Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Marzo: Cómo Crear una Escuela Segura y Atractiva

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| Elemento | Descripción |

| **Nombre del Proyecto** | Haz de tu escuela una zona segura |

| **Asunto o Problema Principal** | Los alumnos presentan dificultad para reconocer medidas de prevención ante desastres naturales y las maneras de cuidarse dentro de las instalaciones educativas, así como reconocer zonas seguras. |

| **Tipo de Planeación** | Por Fases Metodológicas |

| **Mes** | Marzo |

| **Escenario** | Escuela |

| **Metodología(s)** | Investigación, Aprendizaje y Servicio (A+S) |

| **Ejes Articuladores** | Inclusión, Interculturalidad crítica, Vida saludable, Pensamiento crítico |

| **Contenidos** | Situaciones de riesgo social en la comunidad y región donde vive. |

| **PDAs** | Distingue situaciones de riesgo social en la región, y propone medidas para el autocuidado. |

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| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1: Introducción y Conocimientos Previos** | Explorar conocimientos previos sobre riesgos y medidas de prevención en la comunidad escolar y familiar. | - Inicio con una charla motivadora: “¿Qué sabemos sobre los peligros en nuestra comunidad?” (Fuente: Pág. 230).<br>- Recapitulación con una lluvia de ideas sobre qué acciones toman en casa y en la escuela ante un sismo o incendio.<br>- Uso de un mapa conceptual visual en cartelera sobre riesgos en la comunidad. |

| **Fase 2: Preguntas de Indagación y Hipótesis** | Formular preguntas que guíen la investigación y proponer hipótesis simples. | - En pequeños grupos, realizar una lluvia de ideas con preguntas: “¿Qué zonas son seguras en nuestra escuela?”, “¿Qué acciones podemos tomar ante un desastre natural?”<br>- Escribir hipótesis, por ejemplo: “Si aprendemos las medidas de prevención, estaremos más seguros” (Fuente: Pág. 230).<br>- Uso de tarjetas con imágenes de diferentes riesgos y zonas seguras para estimular la reflexión. |

| **Fase 3: Análisis y Conclusiones** | Analizar la información recabada y sacar conclusiones sobre medidas de prevención y zonas seguras. | - Realización de un mural colectivo con dibujos y frases sobre las medidas de prevención.<br>- Debate guiado: “¿Qué acciones podemos implementar en la escuela y en casa?”<br>- Presentación de las conclusiones en formato de cartel o video breve. |

| **Fase 4: Diseño, Construcción y Evaluación de Propuestas** | Crear propuestas de acciones concretas para mejorar la seguridad en la escuela y comunidad. | - Construcción de carteles informativos y folletos sobre medidas de prevención.<br>- Simulación de un plan de emergencia en la escuela: “¿Qué hacer en caso de sismo?”<br>- Elaboración de una maqueta o diorama que represente zonas seguras y peligrosas, usando materiales manipulables. |

| **Complementos: Habilidades, Vida Cotidiana y Evaluación** | Promover habilidades de colaboración, pensamiento crítico y autoevaluación. | - Taller de reflexión: “¿Qué aprendí?”, “¿Cómo puedo aplicar esto en mi vida?”<br>- Autoevaluación con preguntas: “¿Sé qué hacer en un desastre?”, “¿Puedo ayudar a otros?”<br>- Registro en portafolio de los avances y propuestas de mejora. |

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| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Etapa 1: Sensibilización y Punto de Partida** | Reconocer la importancia de la prevención de riesgos en la comunidad escolar. | - Conversación en círculo: “¿Qué peligros podemos encontrar en nuestra comunidad?”, usando historias y experiencias compartidas (Fuente: Pág. 230).<br>- Video o cuento emotivo sobre un niño que ayuda en una situación de riesgo (ejemplo: cuento adaptado). |

| **Etapa 2: Lo que sé y quiero saber** | Identificación de conocimientos previos y necesidades de información. | - Mapa mental en el pizarrón con las ideas previas del grupo.<br>- Preguntas generadoras: “¿Qué acciones podemos hacer para estar más seguros?”<br>- Investigación en familia y comunidad, con fichas de registro: “¿Qué hacemos ya y qué podemos mejorar?” |

| **Etapa 3: Planificación del Servicio Solidario** | Diseñar acciones concretas para promover la seguridad en la escuela y comunidad. | - Elaborar carteles y folletos informativos.<br>- Planear una jornada de sensibilización: “¿Cómo podemos enseñar a otros?”<br>- Crear una campaña visual con dibujos y frases en carteles. |

| **Etapa 4: Ejecución del Servicio** | Implementar las actividades planificadas en la comunidad escolar. | - Realización de una feria o exposición de medidas de prevención.<br>- Taller de simulacros de emergencia para alumnos y docentes.<br>- Presentación de recomendaciones a la comunidad mediante videos o dramatizaciones. |

| **Etapa 5: Reflexión y Evaluación** | Reflexionar sobre el impacto del proyecto y las aprendizajes logrados. | - Dinámica de reflexión en grupo: “¿Qué aprendí?”, “¿Qué cambios hicimos?”<br>- Encuesta sencilla a compañeros, docentes y familiares.<br>- Elaboración de un informe grupal y presentación oral. |

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| Criterios de Evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |

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| Reconoce y explica las medidas de prevención ante riesgos en la comunidad escolar | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Se observa comprensión clara y ejemplos concretos. |

| Propone medidas de autocuidado y zonas seguras en su comunidad | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Participa activamente en propuestas y simulacros. |

| Colabora en actividades grupales y en la elaboración de materiales informativos | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Demuestra interés y trabajo en equipo. |

| Reflexiona sobre la importancia del autocuidado y la prevención | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Expresa ideas de forma clara y crítica. |

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Este esquema garantiza un enfoque participativo, creativo, significativo y alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo el pensamiento crítico, la colaboración y la inclusión en la temática de riesgos y prevención en la comunidad escolar.

Este esquema garantiza un enfoque participativo, creativo, significativo y alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo el pensamiento crítico, la colaboración y la inclusión en la temática de riesgos y prevención en la comunidad escolar.