Proyecto Planeación didáctica para Tercer Grado en Mayo: declamo, juego y experimento quincenal para potenciar el aprendizaje
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación didáctica para Tercer Grado en Mayo: declamo, juego y experimento quincenal para potenciar el aprendizaje |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 3° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 4 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación didáctica para Tercer Grado en Mayo: declamo, juego y experimento quincenal para potenciar el aprendizaje.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación didáctica para Tercer Grado en Mayo: declamo, juego y experimento quincenal para potenciar el aprendizaje?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación didáctica para Tercer Grado en Mayo: declamo, juego y experimento quincenal para potenciar el aprendizaje?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Proyecto Planeación didáctica para Tercer Grado en Mayo: declamo, juego y experimento quincenal para potenciar el aprendizaje
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación didáctica para Tercer Grado en Mayo: declamo, juego y experimento quincenal para potenciar el aprendizaje
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Nombre: "Nuestro Libro de Poemas, Canciones y Experimentos"
Descripción: Los alumnos crearán un libro o mural colectivo que incluya poemas, canciones, dibujos y registros de experimentos realizados, además de información sobre pueblos originarios y hábitos de higiene.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Creatividad en poemas y canciones | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Uso correcto de vocabulario y elementos poéticos | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participación en experimentos y actividades prácticas | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Presentación del mural/libro con información cultural y hábitos | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Colaboración y respeto en las actividades grupales | ☐ | ☐ | ☐ |
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
SEMANA 1
Actividades de SEMANA 1 · 1 horaActividad 1: ---
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LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
"Rincones mágicos" – Los niños observan imágenes de diferentes entornos naturales y culturales (selva, ciudad, pueblo) y expresan qué sienten al mirarlas, relacionándolas con calor, fuerza y entorno natural.
Inicio — Actividad 2
Recuperación de conocimientos previos: Preguntar: "¿Qué saben sobre poemas, canciones y juegos que se cantan o juegan en su comunidad?"
Desarrollo — Actividad 3
"Crea tu mini poema" – En pequeños grupos, los niños inventan rimas cortas sobre el calor del sol, el viento, o el agua, usando palabras que relacionan con su entorno.
Desarrollo — Actividad 4
Presentación de ejemplos visuales y auditivos: poemas, canciones y juegos tradicionales (ejemplo: "El gato y el ratón", canciones populares). (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
Cierre — Actividad 5
Socializar los poemas creados, compartiendo con toda la clase. Reflexionar sobre qué elementos tienen en común en poemas, canciones y juegos.
Cierre — Actividad 6
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
"El sonido del día" – Escuchar diferentes sonidos de la comunidad (agua, viento, pasos) y relacionarlos con elementos de los poemas o canciones (recuperar conocimientos previos).
Inicio — Actividad 2
Preguntar: "¿Qué sienten cuando escuchan una canción o un poema?"
Desarrollo — Actividad 3
"Juego de movimientos y fuerzas" – Con ayuda de una cuerda o pelota, experimentar cómo la fuerza y el calor afectan objetos (por ejemplo, agua caliente, hielo).
Desarrollo — Actividad 4
Dibujar y describir movimientos observados, considerando dirección, rapidez y trayectoria. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
Cierre — Actividad 5
Compartir en parejas lo que aprendieron sobre movimientos y fuerzas en relación con las actividades del día.
Cierre — Actividad 6
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
"Mi entorno en palabras" – Dibujar y nombrar elementos del entorno natural y urbano que perciben en su comunidad.
Inicio — Actividad 2
Pregunta: "¿Qué objetos en su comunidad sienten calor o fuerza?"
Desarrollo — Actividad 3
"Creando canciones" – En grupos, inventar pequeñas canciones o rimas relacionadas con su entorno y con el calor o la fuerza que sienten.
Desarrollo — Actividad 4
Uso de materiales manipulables (papel, cartulina, colores) para ilustrar las canciones o poemas.
Cierre — Actividad 5
Presentar sus canciones o poemas en pequeño grupo, fomentando la expresión oral y la colaboración.
Cierre — Actividad 6
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
"Recorriendo historias" – Narrar breves historias orales sobre pueblos originarios y sus tradiciones (recuperando conocimientos previos).
Inicio — Actividad 2
Pregunta reflexiva: "¿Qué acciones de colaboración y cuidado conoces en tu comunidad?"
Desarrollo — Actividad 3
Investigación sencilla: Buscar en libros o en internet información sobre pueblos originarios (Olmecas, Mayas, Aztecas).
Desarrollo — Actividad 4
Crear un mural colectivo con imágenes y datos importantes, usando recursos visuales.
Cierre — Actividad 5
Socializar el mural y reflexionar en grupo sobre la importancia de respetar y valorar las culturas originarias.
Cierre — Actividad 6
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
"Higiene en mi comunidad" – Preguntar y compartir hábitos de higiene que conocen.
Inicio — Actividad 2
Preguntas: "¿Por qué es importante lavarse las manos y mantener limpia nuestra comunidad?"
Desarrollo — Actividad 3
Juego de roles: simular acciones de higiene en diferentes escenarios.
Desarrollo — Actividad 4
Elaborar un cartel con hábitos de higiene, decorarlo y compartirlo con la clase.
Cierre — Actividad 5
Reflexión grupal sobre la importancia de hábitos saludables y cómo colaboran en comunidad para mantener un entorno limpio y sano.
Cierre — Actividad 6
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SEMANA 2
Actividades de SEMANA 2 · 1 horaActividad 1: *Repetir estructura con actividades similares, pero enfocándose en la creación y presentación de poemas y canciones propios, experimentos con fuerzas, y reconocimiento cultural.*
Repetir estructura con actividades similares, pero enfocándose en la creación y presentación de poemas y canciones propios, experimentos con fuerzas, y reconocimiento cultural.
Actividad 2: ---
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua: Durante actividades, registrar participación, colaboración y creatividad.
- Listas de cotejo: Para hábitos de higiene, participación en experimentos y creación de poemas.
- Rúbrica sencilla para poesía y canciones: Evalúa creatividad, uso de vocabulario, expresión oral y colaboración.
- Preguntas reflexivas: Al cierre de cada actividad, preguntar qué aprendieron, qué les gustó y qué mejorarían.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |