso de las WH questions en las explicaciones.
Cierre — Actividad 8
---
DÍA 4
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad "Historias emocionales": en parejas, narran en inglés una experiencia personal que les provocó una emoción fuerte, usando WH questions para profundizar.
Inicio — Actividad 2
Pregunta motivadora: "How do emotions help us understand ourselves better?"
Desarrollo — Actividad 3
Taller de entrevistas: preparar una entrevista en inglés para recopilar opiniones sobre las emociones en su comunidad.
Desarrollo — Actividad 4
Práctica en pequeños grupos: realizar entrevistas entre ellos y grabarlas.
Desarrollo — Actividad 5
Análisis de las entrevistas: identificar las preguntas usadas y las respuestas emocionales.
Cierre — Actividad 6
Reflexión en grupo: ¿Qué dificultades tuvieron al usar las WH questions?
Cierre — Actividad 7
Autoevaluación: ¿Logré expresar y entender las emociones de otros en inglés?
Cierre — Actividad 8
---
DÍA 5
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego "El detective emocional": en equipos, deben detectar emociones en imágenes y en conversaciones en inglés, formulando preguntas con WH questions.
Inicio — Actividad 2
Pregunta motivadora: "How can understanding emotions improve our communication?"
Desarrollo — Actividad 3
Preparación y realización de una entrevista final en inglés, en la que cada alumno pregunta a al menos dos compañeros sobre sus emociones y experiencias relacionadas con la escuela y la comunidad.
Desarrollo — Actividad 4
Edición y presentación de un video o cartel digital con las entrevistas y reflexiones grupales.
Desarrollo — Actividad 5
Creación de un mural colaborativo: "Nuestro mapa de emociones", integrando las respuestas y sentimientos expresados en inglés.
Cierre — Actividad 6
Reflexión final y autoevaluación sobre el proceso de aprendizaje.
Cierre — Actividad 7
Presentación del Producto Final: "Entrevistas y Mapa Emocional" en una exposición en aula o virtual.
Cierre — Actividad 8
---
7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua durante entrevistas y debates, enfocándose en el uso correcto de WH questions y expresión emocional.
- Autoevaluaciones mediante cuestionarios cortos sobre las emociones y las preguntas en inglés.
- Coevaluaciones en parejas y grupos, valorando la participación, comprensión y respeto.
- Registro de avances en un portafolio digital o físico, con notas y reflexiones diarias.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Desarrollo de habilidades de comprensión lectora y expresión oral. |
| Pensamiento Matemático | Aplicación de habilidades lógico-matemáticas en el contexto del proyecto. |