Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Febrero: Rimas, como el pan, van con todo - Fases Metodológicas

**Nombre del Proyecto:** Las rimas, como el pan, van con todo

Nombre del Proyecto: Las rimas, como el pan, van con todo

**Asunto o Problema:** Los alumnos desconocen las rimas, así como las distintas partes para la elaboración de un poema, canción o verso

Asunto o Problema: Los alumnos desconocen las rimas, así como las distintas partes para la elaboración de un poema, canción o verso

**Tipo:** Por Fases Metodológicas

Tipo: Por Fases Metodológicas

**Mes:** Febrero

Mes: Febrero

**Escenario:** Escuela

Escenario: Escuela

**Metodología(s):** Servicios

Metodología(s): Servicios

**Ejes Articuladores:** Inclusión, Artes y experiencias estéticas, Igualdad de género, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Ejes Articuladores: Inclusión, Artes y experiencias estéticas, Igualdad de género, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

**Contenidos y PDAs:**

Contenidos y PDAs:

**Contenidos:** Lectura y creación de poemas, canciones y juegos de palabras para su disfrute

Contenidos: Lectura y creación de poemas, canciones y juegos de palabras para su disfrute

**PDAs:** Lee y escucha poemas, canciones y juegos de palabras, de acuerdo con sus gustos e intereses, para propiciar su disfrute. Reconoce la rima y la aliteración como elementos rítmicos de poemas, canciones y juegos de palabras.

PDAs: Lee y escucha poemas, canciones y juegos de palabras, de acuerdo con sus gustos e intereses, para propiciar su disfrute. Reconoce la rima y la aliteración como elementos rítmicos de poemas, canciones y juegos de palabras.

---

---

| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

|------------------------|---------------------|-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------|

| **Fase 1: Planeación** | **Identificación** | - Conversar con los niños sobre qué saben acerca de las rimas, poemas y canciones. Pueden compartir ejemplos que conozcan. <br> - Mostrar imágenes y pequeños fragmentos de poemas o canciones para activar conocimientos previos. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

| | **Recuperación** | - Juegos de palabras con rimas sencillas: "¿Qué palabra rima con...?" para explorar sonidos y rimas básicas. <br> - Escuchar canciones infantiles y pedirles que identifiquen palabras que rimen. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

| | **Planificación** | - En pequeños grupos, planificar un breve poema o canción que incluya rimas, definiendo quién hace qué. <br> - Asignar roles para crear un poema colectivo, reforzando la colaboración y la organización. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

| **Fase 2: Acción** | **Acercamiento** | - Taller de creación de rimas: usar tarjetas con palabras y buscar rimas. <br> - Incorporar materiales manipulables como tarjetas, dibujos, objetos pequeños para inventar rimas y pequeñas frases, estimulando la creatividad. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

| | **Comprensión y producción** | - Escribir y recitar poemas cortos en clase, usando rimas aprendidas. <br> - Grabar en audio o video los poemas y canciones creadas para compartir con la comunidad escolar. <br> - Realizar un mural colectivo con fragmentos de poemas y dibujos relacionados. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

| | **Reconocimiento** | - Realizar una actividad de autoevaluación: ¿Qué aprendí sobre las rimas? ¿Qué me gustó más? <br> - Comentar en grupo sobre los logros y dificultades en la creación de poemas con rimas. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

| | **Corrección** | - Revisar y mejorar los poemas, con apoyo mutuo y guiado por el docente. <br> - Sugerir cambios o adiciones para mejorar la musicalidad y coherencia de los poemas. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

| **Fase 3: Intervención** | **Integración** | - Preparar una pequeña presentación o espectáculo de poemas, canciones y juegos de palabras creados por los niños. <br> - Practicar en grupo para fortalecer la expresión oral y la confianza. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

| | **Difusión** | - Organizar un acto en la escuela donde los niños compartan sus poemas con otros grados o con la comunidad. <br> - Crear un rincón en la escuela con los poemas y dibujos, para que toda la comunidad los disfrute. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

| | **Consideraciones** | - Reflexionar sobre qué aprendieron y cómo se sintieron creando y compartiendo. <br> - Dialogar sobre la importancia de las rimas en las expresiones culturales. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

| | **Avances** | - Evaluar si lograron reconocer y usar las rimas en sus producciones. <br> - Planear próximos pasos para fortalecer la creatividad en la escritura y lectura de poemas. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

---

---

| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |

|-----------------------------------------|------------------------------------------------------------|--------------------------------------------------------------------------------------------------------|

| **Etapa 1: Punto de partida** | Sensibilización y reconocimiento de necesidades | - Conversar con los niños sobre cómo las rimas y poemas pueden alegrar y embellecer su comunidad. <br> - Identificar si en su comunidad hay eventos o festividades que puedan enriquecerse con poemas o canciones. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

| **Etapa 2: Lo que sé y quiero saber** | Investigación e identificación de necesidades | - Preguntar qué conocen sobre las rimas y qué les gustaría aprender o crear para la comunidad. <br> - Investigar cómo diferentes culturas usan las rimas en sus tradiciones. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

| **Etapa 3: Planificamos el servicio** | Diseño del proyecto y recursos | - Diseñar un pequeño evento o actividad en la escuela o comunidad donde compartan poemas y canciones rítmicas. <br> - Crear materiales visuales y manipulables para presentar sus poemas. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

| **Etapa 4: Ejecutamos el servicio** | Realización del proyecto | - Preparar y presentar en comunidad un recital de poemas y canciones rítmicas elaboradas por los niños. <br> - Invitar a familiares y comunidad escolar a participar. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

| **Etapa 5: Compartimos y evaluamos** | Evaluación y reflexión sobre el impacto | - Dialogar con los niños sobre cómo se sintieron ayudando a compartir cultura a través de las rimas. <br> - Evaluar qué aprendieron y qué mejorarían para futuras actividades. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

---

---

| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |

|--------------------------------------------------------|----------|--------------|----------------------|-----------------------------------------------------------|

| Reconoce y explica qué es una rima | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Usa palabras que riman en sus creaciones poéticas | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Participa activamente en las actividades de creación y recitación | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Comparte con la comunidad sus poemas y canciones | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje | ☐ | ☐ | ☐ | |

---

---

**Nombre del Producto:** Libro colectivo de poemas y canciones rítmicas

Nombre del Producto: Libro colectivo de poemas y canciones rítmicas

**Criterios de evaluación:**

Criterios de evaluación:

Incluye poemas o canciones con uso correcto de rimas (al menos 3 rimas en cada producción).

Incluye poemas o canciones con uso correcto de rimas (al menos 3 rimas en cada producción).

Presenta un diseño atractivo y organizado.

Presenta un diseño atractivo y organizado.

Participan todos los niños en la creación y presentación.

Participan todos los niños en la creación y presentación.

Demuestra comprensión del elemento rítmico y de la estructura básica del poema o canción.

Demuestra comprensión del elemento rítmico y de la estructura básica del poema o canción.

**Evidencia:** Recital, grabación, y exposición del libro en la escuela.

Evidencia: Recital, grabación, y exposición del libro en la escuela.

---

---

Esta planeación busca promover en los niños un aprendizaje activo, creativo, inclusivo y con sentido de comunidad, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.

Esta planeación busca promover en los niños un aprendizaje activo, creativo, inclusivo y con sentido de comunidad, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.