Planeación: Conoce las situaciones de riesgo más comunes en la adolescencia y cómo prevenirlas para promover su bienestar y seguridad.
| Nombre del proyecto | Planeación: Conoce las situaciones de riesgo más comunes en la adolescencia y cómo prevenirlas para promover su bienestar y seguridad. |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 2° Secundaria |
| Fase | Fase 6 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeación: Conoce las situaciones de riesgo más comunes en la adolescencia y cómo prevenirlas para promover su bienestar y seguridad..
2.Situación problema
Este proyecto busca sensibilizar a los adolescentes sobre los riesgos que enfrentan en su etapa, promoviendo habilidades de análisis crítico, autoevaluación y responsabilidad social, en línea con la NEM y el eje articulador de Vida saludable. Se abordarán contenidos de Formación Cívica y Ética, promoviendo valores, habilidades de denuncia y mecanismos de protección.
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Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeación: Conoce las situaciones de riesgo más comunes en la adolescencia y cómo prevenirlas para promover su bienestar y seguridad.?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Planeación: Conoce las situaciones de riesgo más comunes en la adolescencia y cómo prevenirlas para promover su bienestar y seguridad.
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planeación: Conoce las situaciones de riesgo más comunes en la adolescencia y cómo prevenirlas para promover su bienestar y seguridad.
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Materia Principal |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Campaña de sensibilización digital y física:
Un conjunto de materiales (folletos, videos cortos, posters y publicaciones en redes sociales) diseñados por los estudiantes para promover la prevención de riesgos, mecanismos de denuncia y autocuidado en la adolescencia. La campaña será presentada en la escuela y difundida en redes sociales, evidenciando la comprensión de los contenidos, valores y habilidades adquiridas, fomentando un impacto real en su comunidad.
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| Criterios | Excelente (4) | Bueno (3) | Satisfactorio (2) | Insuficiente (1) |
|---|---|---|---|---|
| Contenidos | Incluye información precisa, relevante y bien fundamentada, vinculando todos los temas (riesgos, mecanismos, derechos). | La información es adecuada y vinculada, con algunos detalles faltantes. | Información básica, con errores o poca relación entre temas. | Información incompleta o incorrecta, sin relación clara. |
| Creatividad y Diseño | Material original, atractivo, con buen uso de recursos visuales y digitales. | Material creativo, bien presentado, con algunos recursos visuales. | Poco creativo, diseño simple, limitados recursos visuales. | Diseño pobre, poco atractivo o poco cuidado. |
| Impacto y Claridad | Mensaje claro, convincente y motivador, dirigido a la comunidad adolescente. | Mensaje comprensible y motivador, con algunos puntos débiles. | Mensaje poco claro o poco motivador. | Mensaje confuso o sin impacto. |
| Trabajo en Equipo | Excelente colaboración, distribución equilibrada de tareas. | Buena colaboración, algunas tareas desbalanceadas. | Colaboración limitada, tareas poco distribuidas. | Pobre trabajo en equipo, falta de participación. |
| Presentación | Presentación organizada, segura y con uso efectivo de medios. | Presentación clara, con algunos errores técnicos o de organización. | Presentación básica, con poca organización. | Presentación desorganizada y poco clara. |
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Este plan busca promover en los adolescentes habilidades críticas, éticas, sociales y de autocuidado, integrando contenidos y metodologías que fomenten su desarrollo integral y su participación activa en la comunidad.
Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
DÍA 1
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad de enganche: Presentación de un video breve que ilustra diferentes situaciones de riesgo en la adolescencia (ej. consumo de drogas, violencia, acoso).
Inicio — Actividad 2
Dinámica de recuperación de saberes: Ronda de preguntas: ¿Qué riesgos conocen en su entorno? ¿Qué acciones consideran que ayudan a prevenir estos riesgos?
Inicio — Actividad 3
Propósito: Conectar experiencias previas con el tema y motivar la participación activa.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad central: Organizar un debate en grupos pequeños sobre las causas y consecuencias de uno de los riesgos presentados. Cada grupo investiga en fuentes confiables (artículos, videos, testimonios).
Desarrollo — Actividad 5
Producción: Elaborar un mapa conceptual en el que relacionen los riesgos, las causas, las consecuencias y las medidas de protección.
Desarrollo — Actividad 6
Reflexión: Análisis de casos reales y su impacto en la salud física y emocional.
Cierre — Actividad 7
Síntesis: Puesta en común de los mapas conceptuales y discusión guiada sobre la importancia de la prevención.
Cierre — Actividad 8
Autoevaluación: Cada estudiante comparte qué aprendió y qué acciones puede tomar para protegerse.
Cierre — Actividad 9
Tarea: Investigar en su comunidad alguna organización o mecanismo de denuncia contra riesgos específicos.
Cierre — Actividad 10
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DÍA 2
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Dinámica de reconocimiento: Juego de roles donde los estudiantes representan diferentes actores en una situación de riesgo (adolescente, familia, autoridad).
Inicio — Actividad 2
Propósito: Visualizar el proceso y las posibles respuestas ante riesgos.
