Proyecto Planeación Didáctica Tercer Grado Marzo: La Primavera Florece en Mi Escuela (Semanal 5 Días)
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación Didáctica Tercer Grado Marzo: La Primavera Florece en Mi Escuela (Semanal 5 Días) |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 3° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 4 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica Tercer Grado Marzo: La Primavera Florece en Mi Escuela (Semanal 5 Días).
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica Tercer Grado Marzo: La Primavera Florece en Mi Escuela (Semanal 5 Días)?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Didáctica Tercer Grado Marzo: La Primavera Florece en Mi Escuela (Semanal 5 Días)?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Proyecto Planeación Didáctica Tercer Grado Marzo: La Primavera Florece en Mi Escuela (Semanal 5 Días)
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación Didáctica Tercer Grado Marzo: La Primavera Florece en Mi Escuela (Semanal 5 Días)
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Producto: Un "Guía ilustrada de la primavera en nuestra escuela" creada por los niños, que incluye dibujos, frases y recomendaciones para cuidar el entorno. Se entregará en una exposición visual en el aula y en la comunidad escolar.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente en actividades motrices y creativas | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Demuestra comprensión de los cambios primaverales en sus dibujos y explicaciones | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Colabora en la creación del cartel y en el cuidado del huerto | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Expresa sus ideas con claridad y respeto en las socializaciones | ☐ | ☐ | ☐ |
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
¿Qué sabemos de la primavera? – Ronda de preguntas y dibujo colectivo en el pizarrón sobre cambios visibles en la estación (ej. flores, sol, insectos).
Inicio — Actividad 2
Recuperación de conocimientos previos: Juego "El árbol" donde cada niño comparte una experiencia de la primavera en su comunidad o familia, usando gestos y palabras (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Desarrollo — Actividad 3
Exploración activa: Salida al patio escolar para observar cambios en plantas y animales. Los niños toman notas y dibujan en sus cuadernos, relacionando con los fenómenos de la primavera.
Desarrollo — Actividad 4
Cuento y movimiento: Lectura dramatizada del cuento "La primavera en mi escuela" (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). Luego, una actividad motriz donde imitan movimientos de insectos y plantas que crecen, adaptando sus movimientos a las condiciones del entorno (PDA).
Cierre — Actividad final
Reflexión en círculo sobre lo aprendido, compartiendo qué cambios observaron y cómo podemos cuidar las plantas y animales del entorno escolar.
Cierre — Actividad 6
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Adivinanzas primaverales: Juego de adivinanzas visuales sobre flores, insectos y clima en primavera, usando tarjetas ilustradas.
Inicio — Actividad 2
Recuperación de conocimientos previos: Preguntas guiadas: ¿Qué cambios en el clima notaron ayer? ¿Qué plantas han visto crecer?
Desarrollo — Actividad 3
Creación de un mural colaborativo: Los niños agregan dibujos y frases sobre los cambios que observan y esperan ver en la escuela esta primavera.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad motriz: Juegos de adaptación motriz, donde los niños deben moverse como diferentes insectos o plantas, ajustando sus movimientos a las variaciones del "clima" (ej. viento, sol fuerte) en un circuito al aire libre (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Cierre — Actividad final
Socialización del mural y reflexión grupal sobre la importancia de cuidar la naturaleza en primavera.
Cierre — Actividad 6
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canción y movimiento: Aprenden y cantan una canción sobre la primavera (ej. "La primavera llegó").
Inicio — Actividad 2
Recuperación de conocimientos previos: Preguntas orales: ¿Qué les gusta hacer en primavera? ¿Qué cambios en el clima prefieren?
Desarrollo — Actividad 3
Juego de roles: Simular ser insectos y plantas en diferentes condiciones climáticas, ajustando sus movimientos y comportamientos, promoviendo la adaptación motriz (PDA).
Desarrollo — Actividad 4
Manipulación de material didáctico: Creación de mariposas y flores con papel y materiales reciclados, promoviendo coordinación motriz fina y creatividad.
Cierre — Actividad final
Compartir las manualidades y reflexionar cómo las plantas y animales se adaptan en primavera para sobrevivir y crecer.
Cierre — Actividad 6
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Motivación visual: Mostrar un video corto sobre los cambios en la naturaleza en primavera.
Inicio — Actividad 2
Recuperación de conocimientos previos: Charla guiada: ¿Qué cambios vieron en la salida del lunes y martes?
Desarrollo — Actividad 3
Organización de un mini huerto escolar: Cada niño planta una semilla en una maceta, siguiendo instrucciones y ajustando movimientos para manipular tierra, agua y semillas, promoviendo habilidades motrices y respeto por la vida (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Desarrollo — Actividad 4
Juego de adaptación motriz: "El viento y la lluvia", donde los niños deben moverse lentamente o rápidamente, como si fueran plantas que se doblan o se levantan ante las condiciones climáticas.
Cierre — Actividad final
Reflexión en grupos pequeños acerca del proceso de plantación y la importancia del cuidado diario.
Cierre — Actividad 6
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Recapitulación lúdica: Juego "Bingo de la primavera" con imágenes de elementos primaverales.
Inicio — Actividad 2
Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendimos esta semana? ¿Cómo podemos cuidar nuestro entorno en primavera?
Desarrollo — Actividad 3
Creación de un cartel colaborativo: Los niños diseñan un cartel con mensajes para cuidar la naturaleza en primavera, usando dibujo y escritura.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad motriz final: Circuito de movimientos que representan los cambios en la naturaleza (ej. correr como el viento, saltar como las mariposas).
Cierre — Actividad final
Presentación del cartel y discusión grupal sobre las acciones concretas que pueden realizar para proteger la flora y fauna del entorno escolar.
Cierre — Actividad 6
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua: durante actividades motrices y manipulativas, registrar avances y dificultades.
- Autoevaluación: preguntas reflexivas al final del día: ¿Qué aprendí? ¿Qué me gustó más? ¿Qué puedo mejorar?
- Coevaluación: en grupos pequeños, mediante listas de cotejo, valorar la participación y colaboración.
- Instrumento: rúbrica sencilla para valorar creatividad, participación, comprensión y respeto en las actividades (ver tabla anterior).
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |