Proyecto Queños Guardianes del Planeta: Planeación Didáctica para Sexto Grado en Mayo (Quincenal, 10 Días)
| Nombre del proyecto | Proyecto Queños Guardianes del Planeta: Planeación Didáctica para Sexto Grado en Mayo (Quincenal, 10 Días) |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 6° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 5 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Queños Guardianes del Planeta: Planeación Didáctica para Sexto Grado en Mayo (Quincenal, 10 Días).
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Queños Guardianes del Planeta: Planeación Didáctica para Sexto Grado en Mayo (Quincenal, 10 Días)?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Queños Guardianes del Planeta: Planeación Didáctica para Sexto Grado en Mayo (Quincenal, 10 Días)?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
| Lenguajes | Contenidos: | PDA: |
|---|---|---|
| Identificación del uso de la fantasía y la realidad en manifestaciones culturales y artísticas | - Reconoce mitos y leyendas del entorno, diferenciando fantasía de realidad. | Recupera mitos y leyendas con personas de su comunidad y libros, y las compila. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
| Saberes y Pensamiento Científico | Contenidos: | PDA: |
|---|---|---|
| Cálculo de perímetro y área | - Organiza datos para responder preguntas sobre espacios y figuras. | Genera y organiza datos, determina la moda, la media aritmética y el rango para responder preguntas vinculadas a diferentes contextos. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Contenidos: | PDA: |
|---|---|---|
| Democracia en la protección de derechos y normas | - Reconoce flujos migratorios, identificando países de origen y destino. | Reconoce los flujos migratorios en los que hay mayor cantidad de emigrantes en el mundo, identificando países de origen y de destino. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
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PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Queños Guardianes del Planeta: Planeación Didáctica para Sexto Grado en Mayo (Quincenal, 10 Días)
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Nombre: "Nuestro Mapa de Guardianes"
Descripción: Los estudiantes crearán un mural digital o físico que integre las leyendas y mitos recopilados, mapas de migración, cálculos de áreas de espacios naturales y propuestas de acciones para cuidar el medio ambiente, con explicaciones orales y escritas.
Criterios de evaluación:
| Criterios | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Integración de leyendas y mitos en el mural | ✓ | ✗ | ✗ | |
| Uso correcto de cálculos de perímetro y área en espacios naturales | ✓ | ✗ | ✗ | |
| Presentación clara y creativa del producto final | ✓ | ✗ | ✗ | |
| Reflexión sobre la relación entre mitos, migración y protección ambiental | ✓ | ✗ | ✗ |
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
INICIO
Exploración del tema · 1 horaA continuación, se presenta la organización por semanas, con actividades creativas, lúdicas y significativas, integrando los contenidos y PDAs de manera progresiva y coherente.
A continuación, se presenta la organización por semanas, con actividades creativas, lúdicas y significativas, integrando los contenidos y PDAs de manera progresiva y coherente.
DESARROLLO
Desarrollo de actividades · 1 hora---
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Lista de cotejo
- Rúbrica
- Observación directa
Criterios de logro:
- Participa activamente
- Comprende el tema
- Aplica los aprendizajes
Rúbrica de Evaluación del Proyecto
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades y muestra interés | Participa en la mayoría de las actividades | Participa ocasionalmente cuando se le solicita | Muestra poca participación y requiere motivación constante | No participa o requiere apoyo individualizado permanente |
| Comprensión y aplicación del tema | Demuestra comprensión profunda y aplica los aprendizajes de forma creativa | Comprende el tema y aplica los aprendizajes correctamente | Comprende los conceptos básicos del tema | Comprende parcialmente el tema | Tiene dificultades para comprender el tema |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |