Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Febrero: "Uno, dos, tres, por mí y por toda mi familia"

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| **Nombre del Proyecto** | uno, dos, tres, por mi y por toda mi familia. |

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| **Asunto o Problema** | Reconocer que cada familia es diferente, valorar la importancia de la familia durante el desarrollo personal. |

| **Tipo** | Por Fases Metodológicas |

| **Mes** | Febrero |

| **Escenario** | Aula |

| **Metodología(s)** | Basado en problemas |

| **Ejes Articuladores** | Inclusión |

| **Contenidos seleccionados** | |

| **Lenguajes:** | Uso de textos formales, signos de interrogación. |

| **Saberes y Pensamiento Científico:** | Organización e interpretación de datos; impacto de actividades humanas en el entorno. |

| **Ética, Naturaleza y Sociedades:** | Origen de símbolos que identifican a comunidades y México. |

| **De lo Humano y lo Comunitario:** | Familia como espacio de protección y valores heredados. |

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| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1: Planeación** | **Identificación** | - Presentar una historia visual sobre diferentes familias del vecindario (material visual, fotografías y dibujos). <br>- Dialogar con los niños sobre lo que observan y qué saben acerca de las familias. <br>- Preguntar: "¿Qué hace que una familia sea especial?" |

| | **Recuperación** | - Realizar una lluvia de ideas en la pizarra con las experiencias previas de los niños sobre su familia. <br>- Uso de una "lluvia de ideas" con dibujos y palabras. |

| | **Planificación** | - En grupos, definir qué aspectos quieren aprender sobre las familias. <br>- Asignar roles para investigar: quién entrevistará, quién dibujará, quién recopilará historias. <br>- Crear un plan sencillo de actividades. |

| **Fase 2: Acción** | **Acercamiento** | - Visitar a una familia del aula o del entorno, con permiso de los docentes y familias, para conversar sobre su día a día. <br>- Crear un mural con fotos y frases de las familias visitadas. |

| | **Comprensión y producción** | - Elaborar un "Álbum de Mi Familia" con dibujos, recortes, y pequeñas historias. <br>- Realizar una dramatización o representación teatral sobre las rutinas familiares. |

| | **Reconocimiento** | - Compartir los álbumes y presentarlos a los compañeros. <br>- Reflexionar sobre lo que aprendieron acerca de las diferencias y similitudes familiares. |

| | **Corrección** | - Revisar las presentaciones y álbumes para corregir detalles y enriquecer la información. <br>- Preguntas guía: "¿Qué aprendimos? ¿Qué podemos mejorar?" |

| **Fase 3: Intervención** | **Integración** | - Crear un mural colectivo con dibujos y palabras que reflejen lo aprendido. <br>- Escribir un texto colectivo que destaque la importancia de la familia. |

| | **Difusión** | - Invitar a las familias del aula a visitar la exposición del mural y álbumes. <br>- Realizar una pequeña feria donde los niños compartan sus historias con otros grados o docentes. |

| | **Consideraciones** | - Reflexionar en plenaria sobre la diversidad familiar y la importancia del respeto. <br>- Preguntas para promover el pensamiento crítico: "¿Qué aprendieron sobre las diferentes familias?" |

| | **Avances** | - Evaluar si lograron valorar la diversidad familiar y expresar sus pensamientos a través de la exposición y relatos. <br>- Planear actividades futuras para fortalecer estos valores. |

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| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1** | Introducción, conocimientos previos, identificación del problema | - Charla sobre cómo las actividades humanas afectan el entorno familiar y natural. <br>- Dibujar en el pizarrón los lugares donde viven las familias y qué actividades realizan. <br>- Pregunta: "¿Cómo creen que las actividades que hacemos afectan nuestro entorno y nuestra salud?" (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

| **Fase 2** | Preguntas de indagación, explicación inicial | - Formular preguntas como: "¿Qué actividades humanas impactan en la naturaleza de nuestro entorno?" <br>- Proponer hipótesis simples, por ejemplo: "Si plantamos más árboles, mejoramos nuestro entorno." |

| **Fase 3** | Conclusiones relacionadas con la problemática | - Observar y registrar acciones humanas en fotos o en el entorno escolar. <br>- Analizar cómo estas acciones afectan a la salud y al medio ambiente. <br>- Discutir posibles soluciones o acciones para mejorar el impacto. |

| **Fase 4** | Diseño, construcción, evaluación y divulgación | - Crear un cartel o maqueta que represente un entorno saludable, mostrando acciones responsables. <br>- Evaluar con compañeros las propuestas y mejorar los diseños. <br>- Presentar las soluciones en una pequeña exposición. |

| **Complemento** | Habilidades, vida cotidiana, evaluación | - Realizar actividades relacionadas con el cuidado del entorno en la escuela y en casa. <br>- Evaluar con listas sencillas si las acciones propuestas son sostenibles y responsables. |

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| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Presentamos** | Plantear la reflexión inicial | - Plantear una situación problemática: "¿Qué pasa si perdemos los símbolos que nos representan como comunidad?" <br>- Preguntar a los niños qué símbolos conocen y qué significan para ellos. |

| **Recolectemos** | Saber previo sobre el problema | - Investigar en libros, imágenes y en la comunidad sobre los símbolos locales y nacionales. <br>- Compartir historias o tradiciones relacionadas con los símbolos. |

| **Formulemos** | Definir con claridad el problema | - Dialogar y delimitar el problema: "¿Por qué es importante conservar nuestros símbolos y tradiciones?" |

| **Organizamos** | Equipos, tareas, estrategias | - Dividir en grupos para investigar diferentes símbolos: bandera, escudo, himno, lugares sagrados. <br>- Crear un plan para recopilar información y preparar una exposición. |

| **Construimos** | Ejecutar las estrategias | - Elaborar carteles, dibujos o pequeñas dramatizaciones sobre los símbolos. <br>- Realizar entrevistas o visitas virtuales a lugares emblemáticos. |

| **Comprobamos y analizamos** | Evaluar resultados | - Revisar la información, corregir errores y preparar una presentación final. <br>- Reflexionar sobre la importancia de cada símbolo y tradiciones. |

| **Compartimos** | Socializar y valorar lo aprendido | - Presentar en la comunidad escolar un cartel o presentación digital. <br>- Invitar a las familias a participar en actividades de valoración cultural. |

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| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Etapa 1** | Punto de partida (sensibilización) | - Dialogar sobre las necesidades de la comunidad relacionadas con la familia y el cuidado mutuo. <br>- Realizar un mural colectivo con dibujos que representen valores familiares y comunitarios. |

| **Etapa 2** | Lo que sé y quiero saber | - Preguntar: "¿Qué valores heredamos de nuestras familias?" <br>- Investigar en pequeños grupos los valores que consideran importantes. |

| **Etapa 3** | Planificamos el servicio | - Diseñar un pequeño proyecto, como crear tarjetas de agradecimiento para las familias o realizar una campaña de cuidado del entorno familiar. |

| **Etapa 4** | Ejecutamos el servicio | - Elaborar y entregar las tarjetas o realizar actividades en la escuela o comunidad para fortalecer los lazos familiares. |

| **Etapa 5** | Compartimos y evaluamos | - Reflexionar y compartir las experiencias en la clase y con las familias. <br>- Evaluar el impacto y la satisfacción de las acciones realizadas. |

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| **Criterios de evaluación** | **Logrado** | **En proceso** | **Falta por consolidar** | **Observaciones** |

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| Comprende y valora la diversidad familiar y cultural. | ✓ | | | |

| Participa activamente en actividades de indagación y expresión. | ✓ | | | |

| Contribuye a la creación y difusión de productos que reflejen sus aprendizajes. | ✓ | | | |

| Reflexiona sobre la importancia del respeto y la protección de símbolos y tradiciones. | ✓ | | | |

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| **Producto** | **Criterios de evaluación** | **Criterios específicos** |

| Álbum familiar y mural colectivo | - Incluye dibujos, textos y fotos<br>- Demuestra comprensión de la diversidad familiar<br>- Utiliza signos de interrogación al elaborar preguntas | - La información refleja respeto y valoración de diferentes tipos de familias<br>- Presenta ideas claras y creativas |

| Exposición y presentación en comunidad | - Participación activa<br>- Uso de lenguaje respetuoso y claro<br>- Uso de símbolos y tradiciones en la exposición | - Comunica ideas con respeto y entusiasmo<br>- Muestra reconocimiento de símbolos y valores culturales |

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Este proyecto busca promover en los niños una valoración activa y crítica de su entorno familiar, cultural y natural, estimulando habilidades de indagación, expresión, colaboración y respeto, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.

Este proyecto busca promover en los niños una valoración activa y crítica de su entorno familiar, cultural y natural, estimulando habilidades de indagación, expresión, colaboración y respeto, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.