Planeación de contenidos: Las lenguas, manifestaciones clave de identidad y pertenencia en las comunidades.
| Nombre del proyecto | Planeación de contenidos: Las lenguas, manifestaciones clave de identidad y pertenencia en las comunidades. |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 2° Secundaria |
| Fase | Fase 6 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeación de contenidos: Las lenguas, manifestaciones clave de identidad y pertenencia en las comunidades..
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeación de contenidos: Las lenguas, manifestaciones clave de identidad y pertenencia en las comunidades.?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeación de contenidos: Las lenguas, manifestaciones clave de identidad y pertenencia en las comunidades.?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Planeación de contenidos: Las lenguas, manifestaciones clave de identidad y pertenencia en las comunidades.
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planeación de contenidos: Las lenguas, manifestaciones clave de identidad y pertenencia en las comunidades.
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Materia Principal |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
"Libro digital colectivo: Nuestras Lenguas, Nuestra Identidad"
Un compendio multimedia que incluye narrativas personales, mapas de variantes regionales, fotografías, y reflexiones sobre cómo la lengua refleja la identidad cultural y el sentido de pertenencia de cada comunidad. Este producto será presentado en una feria escolar para compartir y valorar la diversidad lingüística y cultural del grupo.
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| Criterios | Excelente (4) | Bueno (3) | Satisfactorio (2) | Necesita Mejora (1) |
|---|---|---|---|---|
| Contenido | Incluye narrativas, mapas, reflexiones y fotos con gran profundidad y relación clara con la identidad y las variantes del español. | Incluye la mayoría de los elementos con buena relación con el tema. | Contiene algunos elementos, pero falta coherencia o profundidad. | Presenta poca relación con el tema, elementos incompletos o ausentes. |
| Creatividad y Originalidad | Uso innovador de recursos, presentación atractiva y original. | Presentación clara, con algunos elementos creativos. | Presentación simple, poco innovadora. | Poco o ningún esfuerzo creativo, presentación desorganizada. |
| Organización y Diseño | Excelente estructura, uso adecuado de recursos multimedia, legible y atractiva. | Buena estructura y uso de recursos, mayormente clara. | Organización básica, algunos problemas en diseño. | Desorganizado, difícil de entender o seguir. |
| Participación y Colaboración | Participaron activamente todos los integrantes, con roles claros y respetuosos. | Participación regular, colaboración en la mayoría de las actividades. | Participación limitada, colaboración escasa. | Poco o ningún aporte al trabajo grupal. |
| Reflexión y Valoración | Reflexiones profundas, muestra valoración de la diversidad lingüística y cultural. | Reflexiones adecuadas, reconocimiento del tema. | Reflexiones superficiales, poca valoración del tema. | Sin reflexiones o con ideas poco relacionadas. |
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Este plan promueve un aprendizaje crítico, colaborativo y contextualizado, alineado a la NEM, para que los adolescentes comprendan y valoren la diversidad lingüística como parte de su identidad y sentido de pertenencia.
Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
DÍA 1
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Dinámica "¿Qué lengua hablas y qué significa para ti?" para activar conocimientos previos sobre identidad y lenguaje.
Inicio — Actividad 2
Presentación del proyecto: "Explorando nuestras lenguas y su relación con nuestra identidad".
Desarrollo — Actividad 3
Investigación guiada en grupos sobre las variantes del español en diferentes regiones del país, usando recursos digitales y entrevistas a familiares.
Desarrollo — Actividad 4
Análisis crítico de cómo las variantes reflejan aspectos culturales y de pertenencia.
Desarrollo — Actividad 5
Inicio de un mapa conceptual colaborativo sobre la relación entre lengua, cultura e identidad.
Cierre — Actividad 6
Reflexión escrita individual: ¿Por qué es importante entender las diferentes variantes del español en nuestro país?
Cierre — Actividad 7
Compartir ideas clave en plenaria.
Cierre — Actividad 8
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DÍA 2
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego "Palabras en diferentes regiones": cada estudiante comparte palabras que conozca y que sean propias de su región.
Desarrollo — Actividad 2
Debate sobre cómo estas palabras reflejan la cultura y la historia de cada comunidad.
Desarrollo — Actividad 3
Elaboración de un glosario colaborativo con las variantes del español detectadas.
Desarrollo — Actividad 4
Análisis de un texto narrativo que presenta diferentes variantes del español en personajes y escenarios.
Cierre — Actividad 5
Autoevaluación: ¿Qué aprendí sobre la diversidad del español en mi país?
Cierre — Actividad 6
Registro en su cuaderno de los aspectos que más les sorprendieron.
Cierre — Actividad 7
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DÍA 3
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Video sobre la historia del idioma español y su expansión en América.
Desarrollo — Actividad 2
Discusión en grupos sobre cómo la historia influencia la lengua y la identidad.
Desarrollo — Actividad 3
Creación de pequeños textos narrativos en los que reflejen su propia historia familiar y su lengua.
Desarrollo — Actividad 4
Análisis de variantes lingüísticas en sus propios textos.
