Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado: Juegos Olímpicos Comunitarios en Diciembre
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado: Juegos Olímpicos Comunitarios en Diciembre |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 3° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 4 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado: Juegos Olímpicos Comunitarios en Diciembre.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado: Juegos Olímpicos Comunitarios en Diciembre?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado: Juegos Olímpicos Comunitarios en Diciembre?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado: Juegos Olímpicos Comunitarios en Diciembre
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado: Juegos Olímpicos Comunitarios en Diciembre
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
|
|
| Saberes y Pensamiento Científico |
|
|
4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Nombre del PDA: Mural de la Vida Saludable y Convivencia
Criterios:
Incluye imágenes, frases y dibujos que reflejen las actividades físicas practicadas y su impacto en la salud.
Muestra el entendimiento del valor de la convivencia y el respeto mutuo.
Es presentado en la comunidad durante la jornada de cierre.
Evidencia: Mural elaborado y fotos de las actividades compartidas en la comunidad.
---
Este proyecto busca fortalecer las habilidades sociales y cognitivas, promoviendo una convivencia armónica y estilos de vida activos, coherentes con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, en un escenario comunitario y participativo.
Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
INICIO
Exploración del tema · 1 hora**Nombre del Proyecto:** ¡Participemos en unos juegos olímpicos comunitarios!
Nombre del Proyecto: ¡Participemos en unos juegos olímpicos comunitarios!
**Asunto o Problema:** ¿Cómo lograr una buena convivencia, el desarrollo de la lectoescritura y el pensamiento matemático para abatir el rezago educativo de nuestros alumnos?
Asunto o Problema: ¿Cómo lograr una buena convivencia, el desarrollo de la lectoescritura y el pensamiento matemático para abatir el rezago educativo de nuestros alumnos?
**Tipo:** Por Fases Metodológicas
Tipo: Por Fases Metodológicas
**Mes:** Diciembre
Mes: Diciembre
**Escenario:** Comunidad
Escenario: Comunidad
**Metodología:** Servicios
Metodología: Servicios
**Ejes Articuladores:** Vida saludable
Ejes Articuladores: Vida saludable
**Contenidos:** Entendimiento mutuo en la escuela; Estilos de vida activos y saludables.
Contenidos: Entendimiento mutuo en la escuela; Estilos de vida activos y saludables.
**PDAs:** Expresar la importancia del entendimiento para la convivencia pacífica; socializar actividades físicas cotidianas y valorar su impacto en el bienestar y la salud.
PDAs: Expresar la importancia del entendimiento para la convivencia pacífica; socializar actividades físicas cotidianas y valorar su impacto en el bienestar y la salud.
---
---
Fomentar la sensibilización sobre la importancia de la convivencia pacífica, el entendimiento mutuo y la vida activa en la comunidad.
Fomentar la sensibilización sobre la importancia de la convivencia pacífica, el entendimiento mutuo y la vida activa en la comunidad.
| Actividades | Recursos | Información adicional |
| Actividades | Recursos | Información adicional |
| --- | --- | --- |
| Ronda de presentaciones en círculo, donde cada niño comparte una actividad física que realiza en su día a día y cómo se siente al practicarla. | Carteles con imágenes de diferentes actividades físicas, tarjetas de palabras. | Basado en la importancia de socializar actividades físicas cotidianas para valorar su impacto en la salud (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 274). |
| Ronda de presentaciones en círculo, donde cada niño comparte una actividad física que realiza en su día a día y cómo se siente al practicarla. | Carteles con imágenes de diferentes actividades físicas, tarjetas de palabras. | Basado en la importancia de socializar actividades físicas cotidianas para valorar su impacto en la salud (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 274). |
| Juego de “¿Qué necesitamos para convivir?”: los niños colocan en un mural imágenes o palabras relacionadas con la convivencia, respeto y salud. | Imágenes, cartulina, pegamento. | Promueve la reflexión sobre los valores y estilos de vida activos. |
| Juego de “¿Qué necesitamos para convivir?”: los niños colocan en un mural imágenes o palabras relacionadas con la convivencia, respeto y salud. | Imágenes, cartulina, pegamento. | Promueve la reflexión sobre los valores y estilos de vida activos. |
---
---
Que los alumnos identifiquen sus conocimientos previos y formulen preguntas relacionadas con la convivencia, la salud y las actividades físicas.
Que los alumnos identifiquen sus conocimientos previos y formulen preguntas relacionadas con la convivencia, la salud y las actividades físicas.
| Actividades | Recursos | Información adicional |
| Actividades | Recursos | Información adicional |
| --- | --- | --- |
DESARROLLO
Desarrollo de actividades · 1 hora| Lluvia de ideas: ¿Qué significa convivir bien? ¿Qué actividades físicas practicas? ¿Por qué es importante mantenerse activos? | Pizarras, fichas, colores. | Desde el texto, se busca que reflexionen sobre los estilos de vida saludables y el entendimiento mutuo (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 274). |
| Lluvia de ideas: ¿Qué significa convivir bien? ¿Qué actividades físicas practicas? ¿Por qué es importante mantenerse activos? | Pizarras, fichas, colores. | Desde el texto, se busca que reflexionen sobre los estilos de vida saludables y el entendimiento mutuo (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 274). |
| Creación de un mapa mental en equipo sobre “¿Qué sé y qué quiero aprender sobre convivencia y salud?” | Papel, marcadores, imágenes recortadas. | Estimula la organización del conocimiento previo y el interés por aprender más. |
| Creación de un mapa mental en equipo sobre “¿Qué sé y qué quiero aprender sobre convivencia y salud?” | Papel, marcadores, imágenes recortadas. | Estimula la organización del conocimiento previo y el interés por aprender más. |
---
---
Diseñar un plan de actividades físicas y de convivencia para la comunidad, promoviendo el entendimiento y estilos de vida saludables.
Diseñar un plan de actividades físicas y de convivencia para la comunidad, promoviendo el entendimiento y estilos de vida saludables.
| Actividades | Recursos | Información adicional |
| Actividades | Recursos | Información adicional |
| --- | --- | --- |
| Elaborar un calendario de actividades físicas y convivencias para la comunidad escolar y vecinal. | Cartulina, stickers, imágenes de diferentes deportes y actividades. | Basado en socializar actividades físicas que los alumnos practican, valorando su impacto en el bienestar (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 274). |
| Elaborar un calendario de actividades físicas y convivencias para la comunidad escolar y vecinal. | Cartulina, stickers, imágenes de diferentes deportes y actividades. | Basado en socializar actividades físicas que los alumnos practican, valorando su impacto en el bienestar (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 274). |
| Asignar roles: quién organiza, quién participa, qué materiales se necesitan. | Lista de roles, materiales deportivos, carteles. | Fomenta la colaboración y responsabilidad. |
| Asignar roles: quién organiza, quién participa, qué materiales se necesitan. | Lista de roles, materiales deportivos, carteles. | Fomenta la colaboración y responsabilidad. |
---
---
Realizar las actividades físicas y convivencias planificadas en la comunidad.
Realizar las actividades físicas y convivencias planificadas en la comunidad.
| Actividades | Recursos | Información adicional |
| Actividades | Recursos | Información adicional |
| --- | --- | --- |
| Organización y realización de una jornada deportiva y de convivencia en la comunidad. | Material deportivo, carteles, música, espacio abierto. | Promueve la participación activa y el entendimiento mutuo (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 274). |
| Organización y realización de una jornada deportiva y de convivencia en la comunidad. | Material deportivo, carteles, música, espacio abierto. | Promueve la participación activa y el entendimiento mutuo (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 274). |
| Registro fotográfico y audiovisual de las actividades para socializarlas posteriormente. | Cámaras, tablets, papel para notas. | Permite evaluar y valorar la experiencia, además de promover la expresión oral y el trabajo en equipo. |
| Registro fotográfico y audiovisual de las actividades para socializarlas posteriormente. | Cámaras, tablets, papel para notas. | Permite evaluar y valorar la experiencia, además de promover la expresión oral y el trabajo en equipo. |
---
---
Reflexionar sobre la experiencia, evaluar el impacto y valorar los aprendizajes.
Reflexionar sobre la experiencia, evaluar el impacto y valorar los aprendizajes.
| Actividades | Recursos | Información adicional |
| Actividades | Recursos | Información adicional |
| --- | --- | --- |
| Asamblea comunitaria: cada grupo comparte sus experiencias, lo que aprendieron sobre convivencia y estilos de vida saludables. | Carteles, micrófono, espacio al aire libre. | Fomenta la expresión oral, la autoevaluación y la colaboración. |
| Asamblea comunitaria: cada grupo comparte sus experiencias, lo que aprendieron sobre convivencia y estilos de vida saludables. | Carteles, micrófono, espacio al aire libre. | Fomenta la expresión oral, la autoevaluación y la colaboración. |
CIERRE
Cierre y evaluación · 1 hora| Elaboración de un mural con fotos, frases y dibujos que reflejen el proceso y los logros alcanzados. | Cartulina, marcadores, recortes. | Sirve como evidencia del aprendizaje y el impacto del proyecto. |
| Elaboración de un mural con fotos, frases y dibujos que reflejen el proceso y los logros alcanzados. | Cartulina, marcadores, recortes. | Sirve como evidencia del aprendizaje y el impacto del proyecto. |
---
---
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| --- | --- | --- | --- | --- |
| Expresa claramente la importancia del entendimiento para la convivencia pacífica. | ⬜ | ⬜ | ⬜ | ... |
| Expresa claramente la importancia del entendimiento para la convivencia pacífica. | ⬜ | ⬜ | ⬜ | ... |
| Socializa actividades físicas que realiza y valora su impacto en la salud. | ⬜ | ⬜ | ⬜ | ... |
| Socializa actividades físicas que realiza y valora su impacto en la salud. | ⬜ | ⬜ | ⬜ | ... |
| Participa activamente en las actividades, demostrando colaboración y respeto. | ⬜ | ⬜ | ⬜ | ... |
| Participa activamente en las actividades, demostrando colaboración y respeto. | ⬜ | ⬜ | ⬜ | ... |
| Reflexiona sobre la experiencia y comparte sus aprendizajes. | ⬜ | ⬜ | ⬜ | ... |
| Reflexiona sobre la experiencia y comparte sus aprendizajes. | ⬜ | ⬜ | ⬜ | ... |
---
---
**Nombre del PDA:** Mural de la Vida Saludable y Convivencia
Nombre del PDA: Mural de la Vida Saludable y Convivencia
**Criterios:**
Criterios:
Incluye imágenes, frases y dibujos que reflejen las actividades físicas practicadas y su impacto en la salud.
Incluye imágenes, frases y dibujos que reflejen las actividades físicas practicadas y su impacto en la salud.
Muestra el entendimiento del valor de la convivencia y el respeto mutuo.
Muestra el entendimiento del valor de la convivencia y el respeto mutuo.
Es presentado en la comunidad durante la jornada de cierre.
Es presentado en la comunidad durante la jornada de cierre.
**Evidencia:** Mural elaborado y fotos de las actividades compartidas en la comunidad.
Evidencia: Mural elaborado y fotos de las actividades compartidas en la comunidad.
---
---
Este proyecto busca fortalecer las habilidades sociales y cognitivas, promoviendo una convivencia armónica y estilos de vida activos, coherentes con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, en un escenario comunitario y participativo.
Este proyecto busca fortalecer las habilidades sociales y cognitivas, promoviendo una convivencia armónica y estilos de vida activos, coherentes con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, en un escenario comunitario y participativo.
7.Evaluación
Instrumentos:
- Lista de cotejo
- Rúbrica
- Observación directa
Criterios de logro:
- Participa activamente
- Comprende el tema
- Aplica los aprendizajes
Rúbrica de Evaluación del Proyecto
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades y muestra interés | Participa en la mayoría de las actividades | Participa ocasionalmente cuando se le solicita | Muestra poca participación y requiere motivación constante | No participa o requiere apoyo individualizado permanente |
| Comprensión y aplicación del tema | Demuestra comprensión profunda y aplica los aprendizajes de forma creativa | Comprende el tema y aplica los aprendizajes correctamente | Comprende los conceptos básicos del tema | Comprende parcialmente el tema | Tiene dificultades para comprender el tema |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |