Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Febrero: "Somos Diferentes pero Jugamos Juntos" por Fases Metodológicas

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**Nombre:** Somos diferentes pero jugamos juntos

Nombre: Somos diferentes pero jugamos juntos

**Asunto o Problema:** Reconocer diferencias y similitudes de los órganos sexuales entre niñas y niños

Asunto o Problema: Reconocer diferencias y similitudes de los órganos sexuales entre niñas y niños

**Tipo:** Por fases metodológicas

Tipo: Por fases metodológicas

**Mes:** Febrero

Mes: Febrero

**Escenario:** Aula

Escenario: Aula

**Metodología:** Basado en problemas

Metodología: Basado en problemas

**Ejes Articuladores:** Inclusión, Pensamiento crítico

Ejes Articuladores: Inclusión, Pensamiento crítico

**Contenidos y PDAs seleccionados:**

Contenidos y PDAs seleccionados:

Lenguajes: Diálogo, búsqueda y manejo reflexivo de información

Lenguajes: Diálogo, búsqueda y manejo reflexivo de información

Saberes y Pensamiento Científico: Estructura y funcionamiento del cuerpo humano, cambios en la pubertad, implicaciones socioculturales

Saberes y Pensamiento Científico: Estructura y funcionamiento del cuerpo humano, cambios en la pubertad, implicaciones socioculturales

Ética, Naturaleza y Sociedades: Desigualdades de género

Ética, Naturaleza y Sociedades: Desigualdades de género

De lo Humano y lo Comunitario: Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse

De lo Humano y lo Comunitario: Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse

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| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1: Planeación** | **Identificación** | - Iniciar con una ronda de diálogo en la que los niños compartan qué saben sobre los cuerpos y los cambios en la pubertad, usando tarjetas con dibujos y palabras clave. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) <br> - Presentar un video corto y amigable sobre el cuerpo humano y los órganos sexuales, fomentando preguntas. |

| | **Recuperación** | - Juego de "¿Qué sabemos?" con tarjetas de imágenes y palabras, para activar conocimientos previos sobre diferencias y similitudes en los órganos sexuales. <br> - Dibujar en el cuaderno lo que creen que saben, explicando en pareja. |

| | **Planificación** | - Organizar equipos para definir roles: investigador, presentador, artista. <br> - Elaborar un plan de actividades para investigar y preparar una pequeña exposición en la comunidad escolar. |

| **Fase 2: Acción** | **Acercamiento** | - Realización de un mural colaborativo con dibujos, palabras y símbolos que reflejen la diversidad y similitud de cuerpos. <br> - Diálogo guiado sobre la importancia del respeto y la diferencia. |

| | **Comprensión y producción** | - Uso de materiales manipulables (modelos de plastilina, dibujos en cartulina) para identificar órganos sexuales y diferenciarlos. <br> - Crear una historia o dramatización que explique los cambios en la pubertad y la importancia de la higiene. |

| | **Reconocimiento** | - Presentar en plenaria los trabajos realizados y reflexionar sobre los avances. <br> - Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendí? ¿Qué me sorprendió? |

| | **Corrección** | - Revisar las dudas surgidas y reforzar conceptos con actividades lúdicas, como juegos de asociación y rompecabezas. |

| **Fase 3: Intervención** | **Integración** | - Elaborar juntos un cartel o folleto informativo dirigido a otros niños, usando lenguaje sencillo y respetuoso. <br> - Realizar una caminata por la escuela para compartir conocimientos y promover el respeto hacia la diversidad. |

| | **Difusión** | - Presentar en un encuentro con otras clases o en la asamblea escolar los aprendizajes y mensajes clave. <br> - Crear un mural final que refleje todo el proceso y los valores aprendidos. |

| | **Consideraciones** | - Reflexionar con los niños sobre la importancia del respeto, la igualdad y el autocuidado. <br> - Discutir cómo podemos cuidar nuestro cuerpo y apoyar a nuestros compañeros. |

| | **Avances** | - Evaluar con una rúbrica sencilla si lograron identificar órganos, comprender cambios y valorar la diversidad. <br> - Preguntas finales: ¿Qué aprendí? ¿Qué puedo seguir investigando? |

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| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1** | Introducción, conocimientos previos, identificación del problema | - Charla inicial con imágenes de diferentes cuerpos, promoviendo la observación y la comparación. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) <br> - Preguntar: ¿Qué órganos tienen en común niñas y niños? ¿Qué diferencia hay? |

| **Fase 2** | Preguntas de indagación, explicación inicial | - Formular preguntas: ¿Para qué sirven los órganos sexuales? ¿Qué cambios ocurren en la pubertad? <br> - Proponer hipótesis simples: "Creo que los órganos de niñas y niños son diferentes porque..." |

| **Fase 3** | Conclusiones relacionadas con la problemática | - Analizar las actividades y resultados, identificando semejanzas y diferencias. <br> - Elaborar mapas conceptuales en grupo, visualizando la estructura y función del cuerpo. |

| **Fase 4** | Diseño y construcción de una propuesta, evaluación y divulgación | - Crear modelos en plastilina o recortes que muestren órganos sexuales. <br> - Preparar una exposición sencilla para compartir en la comunidad escolar. |

| **Complementos** | Habilidades, vida cotidiana, evaluación | - Practicar hábitos de higiene y autocuidado relacionados con los cambios puberales. <br> - Evaluar con juegos y cuestionarios interactivos. |

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| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Presentamos** | Reflexión inicial sobre igualdad y diferencias | - Plantear un problema: "¿Por qué a veces se confunden o no aceptan las diferencias entre niñas y niños?" <br> - Debate guiado sobre estereotipos y derechos. |

| **Recolectemos** | Saber previo sobre desigualdades de género | - Invitar a los niños a compartir historias o ejemplos de desigualdad que hayan observado en su entorno. <br> - Realizar un dibujo o cartel que represente la igualdad y el respeto. |

| **Formulemos** | Definir el problema con claridad | - Juntos, delimitar qué significa igualdad y diferencia, y cómo podemos promoverlas. <br> - Elaborar una lista de acciones para respetar los derechos de todos. |

| **Organizamos** | Planificación de acciones | - Formar equipos que diseñen campañas de sensibilización en la escuela. <br> - Crear posters, canciones o dramatizaciones que promuevan la igualdad. |

| **Construimos** | Ejecutar las estrategias | - Realizar las campañas en la escuela, con apoyo de las familias. <br> - Implementar actividades de sensibilización y diálogo. |

| **Comprobamos y analizamos** | Evaluar resultados | - Reflexionar en grupo sobre lo aprendido y los cambios en actitudes. <br> - Registrar testimonios o fotos del proceso. |

| **Compartimos** | Socializar y valorar lo aprendido | - Presentar en la comunidad escolar los resultados y las propuestas. <br> - Elaborar un mural o cartel colectivo que represente la igualdad y respeto. |

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| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Etapa 1** | Sensibilización | - Conversaciones sobre las necesidades del grupo y cómo podemos apoyar a quienes requieren información sobre su cuerpo y salud. |

| **Etapa 2** | Investigación y necesidades | - Recoger información sobre cómo cuidar el cuerpo y la higiene, usando libros, dibujos y entrevistas cortas. |

| **Etapa 3** | Planificación del servicio | - Diseñar un pequeño folleto o cartel informativo dirigido a otros niños y sus familias. |

| **Etapa 4** | Ejecución | - Distribuir los folletos en la escuela, en el hogar y en la comunidad, promoviendo el autocuidado y el respeto. |

| **Etapa 5** | Evaluación y reflexión | - Compartir las experiencias con la comunidad escolar y reflexionar sobre lo aprendido y la importancia del cuidado. |

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| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |

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| Identifica y nombra correctamente los órganos sexuales de niñas y niños | ☑️ | ☐ | ☐ | Se observó comprensión en la exposición grupal. |

| Reconoce cambios en la pubertad y su importancia para la salud | ☑️ | ☐ | ☐ | Participaron en actividades prácticas y dibujos. |

| Valora la diversidad y respeta las diferencias entre iguales | ☑️ | ☐ | ☐ | Manifestaron actitudes respetuosas en debates y dramatizaciones. |

| Participa en diálogos y comparte información con respeto | ☑️ | ☐ | ☐ | Se promovió con actividades lúdicas y trabajo en equipo. |

| Producto: Cartel informativo o folleto sobre cuidado y respeto del cuerpo | ☑️ | ☐ | ☐ | El material refleja comprensión y compromiso. |

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Este proyecto busca promover en los niños una comprensión respetuosa y científica sobre su cuerpo, fomentando la inclusión, la igualdad y el autocuidado en un ambiente seguro y participativo.

Este proyecto busca promover en los niños una comprensión respetuosa y científica sobre su cuerpo, fomentando la inclusión, la igualdad y el autocuidado en un ambiente seguro y participativo.