Proyecto Ria de la Salud para Segundo Grado: Planificación Didáctica de Octubre para Promover Hábitos Saludables
| Nombre del proyecto | Proyecto Ria de la Salud para Segundo Grado: Planificación Didáctica de Octubre para Promover Hábitos Saludables |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 2° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 3 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Ria de la Salud para Segundo Grado: Planificación Didáctica de Octubre para Promover Hábitos Saludables.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Ria de la Salud para Segundo Grado: Planificación Didáctica de Octubre para Promover Hábitos Saludables?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Ria de la Salud para Segundo Grado: Planificación Didáctica de Octubre para Promover Hábitos Saludables?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Proyecto Ria de la Salud para Segundo Grado: Planificación Didáctica de Octubre para Promover Hábitos Saludables
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Ria de la Salud para Segundo Grado: Planificación Didáctica de Octubre para Promover Hábitos Saludables
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Evidencia: Un cartel o anuncio publicitario elaborado por los niños que promueva hábitos saludables, presentado en la feria.
Criterios:
Claridad del mensaje
Creatividad en el diseño y contenido
Uso correcto del lenguaje y recursos visuales
Participación activa en la exposición y explicación del mensaje
---
Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
FASE 1
Actividades de FASE 1 · 1 horaActividad 1: | **Etapa** | **Descripción** | **Actividades sugeridas** |
| Etapa | Descripción | Actividades sugeridas |
Actividad 2: |------------|-------------------|---------------------------|
| ------------ | ------------------- | --------------------------- |
Actividad 3: | Punto de partida | Sensibilizar a los niños sobre la importancia de una vida saludable y detectar qué saben acerca de hábitos saludables en su comunidad. | - Círculo de diálogo: "¿Qué es estar saludable?" - Dinámica visual: Mostrar imágenes de personas saludables y no saludables, y preguntar qué observan. - Charla guiada sobre la importancia de cuidarse y cuidar su entorno. |
| Punto de partida | Sensibilizar a los niños sobre la importancia de una vida saludable y detectar qué saben acerca de hábitos saludables en su comunidad. | - Círculo de diálogo: "¿Qué es estar saludable?" - Dinámica visual: Mostrar imágenes de personas saludables y no saludables, y preguntar qué observan. - Charla guiada sobre la importancia de cuidarse y cuidar su entorno. |
Actividad 4: | Recursos | Carteles con imágenes, preguntas abiertas, fichas ilustradas. | |
| Recursos | Carteles con imágenes, preguntas abiertas, fichas ilustradas. |
FASE 2
Actividades de FASE 2 · 1 horaActividad 1: | **Etapa** | **Descripción** | **Actividades sugeridas** |
| Etapa | Descripción | Actividades sugeridas |
Actividad 2: |------------|-------------------|---------------------------|
| ------------ | ------------------- | --------------------------- |
Actividad 3: | Lo que sé y quiero saber | Indagar qué hábitos saludables conocen y cuáles necesitan mejorar. | - Mapa mental colectivo: "¿Qué hábitos saludables practicamos?" - Juego de roles: "Mi día saludable", representando rutinas diarias. - Preguntas exploratorias: "¿Qué podemos hacer para estar más sanos en nuestra comunidad?" (Fuente: Libro, Pág. 12). |
| Lo que sé y quiero saber | Indagar qué hábitos saludables conocen y cuáles necesitan mejorar. | - Mapa mental colectivo: "¿Qué hábitos saludables practicamos?" - Juego de roles: "Mi día saludable", representando rutinas diarias. - Preguntas exploratorias: "¿Qué podemos hacer para estar más sanos en nuestra comunidad?" (Fuente: Libro, Pág. 12). |
Actividad 4: | Recursos | Carteles, fichas, imágenes, espacio para diálogo. | |
| Recursos | Carteles, fichas, imágenes, espacio para diálogo. |
FASE 3
Actividades de FASE 3 · 1 horaActividad 1: | **Etapa** | **Descripción** | **Actividades sugeridas** |
| Etapa | Descripción | Actividades sugeridas |
Actividad 2: |------------|-------------------|---------------------------|
| ------------ | ------------------- | --------------------------- |
Actividad 3: | Diseñamos el proyecto | Crear un plan para promover hábitos saludables en la comunidad mediante una feria. | - Taller de ideas: "¿Qué podemos hacer para ayudar a nuestra comunidad a estar más sanos?" - Elaboración de carteles y anuncios publicitarios para la feria. - Asignación de tareas: quién hace qué, qué materiales necesitan. |
| Diseñamos el proyecto | Crear un plan para promover hábitos saludables en la comunidad mediante una feria. | - Taller de ideas: "¿Qué podemos hacer para ayudar a nuestra comunidad a estar más sanos?" - Elaboración de carteles y anuncios publicitarios para la feria. - Asignación de tareas: quién hace qué, qué materiales necesitan. |
Actividad 4: | Recursos | Materiales para carteles, papel, colores, ejemplos de anuncios. | |
| Recursos | Materiales para carteles, papel, colores, ejemplos de anuncios. |
FASE 4
Actividades de FASE 4 · 1 horaActividad 1: | **Etapa** | **Descripción** | **Actividades sugeridas** |
| Etapa | Descripción | Actividades sugeridas |
Actividad 2: |------------|-------------------|---------------------------|
| ------------ | ------------------- | --------------------------- |
Actividad 3: | Implementación | Realización de la feria de la salud en la comunidad. | - Montaje de stands con consejos y actividades sobre higiene, alimentación, ejercicio, etc. - Uso de avisos, carteles y letreros producidos por los niños para atraer a visitantes. - Participación activa de los niños en la explicación y orientación a visitantes. |
| Implementación | Realización de la feria de la salud en la comunidad. | - Montaje de stands con consejos y actividades sobre higiene, alimentación, ejercicio, etc. - Uso de avisos, carteles y letreros producidos por los niños para atraer a visitantes. - Participación activa de los niños en la explicación y orientación a visitantes. |
Actividad 4: | Recursos | Materiales gráficos, espacios en la comunidad, disfraces, objetos manipulables. | |
| Recursos | Materiales gráficos, espacios en la comunidad, disfraces, objetos manipulables. |
FASE 5
Actividades de FASE 5 · 1 horaActividad 1: | **Etapa** | **Descripción** | **Actividades sugeridas** |
| Etapa | Descripción | Actividades sugeridas |
Actividad 2: |------------|-------------------|---------------------------|
| ------------ | ------------------- | --------------------------- |
Actividad 3: | Compartimos y reflexionamos | Analizar qué aprendieron y cómo impactó la feria en su comunidad. | - Rueda de palabras: ¿Qué aprendí?, ¿Qué me gustó?, ¿Qué puedo mejorar? - Presentación de un cartel o un video corto sobre hábitos saludables. - Diálogo colectivo sobre cómo seguir cuidándose. |
| Compartimos y reflexionamos | Analizar qué aprendieron y cómo impactó la feria en su comunidad. | - Rueda de palabras: ¿Qué aprendí?, ¿Qué me gustó?, ¿Qué puedo mejorar? - Presentación de un cartel o un video corto sobre hábitos saludables. - Diálogo colectivo sobre cómo seguir cuidándose. |
Actividad 4: ---
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Lista de cotejo
- Rúbrica
- Observación directa
Criterios de logro:
- Participa activamente
- Comprende el tema
- Aplica los aprendizajes
Rúbrica de Evaluación del Proyecto
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades y muestra interés | Participa en la mayoría de las actividades | Participa ocasionalmente cuando se le solicita | Muestra poca participación y requiere motivación constante | No participa o requiere apoyo individualizado permanente |
| Comprensión y aplicación del tema | Demuestra comprensión profunda y aplica los aprendizajes de forma creativa | Comprende el tema y aplica los aprendizajes correctamente | Comprende los conceptos básicos del tema | Comprende parcialmente el tema | Tiene dificultades para comprender el tema |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |