Proyecto Rdín de Lenguajes: Planeación Didáctica Semanal para Segundo Grado en Octubre
| Nombre del proyecto | Proyecto Rdín de Lenguajes: Planeación Didáctica Semanal para Segundo Grado en Octubre |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 2° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 3 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Rdín de Lenguajes: Planeación Didáctica Semanal para Segundo Grado en Octubre.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Rdín de Lenguajes: Planeación Didáctica Semanal para Segundo Grado en Octubre?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Rdín de Lenguajes: Planeación Didáctica Semanal para Segundo Grado en Octubre?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Proyecto Rdín de Lenguajes: Planeación Didáctica Semanal para Segundo Grado en Octubre
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Rdín de Lenguajes: Planeación Didáctica Semanal para Segundo Grado en Octubre
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Producto:
Un mural colectivo titulado "Jardín del lenguaje", con palabras, frases, ilustraciones, y expresiones en diferentes sistemas de comunicación, que refleje las expresiones que usan en su comunidad y en diferentes contextos.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participación activa y colaboración en actividades grupales | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Selección y expresión de palabras y frases en diferentes contextos | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Creatividad en ilustraciones y organización del mural | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Uso de diferentes sistemas de comunicación (lengua de señas, braille) | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Relectura y comprensión de fragmentos del mural en voz alta | ☐ | ☐ | ☐ |
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
LUNES
Actividades de LUNES · 1 horaActividad 1: Actividad de LUNES
Actividad de LUNES
DÍA 1
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Contamos una historia corta sobre un jardín mágico donde las palabras cobran vida. Se pide a los niños que cierren los ojos y visualicen el jardín.
Inicio — Actividad 2
Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué palabras o expresiones usan ustedes en su día a día? ¿Alguna vez han dibujado palabras? (Se comparte en círculo, motivando la participación).
Desarrollo — Actividad 3
Lectura en voz alta de una parte del texto del libro (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 38-39). Los niños escuchan y reflexionan sobre cómo las palabras y las expresiones se usan en diferentes contextos.
Desarrollo — Actividad 4
En equipo, hacen una lista de palabras y frases que usan en su comunidad para saludar y expresar sentimientos. Se promueve la colaboración y la expresión oral.
Cierre — Actividad final
Cada niño comparte una palabra o frase que le gustó y explica cuándo la usa. Se registra en un mural preliminar en el aula. Reflexión grupal sobre cómo el lenguaje nos acompaña en todos lados.
Cierre — Actividad 6
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DÍA 2
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de mímica: en parejas, un niño elige una palabra o frase del mural y la representa sin hablar. Los demás adivinan.
Inicio — Actividad 2
Recapitulación: ¿Qué palabras o expresiones aprendimos ayer? ¿En qué situaciones las usamos?
Desarrollo — Actividad 3
Planificación para crear un mural llamado "Jardín del lenguaje". Los estudiantes eligen palabras y frases que escucharon en diferentes lugares (escuela, calle, casa). Cada grupo selecciona algunas y las ilustra con dibujos sencillos (Fuente: Pág. 40-41).
Desarrollo — Actividad 4
Cada niño escribe en su cuaderno las expresiones que más le gustaron y cuándo las usa, fomentando la escritura colectiva y la reflexión personal.
Cierre — Actividad final
Presentación breve de cada grupo, mostrando las palabras y sus dibujos. Discusión sobre cómo el lenguaje refleja su comunidad y cultura.
Cierre — Actividad 6
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DÍA 3
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Respiración consciente y relajación, para preparar la mente para la creatividad.
Inicio — Actividad 2
Pregunta guiada: ¿Qué animales, plantas o elementos crees que podrías encontrar en un jardín? ¿Qué palabras asociarías con ellos?
Desarrollo — Actividad 3
En pequeños grupos, dibujan en hojas de reúso un jardín imaginario donde colocan diferentes palabras, frases y dibujos que representan el "Jardín del lenguaje" (Fuente: Pág. 48).
Desarrollo — Actividad 4
Cada niño escribe una breve descripción de su dibujo, usando palabras que aprendieron en la semana. Se promueve la escritura significativa y la expresión oral.
Cierre — Actividad final
Compartir en círculo los dibujos y descripciones. Reflexionar sobre cómo las palabras y los dibujos ayudan a entenderse mejor. Se inicia la preparación para montar el mural colectivo.
Cierre — Actividad 6
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DÍA 4
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de adivinanzas: un niño dice una frase o palabra en mímica, y los demás intentan adivinar. Luego, explica cuándo y dónde usar esa expresión.
Inicio — Actividad 2
Charla sobre la importancia de incluir formas de comunicación no solo oral, sino también en señas o braille, promoviendo la inclusión.
Desarrollo — Actividad 3
En parejas, seleccionan una palabra o frase del mural y la ilustran con dibujos en hojas sueltas. Además, escriben la expresión en diferentes sistemas de comunicación (ejemplo: lengua de señas, braille).
Desarrollo — Actividad 4
Organizan las ilustraciones en una sección del mural, promoviendo el trabajo en comunidad y el respeto por la diversidad (Fuente: Pág. 49).
Cierre — Actividad final
Cada pareja presenta su ilustración y explica la expresión y el sistema de comunicación que usaron. Se reflexiona sobre la importancia de que todos puedan expresarse.
Cierre — Actividad 6
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DÍA 5
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Dinámica de "El jardín de palabras": cada niño escoge tres palabras o frases favoritas del mural y las comparte en voz alta.
Inicio — Actividad 2
Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre el lenguaje y cómo podemos usarlo para comunicarnos mejor?
Desarrollo — Actividad 3
Con ayuda del maestro, los niños organizan y decoran el mural final "Jardín del lenguaje", pegando dibujos, palabras y frases en un gran marco de tela o material de reúso (Fuente: Pág. 50).
Desarrollo — Actividad 4
Ensayo de lectura en voz alta de algunas frases del mural, promoviendo la confianza y la comprensión. Se promueve también que los niños pidan que les lean en voz alta algún fragmento del mural terminado.
Cierre — Actividad final
Inauguración del mural en el aula. Los niños expresan qué significa para ellos el jardín y cómo el lenguaje los acompaña en diferentes lugares. Se invita a la familia a visitar y comentar la experiencia.
Cierre — Actividad 6
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua: durante las actividades grupales e individuales, evaluando la participación, respeto y colaboración.
- Listas de cotejo: para monitorear la participación en actividades específicas como la mímica, ilustraciones y organización del mural.
- Rúbricas sencillas: para valorar creatividad, trabajo en equipo, y comprensión del contenido.
- Preguntas reflexivas: al final de cada día, preguntar qué aprendieron y cómo se sintieron, fomentando la autoevaluación.
- Autoevaluación y coevaluación: mediante fichas sencillas donde los niños expresen qué les gustó, qué aprendieron y qué mejorarían.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |