Proyecto Rdín del Sol: Planeación Didáctica para Tercer Grado en Junio con Enfoque por Fases Metodológicas

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**Nombre del Proyecto:** El jardín del sol

Nombre del Proyecto: El jardín del sol

**Asunto o Problema:** Reconocer los conocimientos de los pueblos y las culturas acerca de los componentes del sistema Tierra, Sol y Luna, y elaborar un jardín escolar y en su comunidad.

Asunto o Problema: Reconocer los conocimientos de los pueblos y las culturas acerca de los componentes del sistema Tierra, Sol y Luna, y elaborar un jardín escolar y en su comunidad.

**Tipo:** Por Fases Metodológicas

Tipo: Por Fases Metodológicas

**Mes:** Junio

Mes: Junio

**Escenario:** Comunidad

Escenario: Comunidad

**Metodología:** Investigación

Metodología: Investigación

**Ejes Articuladores:** Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Ejes Articuladores: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

**Contenidos y PDAs:**

Contenidos y PDAs:

**Lenguajes:** Exposición sobre temas diversos; reconocer que expresar ideas con claridad y razones ayuda a la comprensión (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Lenguajes: Exposición sobre temas diversos; reconocer que expresar ideas con claridad y razones ayuda a la comprensión (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

**Saberes y Pensamiento Científico:** Sistema Tierra-Luna-Sol: movimientos, cambios, regularidades, y explicaciones culturales; describir y representar modelos del movimiento lunar y sus fases (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Saberes y Pensamiento Científico: Sistema Tierra-Luna-Sol: movimientos, cambios, regularidades, y explicaciones culturales; describir y representar modelos del movimiento lunar y sus fases (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

**Ética, Naturaleza y Sociedades:** Interculturalidad y sustentabilidad; elaborar representaciones cartográficas considerando los puntos cardinales (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Ética, Naturaleza y Sociedades: Interculturalidad y sustentabilidad; elaborar representaciones cartográficas considerando los puntos cardinales (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

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| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

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| **Fase 1: Planeación**| **Identificación** | - **Diálogo inicial:** Conversar con los niños sobre qué saben acerca del Sol, la Luna y la Tierra, usando imágenes y objetos (ej. maquetas, figuras). <br> - **Cuento cultural:** Leer un breve relato de una cultura local o indígena que explique el movimiento del sol o la luna (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).<br> - **Mapa conceptual:** Crear en grupo un mapa visual de ideas previas. |

| | **Recuperación** | - **Juego de roles:** Simular el movimiento del Sol, la Luna y la Tierra con niños que representen los cuerpos celestes y el movimiento orbital.<br> - **Mapa de conocimientos:** Dibujar lo que saben sobre las fases lunares y los puntos cardinales en un mural. |

| | **Planificación** | - **Definir roles:** En equipos, planificar actividades para investigar y crear un jardín que contemple los conocimientos culturales y científicos.<br> - **Diseño del proyecto:** Elaborar un plan de trabajo sencillo, incluyendo actividades, materiales y tiempos. |

| **Fase 2: Acción** | **Acercamiento** | - **Visita guiada:** Observar y registrar las plantas del jardín escolar, relacionando con las culturas que utilizan el Sol y la Luna en sus tradiciones.<br> - **Video y cuentos:** Ver videos cortos y escuchar relatos sobre cómo diferentes culturas explican los movimientos celestes (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |

| | **Comprensión y producción** | - **Modelado:** Crear maquetas del sistema Tierra-Luna-Sol con materiales manipulables (pasta, papel, plastilina).<br> - **Dibujo y exposición:** Dibujar las fases lunares y explicar en voz alta (fomentando la expresión oral).<br> - **Elaboración del jardín:** Diseñar en papel o cartulina cómo será el jardín, incluyendo plantas y elementos culturales relevantes. |

| | **Reconocimiento** | - **Revisión en grupo:** Compartir avances, identificar dificultades y motivar la colaboración.<br> - **Autoevaluación:** Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendí?, ¿Qué me costó?, ¿Qué puedo mejorar? |

| | **Corrección** | - **Ajustes en el diseño:** Mejorar el modelo del sistema lunar y el diseño del jardín con base en las observaciones y retroalimentación del grupo. |

| **Fase 3: Intervención**| **Integración** | - **Construcción colectiva:** Elaborar en el colegio un mural o maqueta gigante del sistema Tierra, Luna y Sol, integrando las explicaciones culturales y científicas. <br> - **Diario de aprendizaje:** Registrar en un cuaderno o mural lo que cada niño aportó y aprendió. |

| | **Difusión** | - **Presentación comunitaria:** Organizar una feria del conocimiento donde los niños expliquen su trabajo sobre el sistema Tierra-Luna-Sol y el jardín elaborado.<br> - **Invitación a la comunidad:** Compartir historias y conocimientos culturales relacionados. |

| | **Consideraciones** | - **Reflexión grupal:** Conversar sobre la importancia de respetar diferentes formas de conocimiento y cultura respecto a los movimientos celestes.<br> - **Registro de aprendizajes:** Elaborar un mural o cartel con ideas clave y aprendizajes del proyecto. |

| | **Avances** | - **Evaluación del proyecto:** Revisión de los productos finales, participación y comprensión. <br> - **Planificación de próximas actividades:** Cómo seguir investigando y cuidando el jardín. |

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| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |

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| **Fase 1:** Introducción y Conocimientos previos | Exploración y definición del problema | - **Charla inicial:** Preguntar qué saben sobre el movimiento de la Luna y sus fases, y cómo relacionan esto con las culturas. <br> - **Visualización:** Mostrar imágenes y videos cortos (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).<br> - **Lluvia de ideas:** ¿Por qué cambian las fases de la Luna? ¿Qué movimientos hacen los astros?|

| **Fase 2:** Preguntas y hipótesis | Formulación de preguntas y propuestas | - **Formulación de preguntas:** ¿Cómo se mueve la Luna alrededor de la Tierra? ¿Qué relación hay entre su movimiento y las fases? <br> - **Hipótesis:** Los niños proponen explicaciones basadas en lo que saben. |

| **Fase 3:** Análisis y conclusiones | Experimentación y análisis | - **Modelado:** Crear modelos del movimiento lunar con materiales diversos (pasta, plastilina, papel). <br> - **Registro:** Dibujar y describir las fases lunar en un cuaderno.<br> - **Discusión:** Comparar modelos con las explicaciones culturales. |

| **Fase 4:** Diseño, evaluación y divulgación | Solución, evaluación y compartir | - **Propuesta:** Diseñar un reloj lunar o un móvil que represente las fases.<br> - **Evaluación:** Revisar si los modelos explican el movimiento lunar y sus fases.<br> - **Divulgación:** Presentar los modelos y explicaciones en un mural o feria. |

| **Complementos:** Habilidades y evaluación | Apoyo en el proceso | - **Actividades transversales:** Relacionar los conocimientos con la vida cotidiana y las culturas.<br> - **Autoevaluación:** Preguntas sobre qué aprendieron y cómo explican lo aprendido. |

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| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |

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| **Presentamos** | Introducción del problema ético y social | - **Diálogo inicial:** ¿Por qué es importante cuidar las plantas y el espacio donde vivimos? <br> - **Historias:** Narrar breves relatos sobre el respeto a la naturaleza en diferentes culturas. |

| **Recolectemos** | Conocimientos previos y necesidades de información | - **Mapa de ideas:** ¿Qué saben sobre la relación entre las plantas, el sol y la cuidado del entorno? <br> - **Registro visual:** Dibujar en equipo lo que conocen. |

| **Formulemos** | Definir claramente el problema: ¿Cómo crear un jardín que respete culturas y sea sustentable? | - **Debate:** ¿Qué acciones podemos tomar para mejorar y respetar nuestro entorno a través del jardín? <br> - **Formulación del problema:** Escribir en carteles o mapas mentales. |

| **Organizamos** | Planificación y distribución de tareas | - **Equipos:** Distribuir roles para la recolección de plantas, diseño, cuidado y presentación del jardín.<br> - **Tareas:** Elaborar un plan de actividades y cronograma. |

| **Construimos** | Ejecución de las acciones definidas | - **Cuidado del jardín:** Plantar, regar y decorarlo con elementos culturales. <br> - **Registro fotográfico:** Documentar cada paso del proceso. |

| **Comprobamos y analizamos** | Evaluación de los resultados y aprendizajes | - **Reflexión en grupo:** ¿Qué funcionó?, ¿qué aprendieron sobre el respeto a la naturaleza y las culturas? <br> - **Autoevaluación:** ¿Qué aprendí?, ¿qué puedo mejorar? |

| **Compartimos** | Socialización y valoración de lo aprendido | - **Exposición:** Mostrar el jardín y explicar su significado cultural y ecológico a la comunidad. <br> - **Diálogo final:** Cómo seguir cuidando nuestro entorno en comunidad. |

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**El jardín ecolocultural**, elaborado en la comunidad escolar y en el entorno cercano, que integre plantas locales, símbolos culturales y explicaciones sobre el movimiento de la Luna, el Sol y la Tierra, y su relación con las culturas indígenas y tradicionales.

El jardín ecolocultural, elaborado en la comunidad escolar y en el entorno cercano, que integre plantas locales, símbolos culturales y explicaciones sobre el movimiento de la Luna, el Sol y la Tierra, y su relación con las culturas indígenas y tradicionales.

Participación activa en todas las actividades.

Participación activa en todas las actividades.

Comprensión de los movimientos celestes y su impacto cultural.

Comprensión de los movimientos celestes y su impacto cultural.

Creatividad y cuidado en el diseño del jardín.

Creatividad y cuidado en el diseño del jardín.

Capacidad para expresar ideas con claridad en exposiciones orales y escritas.

Capacidad para expresar ideas con claridad en exposiciones orales y escritas.

Trabajo en equipo y respeto por las ideas y culturas diversas.

Trabajo en equipo y respeto por las ideas y culturas diversas.

| Criterio | Excelente | Bueno | Necesita Mejora |

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| Participación | Participa activamente en todas las actividades y aporta ideas. | Participa y colabora en la mayoría de actividades. | Participa poco y necesita motivación. |

| Comprensión | Explica claramente movimientos celestes y su relación cultural. | Explica con algunas dudas o errores. | Tiene dificultades para explicar. |

| Creatividad | Diseño original y cuidado en el jardín y modelos. | Diseño adecuado, con algunos detalles. | Poco cuidado y creatividad. |

| Comunicación | Expresa con claridad, usa recursos visuales y orales. | Comunica con algunas dificultades. | Tiene dificultad para expresar ideas. |

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Este proyecto busca que los niños comprendan y valoren la relación entre los conocimientos culturales y científicos, promoviendo su participación activa, el pensamiento crítico, la colaboración y el respeto a la diversidad cultural y natural.

Este proyecto busca que los niños comprendan y valoren la relación entre los conocimientos culturales y científicos, promoviendo su participación activa, el pensamiento crítico, la colaboración y el respeto a la diversidad cultural y natural.