Proyecto Tiendita: Planeación Didáctica para Primer Grado en Septiembre, Actividades Educativas y Recursos Creativos

Actividad 1: | Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

Actividad 2: |---|---|---|

Actividad 3: | **Fase 1: Planeación** | Identificación | - Presentar a los niños diferentes carteles en la escuela y en el aula (ejemplo: cartel de la tiendita, cartel de bienvenida). <br>- Preguntar qué observan y qué información creen que hay en esos carteles. <br>- Charlar sobre qué es una tiendita y qué productos venden. <br>(Fuente: Adaptado de experiencias de la vida cotidiana). |

Actividad 4: | | Recuperación | - Mostrarles imágenes de situaciones donde se sumen y resten objetos (ej. juntar frutas, quitar juguetes). <br>- Preguntar: ¿Qué pasa si juntamos dos grupos de cosas? ¿Y si quitamos algunas? <br>- Utilizar objetos manipulables (ej. fichas, frutas de juguete) para que expresen sus ideas. |

Actividad 5: | | Planificación | - En pequeños grupos, planear una mini tiendita en el aula usando materiales reciclados y carteles. <br>- Definir quién será el encargado de los carteles, quién de los productos, y cómo organizarán los precios y las compras. <br>- Registrar el plan en un cartel grande para recordar. |

Actividad 1: | Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |

Actividad 2: |---|---|---|

Actividad 3: | **Fase 2: Acción** | Acercamiento | - Montar la tiendita en el aula con productos reales o de juguete, precios y carteles (ejemplo: “Manzanas $2”, “Juguetes $5”). <br>- Los niños simularán ser clientes y vendedores, usando dinero de juguete. <br>- Durante la interacción, incentivar que expresen cuánto dinero necesitan o tienen, y que hagan sumas y restas sencillas. |

Actividad 4: | | Comprensión y producción | - Crear problemas de suma y resta relacionados con sus compras: “Si tienes $10 y gastas $3, ¿cuánto te queda?” <br>- Utilizar material concreto para resolver estos problemas. <br>- Dibujar o hacer representaciones gráficas de las compras y los cambios. <br>- Registrar en carteles o libretas las operaciones que realicen. (Fuente: Adaptado de actividades lúdicas con dinero y productos). |

Actividad 5: | | Reconocimiento | - Realizar una pequeña exposición donde cada grupo muestre su tiendita y explique cómo resolvió las operaciones. <br>- Preguntar: ¿Qué aprendimos? ¿Qué fue fácil o difícil? |

Actividad 6: | | Corrección | - Revisar juntos los problemas y operaciones, corrigiendo si hay errores y reforzando el concepto de suma y resta. <br>- Repetir algunas actividades con diferentes objetos o problemas similares. |

Actividad 1: | Fase/Intervención | Descripción | Actividades Sugeridas |

Actividad 2: |---|---|---|

Actividad 3: | **Fase 3: Intervención** | Integración | - Crear un mural colectivo donde cada niño dibuje una situación de suma o resta en la tiendita, explicando qué operación usó. <br>- Organizar una “feria de operaciones” en la que cada uno presente su problema y solución. |

Actividad 4: | | Difusión | - Invitar a otros grados o a las familias a visitar la tiendita y escuchar a los niños explicar sus operaciones. <br>- Grabar videos o tomar fotos para compartir en la comunidad escolar. |

Actividad 5: | | Consideraciones | - Reflexionar en equipo sobre lo aprendido, qué les gustó y qué pueden mejorar. <br>- Preguntar: ¿Qué aprendimos sobre sumar y restar en la tiendita? ¿Cómo podemos usar esto en nuestra vida diaria? |

Actividad 6: | | Avances | - Evaluar si los niños resuelven sumas y restas sencillas en contextos reales y representan sus operaciones con diferentes apoyos. <br>- Planear nuevas actividades para profundizar en las operaciones inversas. |

Actividad 7: ---

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