Proyecto Uro de los Deseos": Planeación Didáctica para Segundo Grado en Diciembre (Quincenal, 10 Días)
| Nombre del proyecto | Proyecto Uro de los Deseos": Planeación Didáctica para Segundo Grado en Diciembre (Quincenal, 10 Días) |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 2° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 3 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Uro de los Deseos": Planeación Didáctica para Segundo Grado en Diciembre (Quincenal, 10 Días).
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Uro de los Deseos": Planeación Didáctica para Segundo Grado en Diciembre (Quincenal, 10 Días)?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Uro de los Deseos": Planeación Didáctica para Segundo Grado en Diciembre (Quincenal, 10 Días)?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
| Contenidos | PDAs |
|---|---|
| - Descripción de objetos, lugares y seres vivos en su entorno cercano. | - Describe oral y escrita objetos, lugares y seres vivos de su entorno natural y social. |
| - Exploración de testimonios escritos, fotográficos y audiovisuales del pasado familiar y comunitario. | - Expresa ideas y emociones del pasado familiar y comunitario mediante fotografías, objetos y eventos, reconociendo su identidad individual y colectiva. |
(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
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PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Uro de los Deseos": Planeación Didáctica para Segundo Grado en Diciembre (Quincenal, 10 Días)
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Producto:
Un mural colectivo titulado "Muro de los Deseos y Historias", que recopila dibujos, textos, fotografías y testimonios de los niños sobre sus deseos y sus historias familiares y comunitarias. Además, cada niño tendrá un libro o álbum digital con sus testimonios escritos y visuales, y una presentación oral que explique su deseo y su historia.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participación activa y colaboración en actividades | ||||
| Claridad y creatividad en la expresión oral y escrita | ||||
| Uso adecuado de recursos visuales y manipulativos | ||||
| Reconocimiento y respeto por las historias de otros | ||||
| Reflexión y análisis de sus deseos y historias |
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
SEMANA 1
Actividades de SEMANA 1 · 1 horaActividad 1: Actividad de SEMANA 1
Actividad de SEMANA 1
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Ronda de presentación con una "Caja de los deseos": cada niño saca un objeto que represente un deseo para su aprendizaje y comparte brevemente por qué lo eligió.
Inicio — Actividad 2
Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué es un deseo? ¿Qué objetos y lugares conocen que tengan relación con sus historias y cultura?
Desarrollo — Actividad 3
Creación de un mural colectivo: "Mi deseo para la escuela". Los niños dibujan en papel grande sus deseos y los pegan en un mural.
Desarrollo — Actividad 4
Juego dramatizado: "Mi historia en objetos", donde los niños llevan objetos significativos y explican su historia (relación con testimonios del pasado).
Cierre — Actividad 5
Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos hoy sobre nuestros deseos y nuestras historias? Compartir una frase sobre lo que más les gustó.
Cierre — Actividad 6
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Cuento oral: "El árbol de los deseos", donde un árbol mágico cumple deseos relacionados con la comunidad.
Inicio — Actividad 2
Pregunta clave: ¿Qué deseos tienen ustedes para mejorar su entorno?
Desarrollo — Actividad 3
Elaboración de un diario visual: cada niño dibuja y escribe (en su lengua materna) un deseo personal y uno colectivo, usando fotos y recortes.
Desarrollo — Actividad 4
Trabajo en parejas: entrevistar a un compañero para descubrir sus deseos y registrar la información (material manipulable: tarjetas y lápices).
Cierre — Actividad 5
Compartir en círculo los deseos escritos y dibujados, fomentando la expresión oral y la escucha activa.
Cierre — Actividad 6
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Mapa de deseos: en una cartulina, los niños colocan sus dibujos y escritos, formando un "Muro de los deseos".
Inicio — Actividad 2
Actividad de recuperación: ¿Qué objetos o lugares nos ayudan a sentirnos felices o seguros?
Desarrollo — Actividad 3
Visita virtual a sitios históricos o culturales de la comunidad (recursos visuales y audiovisuales).
Desarrollo — Actividad 4
Creación de testimonios: en pequeños grupos, grabar una historia familiar o comunitaria usando una tablet o dibujo.
Cierre — Actividad 5
Reflexión en plenaria: ¿Qué aprendimos sobre nuestro pasado y nuestros deseos? ¿Cómo podemos ayudar a cumplirlos?
Cierre — Actividad 6
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de adivinanzas con objetos del entorno escolar y familiar.
Inicio — Actividad 2
Pregunta motivadora: ¿Qué objetos o historias nos ayudan a recordar quiénes somos?
Desarrollo — Actividad 3
Elaboración de un "Árbol genealógico de deseos" con fotos y palabras clave.
Desarrollo — Actividad 4
Creación de un pequeño libro con testimonios escritos y dibujos de los niños sobre sus historias familiares.
Cierre — Actividad 5
Compartir en pequeños grupos los testimonios y reflexionar sobre la diversidad cultural y familiar.
Cierre — Actividad 6
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canción o poema colectivo: "Mi historia y mi deseo".
Inicio — Actividad 2
Pregunta reflexiva: ¿Qué aprendieron durante la semana? ¿Qué les gustaría seguir compartiendo?
Desarrollo — Actividad 3
Preparar un collage con fotografías, dibujos y escritos que reflejen sus deseos y historias.
Desarrollo — Actividad 4
Ensayo de presentación oral del mural y collage a la comunidad escolar.
Cierre — Actividad 5
Socialización del mural y los collages, promoviendo la expresión oral y el reconocimiento de las historias compartidas.
Cierre — Actividad 6
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SEMANA 2
Actividades de SEMANA 2 · 1 horaActividad 1: *(Se repite estructura con actividades que profundicen en la expresión de deseos, historias familiares y culturales, y el reconocimiento del entorno. Se integran visitas virtuales, entrevistas y creación de productos culturales.)*
(Se repite estructura con actividades que profundicen en la expresión de deseos, historias familiares y culturales, y el reconocimiento del entorno. Se integran visitas virtuales, entrevistas y creación de productos culturales.)
Actividad 2: ---
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación: acompañar y registrar la participación, el interés y las interacciones en las actividades.
- Listas de cotejo: para los productos de expresión oral, escritos y manipulativos.
- Rúbricas sencillas: para valorar creatividad, colaboración, claridad y respeto.
- Preguntas reflexivas: al cierre de cada día, para valorar la comprensión y reflexión de los niños (ej. ¿Qué aprendiste hoy? ¿Cómo te sentiste compartiendo tu historia?).
- Autoevaluación y coevaluación: mediante fichas simples donde los niños expresen qué les gustó y qué pueden mejorar en sus presentaciones y trabajos en equipo.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |