Proyecto Planificación didáctica para Primer Grado: Aprendizaje de números del 1 al 10 en octubre

**Nombre del Proyecto:** Números del 1 al 10

Nombre del Proyecto: Números del 1 al 10

**Asunto o Problema:** Que los alumnos identifiquen los números del 1 al 10

Asunto o Problema: Que los alumnos identifiquen los números del 1 al 10

**Tipo:** Por Fases Metodológicas

Tipo: Por Fases Metodológicas

**Mes:** Octubre

Mes: Octubre

**Escenario:** Aula

Escenario: Aula

**Metodología(s):** Basado en problemas, Investigación

Metodología(s): Basado en problemas, Investigación

**Ejes Articuladores:** Pensamiento crítico

Ejes Articuladores: Pensamiento crítico

**Contenidos:** Estudio de los números del 1 al 10

Contenidos: Estudio de los números del 1 al 10

**PDAs:** Reconocer, nombrar y representar los números del 1 al 10 en diferentes contextos.

PDAs: Reconocer, nombrar y representar los números del 1 al 10 en diferentes contextos.

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| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |

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| **Fase 1: Introducción y conocimientos previos** | Se busca activar los conocimientos existentes y presentar el problema. | - Comenzamos con un cuento: "El viaje de los números" (puede ser un cuento visual) para captar su atención y familiarizarlos con los números. <br> - Pregunta inicial: "¿Qué números conocen y dónde los han visto?" <br> - Juego de reconocimiento: "El árbol de los números", en donde cada niño coloca una ficha con un número del 1 al 10 en una gran ilustración de árbol. |

| **Fase 2: Preguntas de indagación y explicación inicial** | Se fomenta que los niños formulen sus dudas y propongan hipótesis. | - Actividad "¿Qué pasa si contamos?" con objetos cotidianos (ladrillos, fichas, frutas). <br> - Pregunta guiada: "¿Qué número viene después del 3? ¿Y antes del 5?" <br> - Uso de tarjetas con números del 1 al 10 para que los niños las ordenen y expliquen su orden. |

| **Fase 3: Análisis y conclusiones** | Se analizan los resultados y se reflexiona sobre los aprendizajes. | - Juego "El camino de los números": los niños avanzan en un circuito siguiendo la secuencia correcta de los números y explican por qué. <br> - Actividad artística: Dibujar y colorear un camino con los números del 1 al 10 en orden creciente, reforzando la secuencia. |

| **Fase 4: Diseño, evaluación y divulgación** | Se crean propuestas y se comparte el conocimiento. | - Creación de un mural colectivo "Nuestro camino numérico" donde cada niño coloca una ficha con un número y una imagen que represente esa cantidad. <br> - Presentación oral: cada niño dice su número favorito y explica por qué. <br> - Juego de roles: "El comercio de los números", donde usan fichas y dinero falso para practicar el reconocimiento y la secuencia. |

| Complementos: Habilidades, Vida Cotidiana, Evaluación | | - Uso de materiales manipulables como fichas, fichas de colores, objetos pequeños, y tarjetas. <br> - Actividad de reflexión: "¿Para qué usamos los números en casa y en la escuela?" <br> - Evaluación formativa a través de observaciones, participación y actividades prácticas. |

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| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |

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| **Presentamos** | Plantear la reflexión inicial | - Narrar una historia corta sobre un pequeño comerciante que necesita contar sus productos usando los números del 1 al 10. <br> - Pregunta inicial: "¿Por qué es importante contar y saber los números?" |

| **Recolectemos** | Saber previo sobre el problema | - Juego "¿Qué sé de los números?" con tarjetas: los niños muestran y dicen qué números conocen y en qué contextos los han visto. <br> - Diálogo grupal sobre situaciones cotidianas donde usan números. |

| **Formulemos** | Definir con claridad el problema | - Dinámica: "El reto del contador": los niños deben encontrar diferentes objetos en el aula y contarlos del 1 al 10. <br> - Pregunta: "¿Qué necesitamos aprender para contar bien?" |

| **Organizamos** | Equipos, tareas, estrategias | - Dividir en pequeños equipos, cada uno recibe un conjunto de tarjetas con números y objetos para ordenar y contar. <br> - Planificar cómo van a mostrar su aprendizaje (dibujos, juegos, historias). |

| **Construimos** | Ejecutar las estrategias | - Cada equipo crea un "cuento numérico" usando los objetos y los números que aprendieron. <br> - Elaboran una secuencia visual con tarjetas y objetos para demostrar su comprensión. |

| **Comprobamos y analizamos** | Evaluar resultados | - Presentación de cada equipo: muestran su trabajo y explican cómo contaron y ordenaron los números. <br> - Preguntas reflexivas: "¿Qué fue fácil? ¿Qué fue difícil?" |

| **Compartimos** | Socializar y valorar lo aprendido | - Exhibición del mural colectivo y presentación oral de los niños. <br> - Juego "El mercado de los números", donde intercambian objetos y usan los números para comprar y vender. |

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**Nombre:** "Nuestro camino numérico en la escuela"

Nombre: "Nuestro camino numérico en la escuela"

**Descripción:** Un mural en el aula donde cada niño coloca un número del 1 al 10 acompañado de una ilustración de objetos representativos (por ejemplo, 3 manzanas, 7 estrellas). Además, en pequeños grupos, crean un cuento visual que explica la secuencia de los números y su importancia en la vida cotidiana.

Descripción: Un mural en el aula donde cada niño coloca un número del 1 al 10 acompañado de una ilustración de objetos representativos (por ejemplo, 3 manzanas, 7 estrellas). Además, en pequeños grupos, crean un cuento visual que explica la secuencia de los números y su importancia en la vida cotidiana.

**Criterios de evaluación:**

Criterios de evaluación:

Reconoce y nombra correctamente los números del 1 al 10.

Reconoce y nombra correctamente los números del 1 al 10.

Ordena los números en secuencia ascendente.

Ordena los números en secuencia ascendente.

Explica en su cuento visual cómo usamos los números en la vida diaria.

Explica en su cuento visual cómo usamos los números en la vida diaria.

Participa activamente en la construcción del mural y en la presentación del cuento.

Participa activamente en la construcción del mural y en la presentación del cuento.

**Autoevaluación:**

Autoevaluación:

¿Puedo decir y ordenar los números del 1 al 10?

¿Puedo decir y ordenar los números del 1 al 10?

¿Me siento cómodo contando objetos con mis compañeros?

¿Me siento cómodo contando objetos con mis compañeros?

¿Puedo explicar por qué los números son importantes?

¿Puedo explicar por qué los números son importantes?

**Coevaluación:**

Coevaluación:

¿El compañero explicó bien su número y su secuencia?

¿El compañero explicó bien su número y su secuencia?

¿Trabajé en equipo y ayudé a mis amigos?

¿Trabajé en equipo y ayudé a mis amigos?

**Observación continua:** durante actividades prácticas, juegos y presentaciones para valorar su comprensión y participación.

Observación continua: durante actividades prácticas, juegos y presentaciones para valorar su comprensión y participación.

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Este enfoque lúdico, inclusivo y significativo busca que los niños desarrollen su pensamiento crítico, expresen sus ideas y colaboren en el aprendizaje de los números del 1 al 10, vinculando el conocimiento matemático con su vida cotidiana y fomentando el amor por aprender.

Este enfoque lúdico, inclusivo y significativo busca que los niños desarrollen su pensamiento crítico, expresen sus ideas y colaboren en el aprendizaje de los números del 1 al 10, vinculando el conocimiento matemático con su vida cotidiana y fomentando el amor por aprender.