Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Mayo: Fracciones Decimales hasta Centesimos por Fases Metodológicas
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Mayo: Fracciones Decimales hasta Centesimos por Fases Metodológicas |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 3° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 4 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Mayo: Fracciones Decimales hasta Centesimos por Fases Metodológicas.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Mayo: Fracciones Decimales hasta Centesimos por Fases Metodológicas?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Mayo: Fracciones Decimales hasta Centesimos por Fases Metodológicas?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Mayo: Fracciones Decimales hasta Centesimos por Fases Metodológicas
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Mayo: Fracciones Decimales hasta Centesimos por Fases Metodológicas
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Galería de Fracciones Decimales: Carteles explicativos con ejemplos escritos, gráficos y manipulativos, que evidencien la comprensión del tema.
Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
FASE 1
Actividades de FASE 1 · 1 horaActividad 1: | Campo Formativo | Actividad | Descripción y Recursos |
| Campo Formativo | Actividad | Descripción y Recursos |
Actividad 2: |---|---|---|
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Actividad 3: | **Saberes y Pensamiento Científico** | Exploración inicial | Iniciaremos con un juego de "La rueda de las fracciones", donde las niñas y niños muestran con fichas o dibujos diferentes fracciones (como media, cuarto, octavo). Luego, les planteamos un problema: "¿Cómo podemos representar partes iguales de una cantidad o figura?" (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |
| Saberes y Pensamiento Científico | Exploración inicial | Iniciaremos con un juego de "La rueda de las fracciones", donde las niñas y niños muestran con fichas o dibujos diferentes fracciones (como media, cuarto, octavo). Luego, les planteamos un problema: "¿Cómo podemos representar partes iguales de una cantidad o figura?" (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |
Actividad 4: | **Habilidades** | Recuperar conocimientos previos | Pregunta guiada: "¿Alguna vez han dividido una pizza o una torta? ¿Cómo lo hicieron?" Se les invita a compartir experiencias con objetos cotidianos. Esto permitirá activar conocimientos sobre partes y fracciones sencillas. |
| Habilidades | Recuperar conocimientos previos | Pregunta guiada: "¿Alguna vez han dividido una pizza o una torta? ¿Cómo lo hicieron?" Se les invita a compartir experiencias con objetos cotidianos. Esto permitirá activar conocimientos sobre partes y fracciones sencillas. |
Actividad 5: ---
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FASE 2
Actividades de FASE 2 · 1 horaActividad 1: | Campo Formativo | Actividad | Descripción y Recursos |
| Campo Formativo | Actividad | Descripción y Recursos |
Actividad 2: |---|---|---|
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Actividad 3: | **Saberes y Pensamiento Científico** | Formulación de preguntas | Se realiza una lluvia de ideas: "¿Qué significa que una fracción sea decimal? ¿Cómo podemos escribirla?" Se anotan las preguntas en una cartelera. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Formulación de preguntas | Se realiza una lluvia de ideas: "¿Qué significa que una fracción sea decimal? ¿Cómo podemos escribirla?" Se anotan las preguntas en una cartelera. |
Actividad 4: | **Habilidades** | Hipótesis y reflexión | Presentamos diferentes representaciones gráficas: imágenes de fracciones en barras y círculos, y preguntamos: "¿Qué relación tienen estas con los números decimales?" (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). Se invita a los niños a proponer hipótesis sobre la relación entre fracciones y decimales. |
| Habilidades | Hipótesis y reflexión | Presentamos diferentes representaciones gráficas: imágenes de fracciones en barras y círculos, y preguntamos: "¿Qué relación tienen estas con los números decimales?" (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). Se invita a los niños a proponer hipótesis sobre la relación entre fracciones y decimales. |
Actividad 5: ---
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FASE 3
Actividades de FASE 3 · 1 horaActividad 1: | Campo Formativo | Actividad | Descripción y Recursos |
| Campo Formativo | Actividad | Descripción y Recursos |
Actividad 2: |---|---|---|
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Actividad 3: | **Saberes y Pensamiento Científico** | Análisis de representaciones | Se comparan fichas, gráficos y ejemplos con fracciones decimales hasta centésimos. Se trabaja con material concreto, como bloques base diez, para entender la parte decimal. Se realiza una actividad en pequeños grupos: "Encuentra y nombra las fracciones en diferentes representaciones". (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
| Saberes y Pensamiento Científico | Análisis de representaciones | Se comparan fichas, gráficos y ejemplos con fracciones decimales hasta centésimos. Se trabaja con material concreto, como bloques base diez, para entender la parte decimal. Se realiza una actividad en pequeños grupos: "Encuentra y nombra las fracciones en diferentes representaciones". (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
Actividad 4: | **Habilidades** | Reflexión grupal | Se facilita una discusión sobre cómo se leen y escriben los números decimales en diferentes contextos, promoviendo el pensamiento crítico. |
| Habilidades | Reflexión grupal | Se facilita una discusión sobre cómo se leen y escriben los números decimales en diferentes contextos, promoviendo el pensamiento crítico. |
Actividad 5: ---
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FASE 4
Actividades de FASE 4 · 1 horaActividad 1: | Campo Formativo | Actividad | Descripción y Recursos |
| Campo Formativo | Actividad | Descripción y Recursos |
Actividad 2: |---|---|---|
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Actividad 3: | **Saberes y Pensamiento Científico** | Creación de una "Galería de Fracciones Decimales" | Los estudiantes diseñan carteles con ejemplos de fracciones decimales, usando materiales manipulables (papel, plastilina, fichas). Luego, participan en una exposición donde explican cómo representan las fracciones decimales y cómo las leen y escriben. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
| Saberes y Pensamiento Científico | Creación de una "Galería de Fracciones Decimales" | Los estudiantes diseñan carteles con ejemplos de fracciones decimales, usando materiales manipulables (papel, plastilina, fichas). Luego, participan en una exposición donde explican cómo representan las fracciones decimales y cómo las leen y escriben. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
Actividad 4: | **Habilidades** | Evaluación entre pares | Utilizan una rúbrica sencilla para evaluar sus presentaciones y las de sus compañeros, reflexionando sobre su aprendizaje y el de otros. |
| Habilidades | Evaluación entre pares | Utilizan una rúbrica sencilla para evaluar sus presentaciones y las de sus compañeros, reflexionando sobre su aprendizaje y el de otros. |
Actividad 5: ---
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Reconoce y representa fracciones decimales hasta centésimos usando material concreto y gráfica.
- Lee y escribe números decimales en diferentes contextos.
- Participa activamente en las actividades de indagación, análisis y divulgación.
- Explica con sus propias palabras cómo relaciona fracciones y decimales.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |