Proyecto Toma de Decisiones en Sexto Grado: Planeación Didáctica para Mayo con Fases Metodológicas

| **Nombre del Proyecto** | Toma de decisiones |

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| **Asunto o Problema** | Que los alumnos comprendan la importancia de tomar decisiones de manera positiva, expresando sus emociones de manera significativa y sin afectar a terceros. |

| **Tipo** | Por Fases Metodológicas |

| **Escenario** | Aula |

| **Metodología(s)** | Investigación |

| **Ejes Articuladores** | Pensamiento crítico |

| **Contenidos** | Reconocimiento de las necesidades y características propias y de las demás personas. |

| **PDAs** | Evalúa la asertividad para expresar sus emociones sin perjudicar a otra persona. |

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| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |

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| **Fase 1: Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema** | Se busca activar lo que los estudiantes saben sobre decisiones y emociones, y definir el problema a investigar. | - **Actividad lúdica inicial:** "El árbol de decisiones" en el que cada alumno comparte una decisión importante que ha tomado recientemente y cómo se sintió. <br> - **Dinámica de lluvia de ideas:** ¿Qué significa tomar una decisión? ¿Por qué es importante expresarnos bien con los demás? (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

| **Fase 2: Preguntas de indagación, Explicación inicial** | Los estudiantes generan preguntas sobre cómo tomar decisiones positivas y expresar emociones, proponiendo hipótesis simples. | - **Actividad creativa:** En grupos, crear un "Mapa mental" con preguntas como: ¿Cómo decidir sin lastimar a otros? ¿Qué emociones influyen en nuestras decisiones? <br> - **Propuesta de hipótesis:** "Si expresamos nuestras emociones con asertividad, mejoramos nuestras relaciones". |

| **Fase 3: Conclusiones relacionadas con la problemática general** | Análisis de resultados, discusión y reflexiones sobre el impacto de decisiones asertivas. | - **Debate guiado:** ¿Qué aprendimos sobre cómo tomar decisiones y expresar emociones? <br> - **Registro visual:** Elaborar un cartel con las mejores estrategias para decisiones positivas y asertivas, usando recursos visuales. |

| **Fase 4: Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación** | Creación de propuestas prácticas para decisiones asertivas, evaluación de las mismas y presentación. | - **Actividades de prototipado:** Diseñar un "Guía rápida para decisiones asertivas" en cartulina o digital. <br> - **Presentación:** Cada grupo comparte su propuesta y recibe retroalimentación. <br> - **Autoevaluación y coevaluación:** Reflexión sobre su proceso y propuestas. |

| Aspecto | Actividad | Recursos |

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| Habilidades | Juegos de roles para practicar expresar emociones y decisiones | Carteles, tarjetas con emociones y situaciones |

| Vida Cotidiana | Simulación de decisiones diarias en el aula | Historias cortas, ejemplos visuales |

| Evaluación | Lista de cotejo y preguntas reflexivas para valorar aprendizajes | Rúbrica sencilla, cuestionario oral |

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| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |

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| **Etapa 1: Punto de partida (sensibilización)** | Reconocer las necesidades del entorno relacionadas con la comunicación y decisiones. | - **Dinámica de reconocimiento:** "Mi comunidad y yo", en la que los alumnos identifican situaciones donde la toma de decisiones impacta a otros. |

| **Etapa 2: Lo que sé y quiero saber** | Investigar cómo las decisiones afectan a la comunidad y cómo podemos mejorar la comunicación. | - **Investigación participativa:** Entrevistas a familiares o amigos sobre decisiones positivas. <br> - **Mapa conceptual:** ¿Qué necesitamos aprender para mejorar nuestras decisiones? |

| **Etapa 3: Planificamos el servicio solidario** | Diseñar un proyecto para promover decisiones asertivas en su comunidad. | - **Taller de ideas:** Crear campañas de sensibilización en la escuela o comunidad. <br> - **Planificación:** Definir recursos, tareas y responsables. |

| **Etapa 4: Ejecutamos el servicio** | Llevar a cabo la campaña o actividad diseñada. | - **Realización de talleres, carteles, charlas** dirigidas a compañeros y familiares. |

| **Etapa 5: Compartimos y evaluamos resultados** | Reflexión y valoración del impacto del proyecto. | - **Reunión de cierre:** Compartir experiencias y resultados. <br> - **Encuesta de satisfacción:** ¿Qué aprendieron? ¿Qué les gustaría mejorar? |

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| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |

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| Comprende la importancia de tomar decisiones asertivas y expresar emociones sin perjudicar a otros. | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Participa activamente en actividades de investigación y construcción de propuestas. | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Demuestra habilidades para colaborar y comunicar ideas de forma respetuosa. | ☐ | ☐ | ☐ | |

| El producto final refleja comprensión y aplicación de las estrategias aprendidas. | ☐ | ☐ | ☐ | |

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**Descripción:** Elaboración de una "Guía rápida para decisiones asertivas y expresión emocional", que incluya estrategias, ejemplos y dibujos, para compartir con la comunidad escolar.

Descripción: Elaboración de una "Guía rápida para decisiones asertivas y expresión emocional", que incluya estrategias, ejemplos y dibujos, para compartir con la comunidad escolar.

**Criterios de evaluación:** Claridad en las ideas, creatividad en el diseño, aplicabilidad en la vida cotidiana, respeto por las emociones propias y ajenas.

Criterios de evaluación: Claridad en las ideas, creatividad en el diseño, aplicabilidad en la vida cotidiana, respeto por las emociones propias y ajenas.

**Criterios específicos:**

Criterios específicos:

Utiliza lenguaje sencillo y respetuoso.

Utiliza lenguaje sencillo y respetuoso.

Incluye ejemplos prácticos.

Incluye ejemplos prácticos.

Presenta estrategias para decidir y expresar emociones.

Presenta estrategias para decidir y expresar emociones.

Es atractiva y fácil de entender.

Es atractiva y fácil de entender.

**Evidencia:** La guía será entregada y expuesta en la escuela, y se usará como recurso en futuras actividades.

Evidencia: La guía será entregada y expuesta en la escuela, y se usará como recurso en futuras actividades.

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Este plan busca promover en los estudiantes un entendimiento profundo de la importancia de las decisiones positivas y la expresión emocional asertiva, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, favoreciendo su desarrollo integral, crítico y social.

Este plan busca promover en los estudiantes un entendimiento profundo de la importancia de las decisiones positivas y la expresión emocional asertiva, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, favoreciendo su desarrollo integral, crítico y social.