Planeación Didáctica en Primer Grado para Noviembre: Proyecto Uestras Manos Hablan en 10 Días
| Nombre del proyecto | Planeación Didáctica en Primer Grado para Noviembre: Proyecto Uestras Manos Hablan en 10 Días |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 3 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeación Didáctica en Primer Grado para Noviembre: Proyecto Uestras Manos Hablan en 10 Días.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeación Didáctica en Primer Grado para Noviembre: Proyecto Uestras Manos Hablan en 10 Días?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeación Didáctica en Primer Grado para Noviembre: Proyecto Uestras Manos Hablan en 10 Días?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Planeación Didáctica en Primer Grado para Noviembre: Proyecto Uestras Manos Hablan en 10 Días
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planeación Didáctica en Primer Grado para Noviembre: Proyecto Uestras Manos Hablan en 10 Días
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Producto:
Un "Manual de convivencia infantil" elaborado en equipo, que contiene dibujos, reglas y compromisos escritos por los niños, decorado con técnicas de arte y creatividad. Este manual será exhibido en la escuela y en la comunidad, y servirá como referencia para promover una convivencia respetuosa.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participación activa en actividades y juegos | ||||
| Creatividad en dibujos y expresiones | ||||
| Comprensión y explicación de las reglas | ||||
| Colaboración en equipo y respeto por los compañeros | ||||
| Elaboración del "Manual de convivencia" con dibujos y textos | ||||
| Compromiso personal de seguir las reglas |
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
SEMANA 1
Actividades de SEMANA 1 · 1 horaActividad 1: ---
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LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Ronda de presentación con una "Mano gigante" donde cada niño coloca su mano sobre un papel grande y comparte su nombre y algo que le gusta hacer en la escuela.
Inicio — Actividad 2
Recuperación de conocimientos previos: "¿Qué reglas conoces en casa y en la escuela?" con dibujos en tarjetas y diálogo en equipo.
Desarrollo — Actividad 3
Juego colaborativo "El camino de las reglas" en el patio, donde los niños deben seguir una ruta marcada y cumplir normas sencillas (ej. caminar en fila, escuchar a los compañeros).
Desarrollo — Actividad 4
Creación de un mural colectivo: "Nuestras reglas para convivir", donde cada niño dibuja una regla que considera importante y la explica a sus compañeros (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X).
Cierre — Actividad 5
Socialización del mural y reflexión guiada: "¿Cómo nos ayudaron las reglas en el juego?" con preguntas abiertas.
Cierre — Actividad 6
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Cuento narrado por el docente: "La mano que cuida", sobre un personaje que ayuda a sus amigos siguiendo reglas.
Inicio — Actividad 2
Recuperación: "¿Qué aprendí en el cuento?" en una pizarra con dibujos, fomentando la expresión oral.
Desarrollo — Actividad 3
Taller creativo: cada niño dibuja y escribe en una ficha qué regla necesita para cuidarse y cuidar a sus amigos.
Desarrollo — Actividad 4
Juego de roles: "¿Qué hacemos cuando alguien rompe una regla?" en pequeños grupos, con dramatizaciones y soluciones creativas.
Cierre — Actividad 5
Reflexión en círculo: "¿Por qué es importante seguir reglas?" y compromiso personal con una mano decorada (técnica de recorte y pegado).
Cierre — Actividad 6
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canción de las reglas: crear una canción sencilla con rimas sobre convivir respetuosamente.
Inicio — Actividad 2
Recuperación: "¿Qué reglas ya conocemos y por qué?" con dibujos en tarjetas.
Desarrollo — Actividad 3
Manualidad: crear un "Libro de reglas" con dibujos y palabras, usando materiales manipulables (papel, colores, pegatinas).
Desarrollo — Actividad 4
Debate guiado: "¿Qué pasa si no seguimos las reglas?" usando títeres o personajes en títere.
Cierre — Actividad 5
Presentación de los libros de reglas y autoevaluación: ¿Qué aprendí hoy? con dibujos o frases.
Cierre — Actividad 6
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de adivinanzas: "¿Qué regla estoy diciendo?" usando pistas y gestos.
Inicio — Actividad 2
Recuperación: "¿Qué reglas recuerdo y puedo explicar?" en parejas.
Desarrollo — Actividad 3
Creación de un cartel grande con reglas en la comunidad escolar, decorado por los niños.
Desarrollo — Actividad 4
Juego "Seguir la regla" en el aula, donde los niños deben emular diferentes reglas en situaciones simuladas.
Cierre — Actividad 5
Socialización del cartel y reflexión: "¿Cómo ayudamos a que todos sigan las reglas?"
Cierre — Actividad 6
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Círculo de confianza: compartir una regla que me gusta y por qué.
Inicio — Actividad 2
Recuperación: "¿Qué reglas en casa y en la escuela son iguales?" con dibujos y palabras.
Desarrollo — Actividad 3
Elaboración de un mural con manos donde escriben o dibujan una regla que van a seguir en la semana siguiente.
Desarrollo — Actividad 4
Juego de memoria con tarjetas de reglas, para reforzar lo aprendido.
Cierre — Actividad 5
Reflexión grupal: "¿Qué reglas me voy a llevar a casa y a la escuela?" y compromiso personal con una mano decorada.
Cierre — Actividad 6
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SEMANA 2
Actividades de SEMANA 2 · 1 horaActividad 1: ---
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LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Dinámica de "El semáforo de las reglas", en la que los niños indican si una regla está bien (verde), necesita mejorar (amarillo) o no se debe seguir (rojo).
Inicio — Actividad 2
Recuperación de conocimientos previos: "¿Qué reglas aprendimos la semana pasada?" con dibujos y palabras.
Desarrollo — Actividad 3
Creación de un "Manual de convivencia" en equipo, con dibujos y frases cortas.
Desarrollo — Actividad 4
Juego de roles: resolver conflictos siguiendo las reglas aprendidas.
Cierre — Actividad 5
Socialización del manual y reflexión: "¿Cómo podemos seguir mejor las reglas?" con preguntas para promover el pensamiento crítico.
Cierre — Actividad 6
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canción "Las reglas son como manos" para reforzar el mensaje.
Inicio — Actividad 2
Recuperación: "¿Qué reglas me ayudan a convivir con otros?" en pequeños grupos.
Desarrollo — Actividad 3
Elaboración de dibujos que muestren cómo aplicar las reglas en diferentes situaciones (en el aula, en casa, en la comunidad).
Desarrollo — Actividad 4
Juego en parejas: "El detective de reglas", donde uno observa y el otro explica qué regla está siguiendo.
Cierre — Actividad 5
Reflexión en círculo: "¿Qué reglas puedo recordar y aplicar hoy?" y compromisos escritos o dibujados.
Cierre — Actividad 6
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Historia visual: crear una secuencia de dibujos que narren cómo las reglas ayudan a convivir mejor.
Inicio — Actividad 2
Recuperación: "¿Qué reglas aprendí en la historia?" en dibujos.
Desarrollo — Actividad 3
Elaboración de un cartel colectivo: "Nuestro compromiso de convivencia" con frases y dibujos.
Desarrollo — Actividad 4
Juego de simulación: situaciones donde los niños deben decidir qué regla seguir.
Cierre — Actividad 5
Compartir y reflexionar: "¿Qué reglas me ayudan a ser mejor amigo?"
Cierre — Actividad 6
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego "El semáforo de las emociones" para identificar cómo las reglas ayudan a regular sentimientos.
Inicio — Actividad 2
Recuperación: "¿Qué reglas me ayudan a sentirme bien en la escuela?" con dibujos.
Desarrollo — Actividad 3
Creación de un mural "Manos que respetan" con acciones que muestran respeto y convivencia.
Desarrollo — Actividad 4
Dinámica grupal: "El árbol de las reglas" en el que cada hoja representa una regla y su importancia.
Cierre — Actividad 5
Reflexión final: "¿Qué reglas puedo aplicar hoy para ser un buen compañero?"
Cierre — Actividad 6
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de "Bingo de reglas" con tarjetas ilustradas.
Inicio — Actividad 2
Recuperación: "¿Qué reglas ya sé y puedo explicar?" en parejas.
Desarrollo — Actividad 3
Elaboración de un "Libro de reglas" individual, con dibujos y palabras.
Desarrollo — Actividad 4
Presentación en pequeños grupos de los libros, explicando una regla que aprendieron.
Cierre — Actividad 5
Reflexión final y compromiso personal: "¿Qué regla voy a seguir en mi casa y en la escuela?"
Cierre — Actividad 6
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua: registrar participación, colaboración y respeto en las actividades.
- Listas de cotejo: para verificar si los niños conocen y aplican las reglas.
- Rúbricas sencillas: evaluar creatividad, expresión oral, trabajo en equipo y comprensión.
- Preguntas reflexivas: al final de cada semana, preguntar qué aprendieron y qué reglas consideran importantes.
- Autoevaluación y coevaluación: mediante círculos de diálogo y dibujos, los niños expresan qué reglas siguen y cuáles quieren mejorar.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |