Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Marzo: Clasificamos, Reducimos y Reutilizamos (Quincenal)
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Marzo: Clasificamos, Reducimos y Reutilizamos (Quincenal) |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 3° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 4 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Marzo: Clasificamos, Reducimos y Reutilizamos (Quincenal).
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Marzo: Clasificamos, Reducimos y Reutilizamos (Quincenal)?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Marzo: Clasificamos, Reducimos y Reutilizamos (Quincenal)?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Marzo: Clasificamos, Reducimos y Reutilizamos (Quincenal)
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Marzo: Clasificamos, Reducimos y Reutilizamos (Quincenal)
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Producto final:
Un “Plan Comunitario de Cuidado del Medio Ambiente” elaborado por los estudiantes, que incluya propuestas para reducir, reutilizar y clasificar basura, además de un mural colectivo y carteles informativos. Este plan será presentado en una feria escolar o evento comunitario, fomentando la participación activa y el compromiso.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente en diálogos y toma acuerdos | ||||
| Elabora representaciones cartográficas considerando puntos cardinales | ||||
| Organiza e interpreta datos sobre residuos y clasificación | ||||
| Propone acciones concretas para reducir, reutilizar y clasificar basura | ||||
| Demuestra compromiso en el cuidado del entorno comunitario |
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
SEMANA 1
Actividades de SEMANA 1 · 1 horaActividad 1: ---
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LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Rincón de bienvenida con carteles y objetos relacionados con el cuidado del medio ambiente, para activar conocimientos previos sobre basura, reciclaje y comunidad.
Inicio — Actividad 2
Diálogo en parejas: “¿Qué cosas haces en casa para cuidar nuestro planeta?” (Recuperación de conocimientos previos).
Desarrollo — Actividad 3
Lectura compartida del texto principal (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X) sobre cómo reducir, reutilizar y clasificar basura en la comunidad.
Desarrollo — Actividad 4
Juego manipulativo: clasificar materiales reciclables usando cajas o bolsas con etiquetas (papel, plástico, vidrio, orgánico).
Cierre — Actividad 5
Reflexión grupal: “¿Qué aprendimos hoy sobre cómo cuidar nuestro entorno?” y compartir ideas en plenaria.
Cierre — Actividad 6
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Historieta visual: “El viaje de una botella de plástico” para activar conocimientos previos sobre el ciclo de los residuos (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X).
Inicio — Actividad 2
Pregunta motivadora: “¿Qué pasa con la basura que generamos en casa y en la escuela?”
Desarrollo — Actividad 3
Actividad principal: Elaboración de un mapa conceptual sobre la clasificación de basura, usando materiales manipulables (cartulina, recortes, dibujos).
Desarrollo — Actividad 4
Actividad complementaria: Crear un “diario de residuos” en pequeños grupos, registrando qué basura generan en un día y cómo la gestionan.
Cierre — Actividad 5
Dialogar en grupos pequeños: “¿Qué podemos hacer para reducir la basura en nuestra comunidad?” y compartir ideas en plenaria.
Cierre — Actividad 6
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de reconocimiento: Mapa de la comunidad con puntos cardinales usando una brújula y carteles (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X).
Inicio — Actividad 2
Pregunta previa: “¿Conocen bien su comunidad y sus lugares importantes?”
Desarrollo — Actividad 3
Actividad principal: Elaboración de una representación cartográfica sencilla de la comunidad, considerando puntos cardinales, lugares de recolección de basura y parques.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad complementaria: Debate guiado sobre la importancia de mantener limpia la comunidad y reglas para cuidar el entorno.
Cierre — Actividad 5
Reflexión: “¿Cómo podemos colaborar para mantener limpia nuestra comunidad?” y compromisos grupales.
Cierre — Actividad 6
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Cuento: “El árbol que aprendió a clasificar” (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X), para motivar la participación activa.
Inicio — Actividad 2
Pregunta inicial: “¿Qué podemos aprender de los árboles y la naturaleza para cuidar nuestro entorno?”
Desarrollo — Actividad 3
Actividad principal: Diálogo en grupos sobre las reglas para clasificar basura y por qué son importantes.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad complementaria: Elaboración de carteles con reglas de clasificación y cuidado del medio ambiente, en grupos.
Cierre — Actividad 5
Socialización de los carteles y reflexión grupal: “¿Por qué es importante seguir reglas para cuidar nuestro entorno?”
Cierre — Actividad 6
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de roles: simulación de una reunión comunitaria para decidir acciones para reducir basura.
Inicio — Actividad 2
Pregunta motivadora: “¿Qué decisiones podemos tomar en familia y en la escuela?”
Desarrollo — Actividad 3
Actividad principal: Elaboración en equipo de propuestas para un plan comunitario de reciclaje y cuidado del ambiente.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad complementaria: Presentación oral de las propuestas, dando razones y escuchando a los demás.
Cierre — Actividad 5
Reflexión grupal: “¿Qué acciones podemos empezar a realizar hoy para cuidar nuestro entorno?”
Cierre — Actividad 6
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SEMANA 2
Actividades de SEMANA 2 · 1 horaActividad 1: ---
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LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de adivinanzas y dibujos: identificar objetos de basura y sus posibles reutilizaciones.
Inicio — Actividad 2
Pregunta previa: “¿Qué cosas podemos hacer en casa para reutilizar y reducir basura?”
Desarrollo — Actividad 3
Actividad principal: Crear un mural colectivo con ideas creativas para reutilizar objetos cotidianos.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad complementaria: Experimentar con materiales reutilizados para construir objetos útiles (ej. porta lápices, juguetes).
Cierre — Actividad 5
Compartir en plenaria: “¿Qué aprendimos sobre reutilizar y reducir basura?”
Cierre — Actividad 6
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Dinámica de reconocimiento: “Mi comunidad limpia” con fotografías o dibujos realizados por los niños.
Inicio — Actividad 2
Pregunta motivadora: “¿Qué lugares de nuestra comunidad necesitan más cuidado?”
Desarrollo — Actividad 3
Actividad principal: Elaboración de un mural o carteles con propuestas de acciones para mantener limpia la comunidad.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad complementaria: Elaborar un pequeño cartel o volante invitando a la comunidad a cuidar el ambiente.
Cierre — Actividad 5
Socialización y compromisos: “¿Qué acciones concretas podemos realizar en casa y en la escuela?”
Cierre — Actividad 6
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de memoria con imágenes de diferentes tipos de basura y objetos reutilizables.
Inicio — Actividad 2
Pregunta previa: “¿Qué aprendieron sobre los diferentes tipos de basura y cómo podemos reutilizar?”
Desarrollo — Actividad 3
Actividad principal: Elaboración de un diagrama de flujo que muestre el proceso de clasificación y reutilización de basura.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad complementaria: Creación de una guía visual de buenas prácticas para clasificar y reutilizar residuos.
Cierre — Actividad 5
Reflexión: “¿Por qué es importante clasificar y reutilizar la basura?”
Cierre — Actividad 6
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Cuento o historia en video: “La aventura del reciclaje” para motivar la participación activa.
Inicio — Actividad 2
Pregunta inicial: “¿Qué podemos aprender de las historias que muestran cómo cuidar nuestro entorno?”
Desarrollo — Actividad 3
Actividad principal: Elaboración en grupos de un pequeño dramatizado o teatro sobre la importancia de clasificar y reutilizar basura.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad complementaria: Presentación y discusión de las obras.
Cierre — Actividad 5
Reflexión final: “¿Qué acciones podemos hacer todos para cuidar nuestro ambiente?”
Cierre — Actividad 6
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de cierre: “El recycler feliz” con tarjetas que representen acciones de cuidado del medio ambiente.
Inicio — Actividad 2
Pregunta motivadora: “¿Qué aprendieron en estas dos semanas para cuidar nuestro entorno?”
Desarrollo — Actividad 3
Producto final: Preparación de una exposición comunitaria donde los niños compartan lo aprendido y propongan acciones.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad complementaria: Elaboración de carteles y folletos informativos.
Cierre — Actividad 5
Reflexión y evaluación grupal: “¿Qué acciones vamos a llevar a cabo en nuestra comunidad?”
Cierre — Actividad 6
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación: acompañar las actividades, tomando notas sobre participación y comprensión.
- Listas de cotejo: para registros de avances en la elaboración de mapas, carteles y propuestas.
- Rúbricas sencillas: evaluar participación, creatividad, trabajo en equipo y comprensión del proceso.
- Preguntas reflexivas: al final de cada semana, preguntar a los niños qué aprendieron y cómo aplicarán lo aprendido.
- Autoevaluación y coevaluación: mediante preguntas: “¿Qué aprendí?”, “¿Qué puedo mejorar?”, “¿Cómo ayudé a mi equipo?”
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |