Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Marzo: Un Pasado Muy Dulce en Peligro por Fases Metodológicas

**Nombre del Proyecto:** Un pasado muy dulce está en peligro

Nombre del Proyecto: Un pasado muy dulce está en peligro

**Asunto o Problema Principal:** La abeja melipona está en peligro de extinción

Asunto o Problema Principal: La abeja melipona está en peligro de extinción

**Tipo de Planeación:** Por fases metodológicas

Tipo de Planeación: Por fases metodológicas

**Mes:** Marzo

Mes: Marzo

**Escenario:** Aula

Escenario: Aula

**Metodología:** Basado en problemas

Metodología: Basado en problemas

**Ejes Articuladores:** Interculturalidad crítica, Vida saludable

Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica, Vida saludable

**Contenidos y PDAs seleccionados:**

Contenidos y PDAs seleccionados:

*Lenguajes:* Comprensión y producción de textos expositivos, identificación de relaciones causa-efecto (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Lenguajes: Comprensión y producción de textos expositivos, identificación de relaciones causa-efecto (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

*Saberes y Pensamiento Científico:* Factores físicos y biológicos en ecosistemas y su importancia para la vida

Saberes y Pensamiento Científico: Factores físicos y biológicos en ecosistemas y su importancia para la vida

*Ética, Naturaleza y Sociedades:* Valoración y valoración responsable de los ecosistemas locales (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Ética, Naturaleza y Sociedades: Valoración y valoración responsable de los ecosistemas locales (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

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| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

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| **Fase 1: Planeación** | **Identificación** | **Actividad:** Iniciar con un mural colaborativo en el aula donde los niños dibujen o peguen imágenes de abejas, flores y ecosistemas que conozcan. Luego, en plenaria, comentar qué saben sobre las abejas y su importancia. <br>**Objetivo:** Reconocer conocimientos previos y activar el interés por el problema del proyecto. |

| | **Recuperación** | **Actividad:** Juego de roles donde los niños representan diferentes personajes del ecosistema (abejas, flores, animales). Luego, responder en grupo qué pasa si las abejas desaparecen. <br>**Objetivo:** Explorar conocimientos previos y sensibilizar sobre la problemática. |

| | **Planificación** | **Actividad:** En equipos, diseñar un plan de acciones para investigar más sobre las abejas meliponas y cómo ayudar a conservarlas. Cada grupo propone tareas y roles. <br>**Objetivo:** Fomentar organización, colaboración y planificación. |

| **Fase 2: Acción** | **Acercamiento** | **Actividad:** Salida al huerto escolar o a un espacio cercano para observar flores, abejas y otros insectos. Utilizar lupas y cámaras para registrar observations. <br>**Objetivo:** Conectar con el entorno y comprender el ecosistema local. |

| | **Comprensión y producción** | **Actividad:** Elaborar un texto expositivo en equipos, usando información recopilada, sobre la importancia de las abejas y las causas que amenazan su existencia. Incorporar relaciones causa-efecto (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). <br>**Objetivo:** Desarrollar habilidades de comprensión y producción escrita. |

| | **Reconocimiento** | **Actividad:** Presentar en cartelitos o en una exposición oral los avances y descubrimientos. Realizar una lluvia de ideas sobre los obstáculos que enfrentan las abejas. <br>**Objetivo:** Reconocer logros y dificultades. |

| | **Corrección** | **Actividad:** En pequeños grupos, revisar y mejorar los textos y presentaciones, con apoyo del docente, corrigiendo errores y enriqueciendo la información. <br>**Objetivo:** Refinar productos y fortalecer el trabajo en equipo. |

| **Fase 3: Intervención** | **Integración** | **Actividad:** Crear un mural o una obra de teatro que muestre cómo el cuidado de las abejas beneficia a toda la comunidad. Incluir relaciones causa-efecto y propuestas de solución. <br>**Objetivo:** Integrar conocimientos y acciones en un producto creativo. |

| | **Difusión** | **Actividad:** Organizar una feria ecológica en la escuela donde los niños expliquen a otros grupos y a las familias la importancia de las abejas meliponas y cómo protegerlas. <br>**Objetivo:** Comunicar y sensibilizar a la comunidad. |

| | **Consideraciones** | **Actividad:** Reflexión en plenaria sobre qué aprendieron, qué les sorprendió y qué pueden hacer en casa o en su comunidad para ayudar a las abejas. <br>**Objetivo:** Fomentar la reflexión y el compromiso personal. |

| | **Avances** | **Actividad:** Evaluar si lograron identificar las relaciones causa-efecto en sus textos y presentaciones, y si propusieron soluciones creativas. Elaborar una lista de próximos pasos para seguir aprendiendo y actuando. <br>**Objetivo:** Valorar el proceso y planear futuras acciones. |

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| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |

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| **Presentamos** | Reflexión inicial | **Actividad:** Mostrar imágenes de ecosistemas locales, destacando las abejas meliponas. Preguntar: ¿Qué ven?, ¿Qué piensan?, ¿Por qué creen que son importantes? <br>**Objetivo:** Introducir el problema y despertar curiosidad. |

| **Recolectemos** | Saber previo | **Actividad:** Dinámica "¿Qué sabemos y qué queremos saber?" en la que los niños expresan ideas y dudas sobre las abejas y los ecosistemas. Registrar en un cartel grande. <br>**Objetivo:** Identificar conocimientos y necesidades de información. |

| **Formulemos** | Definir el problema | **Actividad:** En grupos, discutir y redactar en carteles qué es lo que entienden como principal problema: ¿Por qué están en peligro las abejas meliponas? ¿Qué causa esto? <br>**Objetivo:** Delimitar claramente el problema para trabajar. |

| **Organizamos** | Estrategias y roles | **Actividad:** Planificar quién hará qué, cómo investigarán y qué recursos usarán. Crear un calendario de actividades y responsabilidades. <br>**Objetivo:** Fomentar la organización y el trabajo en equipo. |

| **Construimos** | Ejecutar acciones | **Actividad:** Realizar investigaciones en libros, internet y entrevistas a expertos o personas que conozcan sobre las abejas meliponas. Elaborar posters, videos o dramatizaciones. <br>**Objetivo:** Buscar soluciones y comprender el problema en profundidad. |

| **Comprobamos y analizamos** | Evaluar resultados | **Actividad:** Revisar los productos elaborados, hacer una lluvia de ideas sobre qué aprendieron y qué dificultades enfrentaron. Reflexionar sobre si las acciones ayudaron a entender mejor el problema. <br>**Objetivo:** Evaluar el proceso y aprendizajes. |

| **Compartimos** | Socializar y valorar | **Actividad:** Presentar los productos a la comunidad escolar, en una feria o asamblea. Discutir qué acciones podrían implementar para apoyar a las abejas meliponas. <br>**Objetivo:** Valorar el aprendizaje y motivar acciones responsables. |

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**Nombre:** Cartel informativo y campaña ecológica sobre la importancia de las abejas meliponas y su conservación.

Nombre: Cartel informativo y campaña ecológica sobre la importancia de las abejas meliponas y su conservación.

**Criterios de Evaluación:**

Criterios de Evaluación:

Incluye información clara sobre las abejas meliponas y su papel en el ecosistema.

Incluye información clara sobre las abejas meliponas y su papel en el ecosistema.

Presenta relaciones causa-efecto en sus textos y presentaciones.

Presenta relaciones causa-efecto en sus textos y presentaciones.

Propone acciones concretas para su conservación.

Propone acciones concretas para su conservación.

Utiliza recursos visuales y materiales manipulables de forma creativa.

Utiliza recursos visuales y materiales manipulables de forma creativa.

Trabaja en equipo, respetando opiniones y roles.

Trabaja en equipo, respetando opiniones y roles.

**Autoevaluación:** Preguntas reflexivas como "¿Qué aprendí sobre las abejas?", "¿Cómo puedo ayudar a protegerlas?".

Autoevaluación: Preguntas reflexivas como "¿Qué aprendí sobre las abejas?", "¿Cómo puedo ayudar a protegerlas?".

**Coevaluación:** Rúbrica sencilla para valorar colaboración, creatividad y comprensión en los productos finales.

Coevaluación: Rúbrica sencilla para valorar colaboración, creatividad y comprensión en los productos finales.

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Este proyecto promueve un aprendizaje activo, significativo, inclusivo y ecológico, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando la conciencia ambiental, el pensamiento crítico y la colaboración en los niños de tercer grado.

Este proyecto promueve un aprendizaje activo, significativo, inclusivo y ecológico, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando la conciencia ambiental, el pensamiento crítico y la colaboración en los niños de tercer grado.