Proyecto Uiero Ser Pintor": Planeación Didáctica para Primer Grado en Enero con Fases Metodológicas

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| **Nombre del Proyecto** | **QUIERO SER PINTOR** |

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| **Asunto o Problema** | Reflexión sobre los tipos de familias, promoviendo la igualdad de género. |

| **Tipo** | Por Fases Metodológicas |

| **Mes** | Enero |

| **Escenario** | Escuela |

| **Metodología(s)** | Servicios |

| **Ejes Articuladores** | Igualdad de género |

| **Contenidos** | Lenguajes: Experimentación con elementos sonoros en composiciones literarias. |

| **PDAs** | Elaborar, en colectivo, dibujos y textos que expliquen necesidades y solicitar ayuda a quienes puedan contribuir. |

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| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1: Planeación** | **Identificación** | - Iniciar con una charla breve sobre las diferentes formas de familia, usando imágenes visuales y cuentos inclusivos. <br> - Preguntar a los niños qué saben sobre las familias y qué tipos conocen, promoviendo la expresión oral y la escucha activa. <br> *(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 106)* |

| | **Recuperación** | - Realizar una actividad de reconocimiento previo: en una cartulina, cada niño dibuja una familia y comparte quiénes la componen, usando materiales manipulables como recortes y colores. <br> - Dialogar en grupo sobre las diferencias y similitudes, resaltando la igualdad y diversidad. *(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 106)* |

| | **Planificación** | - En pequeños grupos, definir un plan de acción: crear un mural colectivo que represente diferentes tipos de familias, usando papel, colores y materiales reciclados. <br> - Asignar roles: quién dibuja, quién recorta, quién escribe. <br> - Plantear el objetivo: promover la igualdad de género y el respeto a la diversidad familiar. *(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 106)* |

| **Fase 2: Acción** | **Acercamiento** | - Visitar la biblioteca escolar o internet para buscar imágenes y relatos sobre diferentes tipos de familias. <br> - Crear en la clase un collage con fotos y dibujos que reflejen la diversidad familiar. <br> - Platicar sobre cómo cada familia es única y valiosa. *(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 106)* |

| | **Comprensión y producción** | - En pequeños grupos, elaborar un dibujo colectivo que represente una familia diversa, incluyendo elementos que reflejen igualdad de género. <br> - Escribir, con ayuda del maestro, un pequeño texto que explique el dibujo, promoviendo la expresión oral y escrita. *(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 106)* |

| | **Reconocimiento** | - Presentar los murales y textos a toda la comunidad escolar, promoviendo la valoración del trabajo en equipo y el respeto a las diferentes formas de familia. <br> - Reflexionar sobre lo aprendido y cómo podemos promover la igualdad en nuestras comunidades. *(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 106)* |

| | **Corrección** | - Revisar en grupo los murales y textos, haciendo ajustes o agregando ideas para fortalecer el mensaje de igualdad y respeto. <br> - Fomentar la autoevaluación con preguntas como: “¿Aprendí que todas las familias son diferentes pero iguales en valor?” *(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 106)* |

| **Fase 3: Intervención** | **Integración** | - Organizar una exposición en la escuela donde los niños compartan sus dibujos, textos y reflexiones sobre las familias diversas. <br> - Invitar a padres y otros docentes a participar y dialogar sobre la importancia de la igualdad de género y el respeto a la diversidad familiar. *(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 106)* |

| | **Difusión** | - Crear un cartel o video con las actividades realizadas y los mensajes de respeto y diversidad, para compartir en la comunidad escolar y en redes si es posible. <br> - Promover que los niños expliquen en sus casas lo que aprendieron y cómo pueden promover la igualdad. *(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 106)* |

| | **Consideraciones** | - Reflexionar con los niños sobre la importancia de valorar todas las formas de familia y promover la igualdad de género en todos los ámbitos. <br> - Registrar en un cuaderno o portafolio las reflexiones y producciones del proyecto. *(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 106)* |

| | **Avances** | - Evaluar mediante una rúbrica sencilla: ¿El niño participa activamente?, ¿Comprende la importancia de la diversidad y la igualdad?, ¿Puede expresar sus ideas en dibujos y palabras? *(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 106)* |

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| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |

| Etapa 1 | **Punto de partida (sensibilización)** | - Conversar con los niños sobre qué saben y sienten respecto a las diferentes formas de familia, promoviendo empatía y reconocimiento de la diversidad. <br> - Realizar una dinámica de presentación, donde cada niño comparta una característica positiva de su familia o de las familias que conoce. |

| Etapa 2 | **Lo que sé y quiero saber** | - Investigar en familia o en comunidad, con apoyo del maestro, qué tipos de familias existen y cómo se promueve la igualdad de género en ellas. <br> - Elaborar en colectivo un mapa conceptual o mural con información recolectada, usando dibujos y palabras sencillas. |

| Etapa 3 | **Planificamos el servicio solidario** | - Diseñar con los niños una campaña de sensibilización en la escuela, por ejemplo, un cartel o una historia que muestre los valores de respeto e igualdad en las familias. <br> - Decidir quiénes participarán, qué materiales se necesitarán y qué acciones realizarán. |

| Etapa 4 | **Ejecutamos el servicio** | - Realizar actividades en la comunidad escolar: una exposición, lectura de cuentos inclusivos, o un teatro con personajes que reflejen familias diversas. <br> - Crear dibujos y textos que expresen la importancia de respetar y valorar todas las formas de familia. |

| Etapa 5 | **Compartimos y evaluamos resultados** | - Invitar a las familias y comunidad escolar a participar en una feria de actividades, compartiendo los productos y reflexiones. <br> - Evaluar con los niños qué aprendieron y cómo pueden seguir promoviendo la igualdad en su entorno. |

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| **Criterios de Evaluación** | **Logrado** | **En proceso** | **Falta por consolidar** | **Observaciones** |

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| Participa activamente en las actividades de reconocimiento y producción | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Comprende que todas las familias son diferentes pero iguales en valor | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Elabora dibujos y textos que expresan diversidad familiar y igualdad de género | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Contribuye en la exposición y difusión del trabajo en comunidad | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Reflexiona sobre la importancia del respeto y la igualdad en las familias | ☐ | ☐ | ☐ | |

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Este esquema fomenta la participación activa, el respeto a la diversidad, y el aprendizaje significativo, atendiendo los principios de la Nueva Escuela Mexicana y promoviendo valores de igualdad de género y convivencia armónica en la comunidad escolar.

Este esquema fomenta la participación activa, el respeto a la diversidad, y el aprendizaje significativo, atendiendo los principios de la Nueva Escuela Mexicana y promoviendo valores de igualdad de género y convivencia armónica en la comunidad escolar.