Proyecto Representaciones Cartográficas para Tercer Grado en Septiembre: Guía Didáctica y Actividades Relevantes

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**Nombre del Proyecto:** Representaciones cartográficas

Nombre del Proyecto: Representaciones cartográficas

**Asunto o Problema:** Elaborar representaciones cartográficas de la localidad o pueblo donde vive el estudiante, considerando los puntos cardinales dentro de la entidad.

Asunto o Problema: Elaborar representaciones cartográficas de la localidad o pueblo donde vive el estudiante, considerando los puntos cardinales dentro de la entidad.

**Tipo:** Por Fases Metodológicas

Tipo: Por Fases Metodológicas

**Mes:** Septiembre

Mes: Septiembre

**Escenario:** Comunidad

Escenario: Comunidad

**Metodología:** Basado en problemas

Metodología: Basado en problemas

**Ejes Articuladores:** Interculturalidad crítica

Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica

**Contenidos seleccionados:**

Contenidos seleccionados:

Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad; su ubicación dentro de la entidad y del país, con relación a los ecosistemas, sus funciones y cuidados.

Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad; su ubicación dentro de la entidad y del país, con relación a los ecosistemas, sus funciones y cuidados.

**PDAs:**

PDAs:

Elaborar representaciones cartográficas considerando los puntos cardinales y la ubicación de su comunidad dentro de la entidad.

Elaborar representaciones cartográficas considerando los puntos cardinales y la ubicación de su comunidad dentro de la entidad.

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**Descripción:**

Descripción:

Se introduce a los niños en la importancia de conocer su comunidad y su ubicación en el territorio, promoviendo la curiosidad y el interés por aprender a representarla en mapas. Se les invita a pensar en qué saben sobre su localidad y cómo podrían dibujarla o representarla.

Se introduce a los niños en la importancia de conocer su comunidad y su ubicación en el territorio, promoviendo la curiosidad y el interés por aprender a representarla en mapas. Se les invita a pensar en qué saben sobre su localidad y cómo podrían dibujarla o representarla.

**Actividades sugeridas:**

Actividades sugeridas:

Charla dialogada con preguntas abiertas: "¿Cómo es nuestro pueblo? ¿Qué lugares conocen? ¿Saben en qué parte de la entidad estamos?"

Charla dialogada con preguntas abiertas: "¿Cómo es nuestro pueblo? ¿Qué lugares conocen? ¿Saben en qué parte de la entidad estamos?"

Visualización de un mapa simple de la comunidad (puede ser un mapa grande en la pared o impreso).

Visualización de un mapa simple de la comunidad (puede ser un mapa grande en la pared o impreso).

Video corto o historia que muestre diferentes mapas de comunidades similares, resaltando los puntos cardinales y la importancia de ubicarse en el espacio.

Video corto o historia que muestre diferentes mapas de comunidades similares, resaltando los puntos cardinales y la importancia de ubicarse en el espacio.

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**Descripción:**

Descripción:

Identificar qué conocimientos previos tienen los niños acerca de la orientación, los puntos cardinales y las representaciones gráficas.

Identificar qué conocimientos previos tienen los niños acerca de la orientación, los puntos cardinales y las representaciones gráficas.

**Actividades sugeridas:**

Actividades sugeridas:

Juego de orientación: con una brújula o con tarjetas que tengan imágenes de objetos que indiquen norte, sur, este y oeste, los niños colocan en un mapa de la sala o del patio.

Juego de orientación: con una brújula o con tarjetas que tengan imágenes de objetos que indiquen norte, sur, este y oeste, los niños colocan en un mapa de la sala o del patio.

Preguntas reflexivas: "¿Alguna vez han visto un mapa? ¿Qué les ayuda a saber dónde estamos?"

Preguntas reflexivas: "¿Alguna vez han visto un mapa? ¿Qué les ayuda a saber dónde estamos?"

Actividad manipulativa: con una cartulina y recortes de papel, los niños intentan ubicar elementos de su comunidad en un esquema simple, usando puntos cardinales.

Actividad manipulativa: con una cartulina y recortes de papel, los niños intentan ubicar elementos de su comunidad en un esquema simple, usando puntos cardinales.

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**Descripción:**

Descripción:

Ayudar a los estudiantes a entender que el objetivo es crear un mapa sencillo de su comunidad, incluyendo los puntos cardinales y lugares importantes, para comprender mejor su entorno.

Ayudar a los estudiantes a entender que el objetivo es crear un mapa sencillo de su comunidad, incluyendo los puntos cardinales y lugares importantes, para comprender mejor su entorno.

**Actividades sugeridas:**

Actividades sugeridas:

Discusión guiada: ¿Qué información necesitamos para hacer un mapa de nuestro pueblo?

Discusión guiada: ¿Qué información necesitamos para hacer un mapa de nuestro pueblo?

Elaboración conjunta de un problema: "¿Cómo podemos representar nuestra comunidad en un mapa que todos puedan entender?"

Elaboración conjunta de un problema: "¿Cómo podemos representar nuestra comunidad en un mapa que todos puedan entender?"

Lista de pasos para crear un mapa: identificar lugares, orientar el mapa, agregar detalles.

Lista de pasos para crear un mapa: identificar lugares, orientar el mapa, agregar detalles.

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**Descripción:**

Descripción:

Formación de grupos pequeños y planificación de las actividades. Se distribuyen roles y se establecen tareas.

Formación de grupos pequeños y planificación de las actividades. Se distribuyen roles y se establecen tareas.

**Actividades sugeridas:**

Actividades sugeridas:

Formación de equipos (3-4 niños por grupo).

Formación de equipos (3-4 niños por grupo).

Asignación de roles: dibujante, recolector de información, orientador, presentador.

Asignación de roles: dibujante, recolector de información, orientador, presentador.

Elaboración de un plan de trabajo: qué lugares van a representar, cómo se van a orientar, qué materiales necesitan.

Elaboración de un plan de trabajo: qué lugares van a representar, cómo se van a orientar, qué materiales necesitan.

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**Descripción:**

Descripción:

Los niños recorren la comunidad para recolectar información, dibujan su mapa y aplican los conocimientos de orientación.

Los niños recorren la comunidad para recolectar información, dibujan su mapa y aplican los conocimientos de orientación.

**Actividades sugeridas:**

Actividades sugeridas:

Salida al campo: paseo por la comunidad para identificar y registrar lugares importantes (escuela, parque, tienda, casa, etc.).

Salida al campo: paseo por la comunidad para identificar y registrar lugares importantes (escuela, parque, tienda, casa, etc.).

Uso de mapas y brújulas para orientar los dibujos.

Uso de mapas y brújulas para orientar los dibujos.

Elaboración de mapas en papel, recordando incluir los puntos cardinales y los lugares visitados.

Elaboración de mapas en papel, recordando incluir los puntos cardinales y los lugares visitados.

Utilización de materiales manipulables: recortes, colores, figuras para representar diferentes sitios.

Utilización de materiales manipulables: recortes, colores, figuras para representar diferentes sitios.

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**Descripción:**

Descripción:

Revisión del proceso y de los mapas realizados, reflexionando sobre el aprendizaje y las dificultades.

Revisión del proceso y de los mapas realizados, reflexionando sobre el aprendizaje y las dificultades.

**Actividades sugeridas:**

Actividades sugeridas:

Comparación de mapas en plenario: ¿Qué elementos tienen en común? ¿Qué podemos mejorar?

Comparación de mapas en plenario: ¿Qué elementos tienen en común? ¿Qué podemos mejorar?

Rúbrica sencilla para autoevaluar: ¿Mi mapa tiene los puntos cardinales? ¿Representa bien mi comunidad?

Rúbrica sencilla para autoevaluar: ¿Mi mapa tiene los puntos cardinales? ¿Representa bien mi comunidad?

Preguntas para reflexionar: "¿Qué aprendí haciendo este mapa? ¿Qué me gustaría aprender más?"

Preguntas para reflexionar: "¿Qué aprendí haciendo este mapa? ¿Qué me gustaría aprender más?"

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**Descripción:**

Descripción:

Presentación de los mapas por parte de los niños, explicando su orientación y los lugares que eligieron.

Presentación de los mapas por parte de los niños, explicando su orientación y los lugares que eligieron.

**Actividades sugeridas:**

Actividades sugeridas:

Exhibición de los mapas en un mural o rincón de la clase.

Exhibición de los mapas en un mural o rincón de la clase.

Presentaciones orales breves: cada grupo explica su mapa y cómo usaron los puntos cardinales.

Presentaciones orales breves: cada grupo explica su mapa y cómo usaron los puntos cardinales.

Retroalimentación entre pares y valoración del trabajo en equipo.

Retroalimentación entre pares y valoración del trabajo en equipo.

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| Campo | Contenidos | PDAs |

| **Contenidos** | Representaciones cartográficas de la comunidad, ubicación en la entidad, uso de puntos cardinales. | Elabora mapas sencillos de su comunidad incluyendo puntos cardinales y lugares importantes. |

| **PDAs** | Elaborar mapas comunitarios, considerando puntos cardinales y su ubicación dentro de la entidad. | - Mapas de la comunidad con orientación adecuada. - Presentación oral del mapa elaborado. |

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**Mapa de la comunidad elaborado por cada grupo, incluyendo:**

Mapa de la comunidad elaborado por cada grupo, incluyendo:

Ubicación en relación con la entidad (dentro de un mapa grande o en la sala).

Ubicación en relación con la entidad (dentro de un mapa grande o en la sala).

Puntos cardinales claramente señalados.

Puntos cardinales claramente señalados.

Representación de lugares importantes (escuela, parque, casa, comercio, etc.).

Representación de lugares importantes (escuela, parque, casa, comercio, etc.).

**Criterios de evaluación:**

Criterios de evaluación:

Claridad y precisión en la orientación (puntos cardinales).

Claridad y precisión en la orientación (puntos cardinales).

Inclusión de lugares relevantes.

Inclusión de lugares relevantes.

Uso correcto de símbolos y colores.

Uso correcto de símbolos y colores.

Presentación ordenada y explicativa.

Presentación ordenada y explicativa.

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**Autoevaluación:** ¿Qué aprendí sobre los mapas y los puntos cardinales? ¿Qué me gustó de hacer mi mapa?

Autoevaluación: ¿Qué aprendí sobre los mapas y los puntos cardinales? ¿Qué me gustó de hacer mi mapa?

**Coevaluación:** ¿El mapa del compañero me ayudó a entender mejor la comunidad? ¿Qué podemos mejorar?

Coevaluación: ¿El mapa del compañero me ayudó a entender mejor la comunidad? ¿Qué podemos mejorar?

**Reflexión final:** ¿Por qué es importante conocer nuestro territorio y saber orientarnos?

Reflexión final: ¿Por qué es importante conocer nuestro territorio y saber orientarnos?

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Este proyecto promueve la participación activa, el pensamiento crítico y el trabajo colaborativo, además de favorecer el sentido de pertenencia y cuidado de su comunidad, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.

Este proyecto promueve la participación activa, el pensamiento crítico y el trabajo colaborativo, además de favorecer el sentido de pertenencia y cuidado de su comunidad, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.