Desarrollo — Actividad 3
Actividad central: Elaborar un póster o infografía que describa los mecanismos de denuncia y protección disponibles en su comunidad, con énfasis en la prevención de violencia y trata.
Desarrollo — Actividad 4
Investigación avanzada: Analizar casos de éxito en la denuncia y protección de jóvenes, resaltando la importancia del autocuidado, autoestima y asertividad.
Desarrollo — Actividad 5
Debate: ¿Qué obstáculos enfrentan los jóvenes para acceder a estos mecanismos? ¿Cómo pueden superarlos?
Cierre — Actividad 6
Reflexión individual: Escribir un breve texto sobre la importancia de la denuncia y el autocuidado en su vida.
Cierre — Actividad 7
Autoevaluación: Evaluar la comprensión de los mecanismos y la disposición a utilizarlos.
Cierre — Actividad 8
Tarea: Crear un plan personal de acciones para fortalecer su autoestima y autocuidado.
Cierre — Actividad 9
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DÍA 3
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Dinámica de motivación: "Historias en primera persona": estudiantes leen testimonios breves sobre experiencias de riesgo y superación.
Inicio — Actividad 2
Propósito: Generar empatía y reflexión sobre la fortaleza personal y la importancia de buscar ayuda.
Desarrollo — Actividad 3
Actividad central: En grupos, realizar un análisis crítico de los testimonios, identificando qué mecanismos de protección y denuncia se utilizaron, y qué valores fueron fundamentales (valentía, honestidad, autocuidado).
Desarrollo — Actividad 4
Producción: Crear un cartel que promueva la denuncia y el autocuidado, usando slogans y mensajes positivos.
Desarrollo — Actividad 5
Debate: ¿Por qué es importante que la comunidad y las instituciones apoyen a los jóvenes en situaciones de riesgo?
Cierre — Actividad 6
Síntesis: Compartir los carteles y discutir cómo promover estas acciones en su entorno.
Cierre — Actividad 7
Autoevaluación: Reflexionar sobre cómo pueden aplicar estos valores en su vida diaria.
Cierre — Actividad 8
Tarea: Investigar sobre medidas legales y derechos de los adolescentes en su región.
Cierre — Actividad 9
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DÍA 4
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Dinámica de motivación: Juego de "Verdadero o falso" sobre derechos y mecanismos de protección.
Inicio — Actividad 2
Propósito: Revisar y consolidar conocimientos de derechos y mecanismos de denuncia, reforzando la importancia del conocimiento de sus derechos.
Desarrollo — Actividad 3
Actividad central: Simulación de una denuncia formal (role-playing), donde cada estudiante practica cómo y cuándo denunciar una situación de riesgo.
Desarrollo — Actividad 4
Investigación avanzada: Crear un esquema visual que relacione derechos, mecanismos legales y pasos para denunciar casos de violencia o trata.
Desarrollo — Actividad 5
Debate: ¿Qué barreras enfrentan las víctimas para acceder a la justicia? ¿Cómo puede la comunidad apoyar?
Cierre — Actividad 6
Reflexión: Redactar un compromiso personal para actuar de manera responsable y solidaria ante riesgos.
Cierre — Actividad 7
Autoevaluación: Evaluar su nivel de conocimiento sobre derechos y mecanismos de denuncia.
Cierre — Actividad 8
Tarea: Escribir una carta a un amigo o familiar explicando la importancia de denunciar y protegerse.
Cierre — Actividad 9
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DÍA 5
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Dinámica de motivación: Presentación de un video motivacional sobre la importancia del autocuidado y la denuncia.
Inicio — Actividad 2
Propósito: Inspirar la acción y el compromiso personal.
Desarrollo — Actividad 3
Actividad central: Proyecto final colaborativo: diseñar una campaña de sensibilización mediante folletos, videos o redes sociales, que promueva la prevención, denuncia y autocuidado en la adolescencia.
Desarrollo — Actividad 4
Trabajo en equipo: Incorporar elementos de los días anteriores, incluyendo testimonios, derechos, mecanismos y valores.
Desarrollo — Actividad 5
Planificación: Definir acciones concretas para difundir y aplicar la campaña en su comunidad escolar.
Cierre — Actividad 6
Presentación: Cada grupo presenta su campaña a la clase, explicando los mensajes y objetivos.
Cierre — Actividad 7
Reflexión final: Evaluar cómo esta actividad contribuye a su formación cívica y a su vida saludable.
Cierre — Actividad 8
Autoevaluación: Cada estudiante comparte qué aprendió y cómo planea actuar en caso de enfrentar riesgos.
Cierre — Actividad 9
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua: Participación en debates, role-playing y actividades grupales.
- Portafolios: Recopilación de mapas conceptuales, textos reflexivos, carteles y campañas.
- Autoevaluaciones: Reflexiones diarias sobre aprendizajes y actitudes.
- Coevaluaciones: Valoración entre pares del trabajo en equipo y aportaciones.
- Tareas: Cumplimiento de investigaciones y productos parciales con retroalimentación.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Desarrollo de habilidades de comprensión lectora y expresión oral. |
| Pensamiento Matemático | Aplicación de habilidades lógico-matemáticas en el contexto del proyecto. |