Planeación de la Independencia de la Nueva España: historia, acontecimientos y su impacto en México. Conoce más aquí.
| Nombre del proyecto | Planeación de la Independencia de la Nueva España: historia, acontecimientos y su impacto en México. Conoce más aquí. |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 2° Secundaria |
| Fase | Fase 6 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeación de la Independencia de la Nueva España: historia, acontecimientos y su impacto en México. Conoce más aquí..
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeación de la Independencia de la Nueva España: historia, acontecimientos y su impacto en México. Conoce más aquí.?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeación de la Independencia de la Nueva España: historia, acontecimientos y su impacto en México. Conoce más aquí.?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
| Materia | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Historia | Las revoluciones modernas y sus tendencias | Revisa desde una perspectiva fundada en valores universales, como la libertad, la justicia, el respeto y la tolerancia, el contenido de las Bulas Alejandrinas y el Tratado de Tordesillas. |
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PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planeación de la Independencia de la Nueva España: historia, acontecimientos y su impacto en México. Conoce más aquí.
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Materia Principal |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Producto final:
Un Podcast o Video documental colaborativo titulado “De los Documentos Coloniales a la Independencia: Valores, Justicia y Cultura en la Historia de México”, que integre análisis crítico, historia, cultura, tecnología y valores. Este producto demostrará la comprensión de cómo los acuerdos coloniales y las desigualdades impulsaron la lucha por la soberanía y la importancia de los valores universales en la historia y la sociedad.
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| Criterios | Excelente (4) | Bueno (3) | Satisfactorio (2) | Insuficiente (1) |
|---|---|---|---|---|
| Contenido histórico y cultural | Explica con profundidad la relación entre documentos coloniales, desigualdades y lucha independentista, con datos precisos y ejemplos claros. | Explica bien los aspectos principales, con algunos detalles relevantes. | Explicación superficial, falta de profundidad en relaciones y ejemplos. | No presenta relación clara o información incompleta. |
| Análisis crítico y valores | Demuestra pensamiento crítico, reflexiona sobre justicia, igualdad y cultura, integrando valores universales en el análisis. | Reflexiona sobre valores, pero con menor profundidad. | Muestra poca reflexión o comprensión de los valores. | No incluye análisis ni reflexión sobre valores. |
| Creatividad y calidad de presentación | Producto innovador, bien estructurado y visualmente atractivo, con buen uso de recursos multimedia. | Producto bien presentado, con recursos adecuados y buena estructura. | Presentación básica, con recursos limitados y poca estructura. | Producto desorganizado, poco atractivo o con errores técnicos. |
| Trabajo colaborativo | Evidencia un trabajo en equipo efectivo, con roles claros y participación equitativa. | Buen trabajo en equipo, aunque con algunas desigualdades en participación. | Poco trabajo en equipo, con participación desigual. | Trabajo individual o sin colaboración efectiva. |
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Esta planeación promueve el análisis crítico, la comprensión cultural, el respeto por la diversidad y el valor de los derechos universales, en línea con los enfoques de la NEM y el enfoque STEAM.
Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
INICIO
Exploración del tema · 1 hora---
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación participativa: A lo largo de las actividades, registrar la participación, argumentación y colaboración de los estudiantes.
- Registro de reflexiones y mapas conceptuales: Evaluar la profundidad de análisis y relación con los valores universales.
- Autoevaluación y coevaluación: Uso de rúbricas para valorar los aportes en debates, textos argumentativos y productos digitales.
- Portafolio digital: Recolectar evidencias de los procesos, reflexiones y productos finales para seguimiento y retroalimentación continua.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Desarrollo de habilidades de comprensión lectora y expresión oral. |
| Pensamiento Matemático | Aplicación de habilidades lógico-matemáticas en el contexto del proyecto. |