Cierre — Actividad 5
Compartir fragmentos de sus narraciones y comentar cómo la lengua refleja su identidad.
Cierre — Actividad 6
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DÍA 4
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Pregunta generadora: ¿Cómo influye la lengua en nuestra percepción de nosotros mismos?
Desarrollo — Actividad 2
Taller de escritura: redactar un texto narrativo sobre un momento en que la lengua fue clave para su sentido de pertenencia.
Desarrollo — Actividad 3
Trabajo en parejas para revisar y enriquecer sus textos, considerando variantes del español.
Desarrollo — Actividad 4
Debate sobre la importancia de la lengua en la construcción de la identidad cultural.
Cierre — Actividad 5
Reflexión escrita: ¿Cómo me ayuda entender la diversidad lingüística a valorar mi identidad?
Cierre — Actividad 6
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DÍA 5
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Mapa mental: ¿Qué significan para ti las lenguas y variantes del español en tu comunidad?
Desarrollo — Actividad 2
Investigación sobre las expresiones y palabras propias de su comunidad o región.
Desarrollo — Actividad 3
Creación de un mural digital o físico donde se muestren estas expresiones y su significado cultural.
Desarrollo — Actividad 4
Presentación en pequeños grupos sobre su comunidad lingüística.
Cierre — Actividad 5
Autoevaluación del proceso y de su aprendizaje sobre la relación lengua-cultura.
Cierre — Actividad 6
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DÍA 6
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Dinámica "Mi lengua, mi historia", compartiendo anécdotas relacionadas con el uso del idioma.
Desarrollo — Actividad 2
Análisis crítico de textos narrativos que muestran cómo la lengua refleja el sentido de pertenencia.
Desarrollo — Actividad 3
Elaboración de una narrativa personal basada en su historia familiar y su lengua.
Desarrollo — Actividad 4
Discusión en clase sobre las similitudes y diferencias en sus narrativas.
Cierre — Actividad 5
Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre la influencia de la lengua en la identidad?
Cierre — Actividad 6
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DÍA 7
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Pregunta motivadora: ¿Qué pasa cuando una lengua o variante se pierde o se olvida?
Desarrollo — Actividad 2
Debate sobre la pérdida de variantes lingüísticas y su impacto cultural.
Desarrollo — Actividad 3
Propuesta de acciones para valorar y preservar las variantes del español en su comunidad.
Desarrollo — Actividad 4
Diseño de campañas de sensibilización en grupos pequeños.
Cierre — Actividad 5
Compartir ideas para promover el respeto y la valoración de las variantes lingüísticas.
Cierre — Actividad 6
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DÍA 8
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de roles: personajes con diferentes variantes del español en un escenario ficticio.
Desarrollo — Actividad 2
Creación de diálogos en los que reflejen la variedad lingüística.
Desarrollo — Actividad 3
Presentación de los diálogos en clase, analizando las diferencias y similitudes.
Desarrollo — Actividad 4
Reflexión sobre cómo la variedad en el lenguaje enriquece la comunicación.
Cierre — Actividad 5
Autoevaluación: ¿Qué aprendí sobre las variantes del español y su valor cultural?
Cierre — Actividad 6
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DÍA 9
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Pregunta: ¿Cómo podemos usar la lengua para fortalecer nuestra comunidad y cultura?
Desarrollo — Actividad 2
Elaboración de propuestas para promover el uso respetuoso y valorativo de las variantes del español en su comunidad.
Desarrollo — Actividad 3
Preparación de un pequeño discurso o cartel para una campaña de sensibilización.
Desarrollo — Actividad 4
Ensayo y retroalimentación entre pares.
Cierre — Actividad 5
Compartir sus campañas y reflexionar sobre su impacto potencial.
Cierre — Actividad 6
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DÍA 10
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Resumen colectivo: ¿Qué aprendimos sobre el vínculo entre lengua, identidad y pertenencia?
Desarrollo — Actividad 2
Elaboración del Producto de Desempeño Auténtico: un "Libro digital colectivo" titulado "Nuestras Lenguas, Nuestra Identidad", que incluya narrativas, mapas, fotografías, y reflexiones.
Desarrollo — Actividad 3
Presentación del libro digital en una feria virtual o física para la comunidad escolar y familiar.
Cierre — Actividad 4
Reflexión final: ¿Cómo podemos seguir valorando y preservando nuestras variantes del español?
Cierre — Actividad 5
Evaluación de la experiencia y del aprendizaje en conjunto.
Cierre — Actividad 6
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua de participación en debates y actividades grupales.
- Revisiones formativas de los textos narrativos y mapas conceptuales.
- Encuestas rápidas para valorar la comprensión de conceptos clave.
- Autoevaluaciones y coevaluaciones con rúbricas sencillas en cada etapa del proceso.
- Registro de avances en portafolios digitales o físicos.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Desarrollo de habilidades de comprensión lectora y expresión oral. |
| Pensamiento Matemático | Aplicación de habilidades lógico-matemáticas en el contexto del proyecto. |